2020年老人與海鷗的讀后感

1、老人與海鷗的讀后感老人與海鷗是六年級的語文課文。大家學(xué)習(xí)了這篇課文之后有什么感想呢？以下是為大家好的老人與海鷗的讀后感，一起看看吧！第二次聽老人與海鷗這篇課文了，一次比一次的感受深，一次比一次受感動。一位垂暮之年的老人，每月 308 元的退休工資，拿出一半的錢給海鷗買食物，除去自己的醫(yī)藥費，所剩無幾，導(dǎo)致自己衣衫襤褸。就是這樣一位老人，幾十年如一日，風(fēng)雨無阻，每天長途跋涉二十多里地去喂海鷗。每次他都把餅干掰成細(xì)小的“餅干丁”，很小心的順著欄桿邊走邊放。老人說過，恐怕食物被水污染，對海鷗產(chǎn)生不利的影響。多么細(xì)心的老人，對海鷗的關(guān)心真是無微不至！那么多的海鷗，幾乎相同的樣子，但是老人卻能親熱的喚出

2、它們的名字：獨腳、老沙等，沒有親如兒女的情懷，何能至此呢？真誠的愛換來真誠的回報。一群海鷗面對老人的遺像完全具有了人的品性，它們飛快地?fù)溥^來，拼死保護(hù)老人。一個“撲”字，表達(dá)了海鷗復(fù)雜的心情： 急切、憤怒、渴望、痛苦、恐懼、眷戀、不舍、絕望等，萬般心情無法用文字表達(dá)，所以作者用省略號做了一個自然段。這時，老師對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了藝術(shù)處理，配著凄婉的音樂，說說這時的海鷗會說些什么。面對此情此景，連聽課的老師也無不為之動容。是啊，老人去了，誰還會來喂這些海鷗呢？誰還會像老人對海鷗這么無微不至的關(guān)心呢？真愛換來深情。 老師的教學(xué)藝術(shù)很好的詮釋了課文的留白，讓學(xué)生的情感與海鷗融為了一體。六年級上學(xué)期老師教

3、了我們老人與海鷗這篇課文。我為其中人與海鷗心中的那份真誠的友誼所感動，老人將海鷗當(dāng)作自己的子女看待， 而海鷗也把老人當(dāng)成自己的親人，以致在老人死去時它們愿意做老人的“白翼天使”成為他唯一的守陵人。我也疑惑過為什么海鷗與老人能建立起一段這么感人的友誼呢？通過了解我知道了原因，那不僅僅是因為老人對海鷗的喜愛。老人每天要步行十余里路往返來喂海鷗，就連 5 毛錢一趟的班車他也不做，而 4 元 5 角一斤的餅干他卻毫不猶豫的買給海鷗， 而他自己的唯一奢侈品就是那兩角一包的金沙江香煙。從這篇課文中我得到一個結(jié)論： 你對動物好；動物也會對你好。每種動物它都是有靈性的，你對它的好它都能感覺得到。有人救了一只受

4、傷的小麻雀，即使它的傷口好了，它也會重新飛回來。讀這篇文章我見證了老人與海鷗之間真摯的友誼，也知道了動物也有情感只要你對它好，它就會加倍的來報答你的恩情。我是個感性的人。上完老人與海鷗，心靈深處的那根琴弦又被深情的手指靈動地?fù)芟肓四钦鸷橙碎g的情那感動天際的愛始終縈繞在我的心畔。就那海鷗圍繞老人的遺像翻飛盤旋、 嘶聲鳴叫、瞻仰肅立的畫面，相信所有目睹了的人無不為之動容的。文章語言平時，但情感動人至深，感情基調(diào)比較好把握。在一步一步的引導(dǎo)下， 孩子們水到渠成的理解了， 很快就把自己融入到了文章描寫的語境情境中。體驗了文本的情，品味了其中的味，于是，就連平時比較落后的孩子， 體驗的也是這么的到位， 更是用自己的讀表現(xiàn)出了文本的情，表現(xiàn)出了自己內(nèi)心的真實感受。文本寫得動人，孩子們精彩地讀同樣令人為之一動。 就這樣，在與孩子們相互感染下，我們完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。下課之際，仍然感覺到了孩子們的意猶未盡。這些，同樣令我感動。這讓我想起了前段時間去敬老院“獻(xiàn)愛心”。說是獻(xiàn)愛心，可這些都是獨生子女， 在家向來都是衣來伸手飯來張口的，平時在家實踐的少，勞動大掃除時所有的缺點都暴露無遺。可是那天，從出發(fā)時孩子們高漲的情緒就知道，此次前行，他們定有在校、在家時沒有的收獲。一到敬老院，民政所的工作人員早早在那等候了，而且為這些孩