滬教牛津版小學四年英語上冊全冊教案

1、 全冊教學計劃一、教材分析 本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點： 1、強調語言運用本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題-功能-結構-任務結合起來，并根據學生的年齡特點，采用“全部動作反應法”讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語

2、言。 2、注重能力培養(yǎng)本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。 3、突出興趣出發(fā)本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯(lián)系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。 4、重視雙向交流本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。 5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選需要興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密。本教材采用了“教案式”的編排體系

3、。每冊書有四個模塊，共12個單元。二、學生情況分析 四年級的學生已經接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養(yǎng)其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。 二、教學目標與要求 1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。 2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。 3、能聽、做、演18個游戲。 4、能聽、做7個“TPR”活動。 5、以學會2個制作。 6、能唱8首歌曲。 7、能聽、說、唱8首歌謠。 8、以完成6個自我評價活動。 9、能聽懂6個幽默故事。 10、能了

4、解6項簡單的中西方文化知識。 三、教學方法 1、會話教學本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。 2、詞匯教學本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮“TPR”的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。 Unit1 Meeting new people 第（ 1 ）課時三維目

5、標1.知識與技能：掌握本課有關數字的新單詞，并會默寫數字one-sixteen；2.過程與方法學會如何用Thisis.句型向別人介紹自己的新同學、自己的好朋友；3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)用英語向人打招呼的熱情。學習重點this is.句型的運用；情態(tài)動詞can的用法學習難點his is.句型的運用教具準備白班 掛圖 課堂教學活動設計二度備課Warm-up(5minus)Freetalk:跟學生打招呼，問候，相互熟悉。Teacher:Hello！Im.S1:Hi！Im.S2:Hello!Im.Whoareyou?S3:Im.One two threefourfivesixseven eightn

6、ineten導入本課數字學習。PresentationandPractice(75minus)1)單詞：eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteen拓展單詞：classmateonetwohreefourfivesixseveneightnineten2）基本句型：Thisis.(介紹用語)這是Seeyou. 再見。-Nicetoseeyou.很高興見到你。-Nicetoseeyoutoo.也很高興見到你?；谡n本進行講解。Part1:LookandsayGoodmorning,Peter.Goodmorning,Kitty.Thisismysister

7、.HernameisSally.Shestwelve.Andhismybrother.HisnameisPaul.Hesonlysix.Hi,Sally.Hi,Paul.MynameisKitty.ImPeterHi,Kitty.Wearegoingtothepark.Goodbye,Kitty.Part2:AskandanswerShowaphotoofyourfriend.Thentalkabouthim/her.Thisismyfriend.Hisname is Danny.Heisnine.Hecanrideabicycle.Thisismyfriend.HernamesTracy.S

8、hesthirteen.Shecanskip.S:Thisismy.His/Hernames.Hes/Shes.(age)He/Shecan.3）語法：1.形容詞性物主代詞my,her,his,your在英語中有物主代詞，它可以分成名詞性的和形容詞性的。形容詞性物主代詞相當于形容詞，置于名詞前，在句子中用于修飾名詞，做定語，后面必須跟一個名詞。例如：Thisismybrother.HisnameisTom.這是我的哥哥。他叫湯姆。形容詞性物主代詞有人稱和數的變化，單數形式：my（我的）your（你的） his/her/its（他的、她的、它的）復數形式：our（我們的）your（你們的）the

9、ir他們的）本節(jié)小結 板書設計Meeting new people Morning afternoon Nice to meet youHis her my教學反思 unit1 Meeting new people 第（ 2 ）課時三維目標1. 通過Say and act 的情景對話，幫助學生進一步鞏固和運用句型His /Her name is 和日常用語Nice to meet you.和see you。2. 幫助學生學習字母a 在的單詞中的發(fā)音。3. 通過學習任務，幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識，學習重點語音: a (cake ,table) 詞匯 ：his學習難點句型：His /

10、Her name is see you教具準備PPT課堂教學活動設計 二度備課Pre-task preparations1. 請學生手持好朋友的照片，從好朋友的年齡、姓名、等方面向全班介紹。要求學生介紹時先向大家問好，接著介紹朋友的姓名和年齡，鼓勵學生使用更多學過的句型來介紹。S:Good morning ./Good afternoon.This is my new friend .His /Her name is He is /She is2. 指著一個學生手里的照片，向學生提問照片中的人物的姓名及其它信息。T：（point to the girl in S1s picture）Is sh

