2020年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)精選

1、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)精選信息技術(shù)發(fā)展得越來(lái)越快，下面了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀 !為期一周的小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)彈指間就過(guò)去了，做為一名農(nóng)村教師參加此次培訓(xùn)，我深感榮幸，因?yàn)槲腋惺艿搅丝茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展， 以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)。 信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展

2、的需要。 從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求， 也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分， 對(duì)于現(xiàn)代教師而言， 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。 信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。一、通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：1. 通過(guò)培訓(xùn)，我了解到了一些理論知識(shí)。 MOOC(叫慕課，即大規(guī)模在線開(kāi)放課程 ) 和 SPOC(叫愛(ài)課程網(wǎng)，即小規(guī)模私有在線課程 ) 及課堂教學(xué)如何實(shí)施。 MOOC是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的舊的課程開(kāi)發(fā)模式。 通俗地說(shuō)，慕課

3、是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程， 它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、 散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程。 可以在中國(guó)大學(xué) MOOC網(wǎng)站中注冊(cè)賬號(hào)， 學(xué)習(xí)到很多名師的精品課， 而 SPOC則是在 MOOC下建立一個(gè)有管理的課堂教學(xué)，這種無(wú)縫連接，也稱翻轉(zhuǎn)課堂。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由兩個(gè)階段組成： 第一階段是“信息傳遞”，是通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的; 第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來(lái)完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，“吸收內(nèi)化”階段常常會(huì)讓學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和成就感。 “翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)。“信息傳遞”是學(xué)生在課前

4、進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo) ; “吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難， 在課堂上給予有效的輔導(dǎo)， 同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程， =。其次，翻轉(zhuǎn)課堂復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。 學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后， 是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個(gè)小問(wèn)題， 可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。 如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題回答的不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問(wèn)題。學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的回答情況， 能夠及時(shí)地通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理， 幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 教學(xué)視頻另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)， 就是便于學(xué)生一段時(shí)

5、間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。 評(píng)價(jià)技術(shù)的跟進(jìn)， 使得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)能夠得到實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解學(xué)生。除此之外，還了解了 MOOC的制作及 MOOC+SPOC在中小學(xué)教育中的應(yīng)用模式等。2. 除了理論知識(shí)外，我還學(xué)到了如何操作交互式電子白板。電子白板走進(jìn)課堂教學(xué)中，只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。作為一種新型教學(xué)手段 , 不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度， 它具有的諸多優(yōu)點(diǎn)非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源， 為教師改

6、進(jìn)教學(xué)、 總結(jié)和反思提供了重要的資源。利用電子白板進(jìn)行教學(xué)， 教師在授課過(guò)程中不但可以像以往一樣自由板書(shū)， 還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、 放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮擋等動(dòng)作。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)， 白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺(jué)效果，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節(jié)課的開(kāi)頭， 引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 也可用于揭曉答案之前， 滿足學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師可以利用白板的隨意拖動(dòng)功能拖出笑臉、五角星、手勢(shì)等

7、圖片，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)， 給學(xué)生以鼓勵(lì)，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。二、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新1.培訓(xùn)之前只知道信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用僅僅是PPT和WORLD這些簡(jiǎn)單的辦公軟件，但通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來(lái)交互式電子白板的功能太強(qiáng)大了，以及從未接觸過(guò)的慕課和愛(ài)課程網(wǎng)的便捷。要想上好，上成功信息技術(shù)課， 信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中如何來(lái)應(yīng)用。2. 互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。三、培訓(xùn)后的打算：1. 將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作中，