11、e your friend?S1:Yes,she is my friend.T:Whats her name?S1:Her nemes然后讓學生兩人一組，根據所帶的家人或朋友的照片進行對話。While-task procedures1. 播放Say and act 的錄音，在聽錄音之前，教師可以根據對話內容設計幾個問題，如對話中的人物，人物的姓名，做什么事情等，讓學生在聽錄音時重點關注這些信息。1） How many people are there in the park?Four 2)Who are they? Peter ,Sally ,Paul and kitty. 3)What s

12、peters sister s name? Saiiy. Her names Sally.4) Who is Peters classmate ? Kitty.聽完錄音后，教師可以出示一些檢測理解程度的句子，請學生用Yes 或No 判斷，借此檢測 學生聽錄音時是否抓住關鍵內容。2. 播放Say and act 的錄音，然后出示對話的四張圖片，請學生根據聽到的內容，給四張圖片排序，檢測學生是否理解對話內容。3. 然后請學生自由分組。教師出示Say and act的前三幅畫，圖片上的對話格子留空，讓學生根據圖片改編人物對話，自己設計第四幅圖片情景。4. 出示Learn the sounds 的單詞

13、語音卡片，a (cake ,table),朗讀單詞，讓學生注意字母a 在單詞中的發(fā)音，然后讓學生跟讀。接著，請學生說出類似的單詞。最后播放Learn the sound 兒歌的錄音，讓學生模仿跟讀，請個別學生朗讀。本節(jié)小結板書設計unit1 Meeting new people His /Her name is a (cake ,table)教學反思 Unit2 Can you swim 第（ 1 ）課時三維目標（一）知識目標：1. 掌握句型 Can you? Yes, I can. No, I cant. Can he/she? Yes/No2. 能用句型He/ She can_, but

14、he/she cant_.來描述他人的能力（二）能力目標：1熟練掌握一般疑問句 Can?以及回答，并能作快速應答。2通過學習培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，交流與合作的能力及口語表達能力。能開展小組活動進行對話訓練，并在此基礎上進行信息的反饋（三）情感目標：1.在學習過程中激發(fā)學生對美好事物熱愛的情感。2.通過小組活動等形式對同學間的能力進行詢問和了解，增進彼此的了解和友誼。學習重點運用單詞，正確描述某人能夠做的事情并能夠區(qū)分她他來進行提問。學習難點情態(tài)動詞can的用法教具準備多媒體、作業(yè)紙 課堂教學活動設計二度備課Free talk:T:Class begins!S1:Stand up!T:H

15、ello, boys and girls.Ss:Hello,Miss Shuai.1. T:How are you?S1:Im fine, thank you!T:Whats your name?S2:My name is XX.T:Nice to meet you.S2:Nice to meet you,too.【三、四個學生進行操練?！?.T:First! Lets play a game. Listen and do. OK? Ss:OK! T:Stand up, please!（學生全體站起來。） T:Sit down, please! （學生全體站起來。） T:Change! 反口令

16、練習 【操練兩到三次】2. T:Show your finger! Touch your eyes.（學生摸眼睛） Touch your nose.（學生摸鼻子） Touch your mouth.（學生摸嘴） Touch your ears. （學生摸耳朵）【一邊說，一邊做動作】3. T: One, two, three!Ss:Three, two, one!T:Look at me! What can I do?I can .（做出跳舞的動作）Ss:Dance!同樣的方法再復習1A中的單詞：run, jump, sing?！具呎f邊做】4. T: I can sing!Lets sing a

17、 song!多媒體播放音樂，和學生一起邊唱邊跳歌曲“I can sing.”Presentation:1. T: OK! I can sing.What can you do?S1:I can dance.T:What can you do?S2:I can jump!【問三到四個學生】T:Look at screen!（多媒體放出一個游泳的小男孩）We ask him together!What can you do?Ss:What can you do?多媒體放出“swim”的讀音。T:Read after me: swim.（加動作）Ss:Swim.（帶讀，板書）T:What can y

18、ou do?S:I can swim.T:Now! Work in pairs.Practise with your deskmate.練習句型：What can you do? I can swim.【操練兩組學生】3. T:Look!What can she do?（多媒體上出現(xiàn)一個溜冰的小女孩）She can.（多媒體放出“skate”的錄音）Read after me : skate.Ss:Skate.T:Can you skate?S1:No.T:Can you skate?S2:Yes, I can.T:Come here, please.（讓一個學生上前進行溜冰表演的動作，在這過

19、程中其他學生為他鼓掌。）4. T:Look! Whats this?（拿出足球）Ss:足球。T:Yes! Its a football. Follow me:football.Ss:Football.（板書，并帶讀）T:What colour?Ss:Blue.T:Its a blue football.You can touch it.（讓一個學生摸一下足球）Pass it and say: football.【學生傳球，嘴里說“football”】I can play football.（我自己踢足球給學生看）Follow me: play football.（多媒體上發(fā)出“play foo

20、tball”的錄音）T:Can you play football?（多媒體上出現(xiàn)“Can you play football？”）S1:Yes, I can.【請兩個學生上前踢足球，踢得好的給予獎勵?！?. T:Watch cartoon！Guess! What are they doing?（放出兩個人正在下國際象棋的影片）What are they doing?Ss:下國際象棋。T:Yes! Theyre playing chess.Read after me together: play chess.（多媒體出現(xiàn)“play chess”的讀音。板書并帶讀。）Ss:Play chess.

21、T:Can you play chess?（多媒體放出“Can you play chess？”的句型）S1:No.T:Can you play chess?S2:Yes, I can.6.Game：1）Whats missing?T:Now! Lets play a game!【多媒體上出現(xiàn)：swim、skate、play football、play chess.的圖片】I give you 1 mintues.(讓學生記住圖上有什么?然后圖消失了，看哪個學生記住每幅圖用英語怎么說)2) T:Lets say a rhyme: What can you do?Swim,swim,I can

22、swim.What can you do?Skate,skate, I can skate.What can you do?Football,football,I can play football. What can you do?Chess,chess, I can play chess. 6. 每組請一名同學上臺,當大轉盤轉動停止后,所有同學齊聲問“What can you do?”該同學必須流利、準確地說出“I can”誰說的又快又準就給誰加星。7.Do some exercise and check them.T: Time is up!Lets go to play footbal

23、l.【組織學生到操場踢球】Homework: Read the words and the next after the tape after class.本節(jié)小結 板書設計 Can you swim What can you do? swim skate I can play football play chess教學反思 Unit2 Can you swim ? 第（ 2 ）課時三維目標1.通過Say and act 的情景對話，幫助學生進一步鞏固和運用句型What can you do? I can Can you?2.幫助學生學習字母a 在閉音節(jié)中的發(fā)音。3.通過學習任務，幫助學生鞏固

24、和綜合運用本單元所學的知識，學習重點語音：a (jam ,hand) 句型：What can you do?Ican swim and fiy. Can Superdog fiy too?學習難點What can you do?教具準備課堂教學活動設計課堂特色補充Pre-task preparations1. 將 paint ，draw，read，write，swim，jump等單詞卡片貼在黑板上，要求學生根據給出的句型來介紹自己。I can _ . I can _. I can_.I am super.2. 播放一段電視訪談節(jié)目的錄像片段，引出talk show,on Tv,幫助學生理解他們

25、的含義。While-task procedures1. 出示Say and act 欄目的圖片，根據圖片提問，讓 學生回答。T：（point to picture 2）Who are they?S1:They are Kitty,Supergirl and Superdog,T:What can supergirl do?S2:She can run,T:Can she run very fast?S3:Yes,she can .She can run very fast.接著播放Say and act 的錄音，讓學生跟讀，然后讓學生閱讀Say and act的對話，通過提問檢查他們的理解程度

26、。2. 角色扮演。學生三人一組表演對話，如果條件許可，可以讓學生在角色扮演的基礎上改編對話。3. 學生根據Say and act的對話內容完成下列報告，假如學生有困難，教師應及時給與幫助。I am Kitty Li .Two friends are at todays Super Show. They are _ and _ .Supergirl can _.She can_,_,and_.She is super,Superdog can _.He is super too,Ilike Supergirl and Superdog.4. 出示Learn the sounds 的語音單詞卡片a

27、 (jam,hand),讓學生跟讀，感受字母a 的單詞，帶領一些學生一起朗讀這些單詞。最后，播放兒歌的錄音，讓學生模仿跟讀。5.讓學生看練習冊Task的第一部分。讓學生思考自己和朋友會做的事，在表格相應的欄內打鉤，然后讓學生根據表格信息和同學問答，互相猜測各自朋友的名字。本節(jié)小結板書設計Unit2 Can you swim ?What can you do?Ican swim and fiy. Can Superdog fiy too?教學反思 Unit3 Are you happy 第（ 1 ）課時三維目標1.知識與技能：幫助學生學習Lookandlearn中表示感覺的單詞thirsty,h

28、appy,sad,tired,full,hungry.2、過程與方法：通過猜謎游戲和看圖造句活動，幫助學生鞏固詞匯學習3.情感態(tài)度與價值觀：結合句型Im happy/表達感受，為詢問別人的感覺打下基礎。學習重點詞匯：happy,sad,tired,hungry,full,thirsty句型：Im happy.使用教材構想學生能表達自己的感覺，能詢問并轉述別人的感覺，能對別人的感覺作出適當的回應。學習難點句型：Im happy.教具準備電腦課件、單詞卡片（帶圖片）、獎勵用的小笑臉圖片 課堂教學活動設計二度備課溫故互查Have a chant.（組長先示范讀，組員再讀。）Can you? Can

29、you? Can you swim?Yes, yes, yes, I can.No, no, no, I cant.Can you? Can you? Can you run?Yes, yes, yes, I can.No, no, no, I cant.Can you? Can you? Can you jump?Yes, yes, yes, I can.No, no, no, I cant.二、設問導學1、教師出示表達不同表情的人物圖片，學生仔細觀察并理解人物的感覺，由此引出本單元的核心詞匯。T: Look at these people. How do they feel? What a

30、bout this little baby?Ss: 開心。T: Yes. She is happy. Happy.Ss: Happy.T: H-A-P-P-Y, happy. (板書：happy)Ss: T: H-A-P-P-Y, happy.2、以同樣的方法學習sad, thirsty, full, hungry, tired。3、老師出示圖片并說出單詞，讓學生判斷正誤。正確的跟讀，錯誤的拍手表示，并說出正確的單詞。4、Make sentences。根據老師出示的單詞卡片，學生用Im 來造句。5、游戲。（1）I do you guess. 老師請一個同學到臺前做表情，其他同學來猜。用Are

31、you？詢問別人的感覺，這個同學要作出相應的回答。（2）Look and answer. 四人一組玩游戲，一人抽取圖片，另外三人用Are you ？詢問，根據圖片回答問題。三、鞏固練習Read and complete. (讀句子，根據句意在橫線上填上合適的形容詞。)I have a new bag. I am _. .I run and run. I am _. .I ate(吃) two hamburgers(漢堡包). I am _. I cant draw. I am _. I am _.I want(想，要) a big cake.I am _.I want some water (

32、水) .四、拓展延伸In our life , everyone should learn to concerned others, learn to share happiness and sadness with friends. (在我們的生活中，我們要學會關心別人，學會與朋友分享快樂，也要分擔朋友的憂傷。)在別人不開心的時候，我們可以用Im sorry. Its too bad.來表示同情。那么請同學們想一想：在哪些情況下會用到Im sorry.Its too bad.這樣的表述？五、結束課堂唱歌曲“If youre happy”，播放歌曲時教師帶領學生一邊唱一邊做動作。本節(jié)小結 板書

33、設計Unit 3 Are you happy? happy Im sad Are you？ thirsty Yes, I am. full No, Im not. hungry tired 教學反思 Unit 3 Are you happy? 第（ 2 ）課時三維目標1. 幫助學生學習字母e 在開音節(jié)中的發(fā)音。2. 幫助學生欣賞故事烏鴉喝水。通過看圖、提問、判斷、看句排序和看關鍵詞介紹圖片四個活動，引導學生通過閱讀抓住關鍵信息，了解故事大意。3. 通過學習任務，幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識學習重點語音；e (he she)詞匯：bird ，see， drink句型：The bird

34、is very thirsty.學習難點句型：The bird is very thirsty.教具準備PPT課堂教學活動設計二度備課Pre task preprations1. 出示一個玩具烏鴉。引導學生描述一下它的外形、顏色、會做的事情等。Ss：This is a crow .Its mouth is short. Its wings are big .It can fly.2. 出示一個細長的玻璃瓶，引導學生觀察它的特征，在觀察的過程中告訴學生The bottle is tall and thin.并將句子寫在黑板上。然后在瓶內倒入一些水，大概占瓶子的三分之一，假裝讓玩具烏鴉喝水，讓學生

35、說一說如何才能幫烏鴉喝到水。T:The crow is thirety. He want to drink the water.Can he drink it？The bottle is tall and thin.He cant drink the water.Can you help him?While task procedures1. 把掛圖貼在黑板上，針對Enjoy a story 的圖片提問，啟發(fā)學生思考，初步了解故事大意。2. 播放Enjoy a story 的故事錄音，然后要求學生讀故事。設計一些與故事內容有關的判斷題，檢測學生是否理解故事大意。3. 四人小組活動。發(fā)給每組五張

36、寫有故事內容的小紙條，要求學生拿到紙條后，朗讀上面的句子。并在小組內將句子排序，拍好后，全班一起核對答案。4. 出示Learn the sounds 的語音單詞卡片e (he she),讓學生跟讀字母和單詞，感受字母e 的發(fā)音。接著播放Learn the sounds 的兒歌錄音，要求學生跟著錄音誦讀，教師可以讓學生先跟個別單詞或詞組。請學生各自完成練習冊Task 第一部分的表格，然后根據第二部分的提示語同學交流后記錄交流情況。本節(jié)小結板書設計Unit 3 Are you happy?語音；e (he she)詞匯：bird ，see， drink句型：The bird is very thi

37、rsty.教學反思 Unit4 Do you have any cousins 第（ 1 ）課時三維目標1、 知識與能力:幫助學生學習Look and learn中表示家庭成員的單詞。2、過程與方法； 通過Culture corner,幫助學生意識到英語國家對親屬的稱謂特點。 通過家譜制作和介紹，幫助學生鞏固詞匯學習，結合句型I haveThis is my介紹家庭成員。學習重點詞匯grandparent,grandfather,grandmother, parent,uncle,aunt,cousin能運用句型Do you have any ?詢問家庭成員數量并回答。學習難點通過人物的介紹，

38、表達對家人的愛。教具準備家庭成員照片 課堂教學活動設計二度備課APre-task preparations。a出示Jill的家譜圖，讓學生看圖復習表示家庭成員的單詞。然后提問，要求學生根據家譜快速回答，學生回答后，教師出示相關單詞，請學生拼讀。T：Her hair is longWho is she?S1：She is Jills aunt.b.和學生做快速回答游戲，幫助學生加深對家庭成員之間的關系的理解。T：Hes your fathers brother. Who is he?S1：Hes my aunt.T：Shes your fathers sister. Who is she?S2：

39、Shes my aunt.B. While-task procedures.a.出示Listen and say的圖片,接著教師根據圖片提問并介紹圖片.T: Who is the boy?S1: Hes Jills cousin.然后，播放Listen and say的錄音，要求學生看書聽錄音。聽完后，教師提問鼓勵學生思考后回答問題。1）Whosman/woman?(Hes/Shes Jills grandfather/grandmother.)2) How many uncles and aunts does Jill have?(She has one uncle and one aunt

40、.)3)Whats Jills cousins name?(His names Dan.)再次播放Listen and say的錄音。要求學生跟讀。接著在黑板上寫下重點句型Do you have？幫助學生理解句型。b.學生兩人一組，手拿各自的家庭照向同伴詢問和介紹各自的家庭成員，然后請幾對學生上前向全班作介紹。S1: (point to his photois a photo of my family. Theyre my parents. Theyre my grandparents. I have one uncle. His namesWhat about you? Do you hav

41、e any uncles?c.讓學生看Do a survey欄目的表格和對話，告訴學生他們將要對同學的家庭成員進行調查。將學生分為四人一組，要求學生在小組內展開調查。最后請幾個小組派代表向全班匯報。S1: Do you have a big family or a small family?S2: I have a big family.S1: Do you have any brothers,sisters or cousins?S2: I have no brothers, no sisters, but I have two cousins.S3: Do you have any unc

42、les and aunts?S2: Yes, I have two uncles and aunts.C. Post - task activities.a.對子活動。發(fā)給學生兩張家譜圖（A,B）。兩張家譜圖中各有部分信息丟失。讓學生兩人一組玩游戲。一個學生拿圖A，另一個學生拿圖B，兩人通過詢問獲取信息，完成家譜。S1: (have Picture A) Do you have any aunts?S2: (have Picture B) Yes, I have one aunt.S1: Whats her name?S2: Her namesDo you have any uncles?S1

43、:b.邀請一個學生手持自己的全家福照片做介紹。S1: Hello, ImIm nine years old. Look!is a photo of my family.is me and these are my parents.What about you? Do you have any uncles and aunts本節(jié)小結 板書設計Do you have any cousinsE e Parent family uncleAunt grandmother grangfather教學反思Unit4 Do you have any cousins第（ 2 ）課時三維目標1.幫助學生學習字

44、母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。2.通過Say and act的情景對話，幫助學生進一步鞏固和運用核心句型Do you have any？學習重點1.語音e(ten,pen) 2.詞匯：that3.句型：Do you have any？學習難點any在否定句和一般疑問句中的用法，以及some在肯定句中的用法。教具準備電子白板、自制課件課堂教學活動設計課堂特色補充A.Pre-task preparations.a.快速提問。要求學生根據實際情況迅速作出應答。T: Do you have any uncles?S1: Yes, I do.T: How many uncles do you have?S1:

45、I have three uncles.b.邀請個別學生走到講臺前作自我介紹，然后鼓勵其他學生向他們提問。S1: Hi, everybody! ImI have a big family.S2: Do you have any cousins?S1: Yes, I do. I have three cousins.S2: Do you have any uncles?S1: Yes, I have two uncles.B. While-task procedures.a.讓學生看Say and act的圖片和對話，然后看圖回答問題。(Picture 1) Whosgirl?(Picture

46、2) Whos the boy? Whats his father?(Picture 3) How old is the boy?(Picture 4) Whos the man? Is he Jills father?接著，播放錄音，要求學生跟讀。舉例說明日常用語How old is he? Hesyears old.的用法。b.出示圖片，要求學生根據Say and act的圖片編對話，教師可以將一些關鍵的句型和單詞寫在黑板上。c.將學生分成四人一組，根據各自的家庭成員照片，仿照Say and act的對話表演情景對話。S1: Hello,(S2s name).S2: Hello,Welco

47、me to my home.(show some photos) These are my family photos.S3: (point to a photo) Are these your parents?S2: Yes, they are.S4: Who is he? Is he your brother?S2: No, he isnt. Hes my cousin. His namesHesyears old.d.出示Learn the sounds的語音單詞卡片e(ten,pen),播放錄音或朗讀字母和單詞，讓學生跟讀數遍，感知字母e在單詞中的發(fā)音。C. Post-task act

48、ivities.a.出示不同家庭的圖片，包括經典卡通人物的家庭圖片，讓學生根據圖片畫出人物的家譜，然后兩人一組根據各自的圖片對話。S1: ImI have a big/small family. I haveDo you have？S2: Yes, I do. I haveWhat about you?S1:b.在學生完成活動1的基礎上，請學生以Family tree形式畫一畫自己的家庭。然后，把學生分為四人一組，請學生看著自己畫的“家庭樹”在組內介紹自己的家庭。如果學生有困難，教師可以出示一些問題提示學生怎樣介紹。如：How is your family? Is it big?How man

49、y people are there in your family?Who are they？本節(jié)小結板書設計Unit4 Do you have any cousins1.語音e(ten,pen) 2.詞匯：that3.句型：Do you have any？教學反思 Unit5 My freind 第（ 1 ）課時三維目標一、知識目標1、能聽說、認讀long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends等單詞和詞組。2、能描述人物外貌特征，如：“My friend is strong, He has short hair”等。二、能力目標1、能借助多媒體課件，通過自主學習單詞、對話，培養(yǎng)自主學習和小組協(xié)作學習的能力，逐步培養(yǎng)學生充分利用現(xiàn)代信息技術幫