濟(jì)南第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)材料

1、找準(zhǔn)“立足點(diǎn)” 彰顯特色 走內(nèi)涵發(fā)展之路濟(jì)南第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)材料一年來(lái)，學(xué)校牢固樹(shù)立素質(zhì)教育辦學(xué)思想，秉承“讓每位教師發(fā)展，讓每位學(xué)生成長(zhǎng)”的教育理念，立足實(shí)際，面向全體，以優(yōu)化學(xué)校管理為先導(dǎo)，以全面提升課程實(shí)施水平為主線，以提升教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)為保障，以課堂教學(xué)改革為突破口，認(rèn)真實(shí)施“123”工程，探索出了一條素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展之路，推動(dòng)了素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，全面提高了育人質(zhì)量，取得了可喜的辦學(xué)效益。一、立足一個(gè)基礎(chǔ)全面提升課程實(shí)施水平一年來(lái)，依據(jù)素質(zhì)教育的“全體性、全面性、主動(dòng)性”三要素, 著力于優(yōu)化學(xué)科課程、開(kāi)發(fā)完善校本課程,積極探索優(yōu)化素質(zhì)教育質(zhì)量增長(zhǎng)的途徑和方式，教學(xué)質(zhì)量不斷

2、提高，辦學(xué)特色逐步凸現(xiàn)。1突出抓好“五個(gè)”規(guī)范，確保開(kāi)齊、開(kāi)足一是規(guī)范課程設(shè)置，開(kāi)足、開(kāi)齊課程。學(xué)校按照課程方案的要求，開(kāi)全所有規(guī)定的國(guó)家課程和地方課程，并開(kāi)發(fā)了以傳統(tǒng)文化為主題的五大類20余門(mén)校本課程。二是規(guī)范課時(shí)，不隨意增刪課時(shí)。所有學(xué)科設(shè)置的課時(shí)均符合規(guī)定。三是規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量，以精選促實(shí)效，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)工作由級(jí)部主任和班主任共同把關(guān)，由分管領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督執(zhí)行。四是規(guī)范學(xué)生的作息時(shí)間。對(duì)學(xué)生進(jìn)校、上課、睡眠時(shí)間、在校時(shí)間等等，都做出了非常明確的規(guī)定。五是規(guī)范評(píng)價(jià)考試招生制度。全面實(shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，不單純的以成績(jī)對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等。2重點(diǎn)抓好考查學(xué)科、地方課程等薄弱學(xué)科上課質(zhì)量一是加

3、強(qiáng)這些薄弱學(xué)科師資培訓(xùn)，提高授課水平。二是加強(qiáng)日常執(zhí)行課程表監(jiān)控，建立督導(dǎo)通報(bào)制度，確保按課表上課。三是開(kāi)展考查學(xué)科和地方課程等薄弱學(xué)科教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)的評(píng)定，調(diào)動(dòng)教師上課積極性。四是開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)任課教師整個(gè)教學(xué)、上課情況進(jìn)行評(píng)教，評(píng)教情況記入學(xué)期任課教師課堂教學(xué)積分，引入學(xué)生監(jiān)督機(jī)制。3構(gòu)建完善的校本課程體系依托校園文化，開(kāi)發(fā)了以中華傳統(tǒng)文化為主題的“讓愛(ài)傳承錦繡校園天地寬”系列學(xué)校課程，分為華夏文明、國(guó)學(xué)經(jīng)典、魅力校園、蒙山沂水、七彩課堂五大類20余門(mén)校本課程。并認(rèn)真做好課程開(kāi)設(shè)和課程評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制的探索和研究，做到了與學(xué)校管理結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起了完善的校本課程體

4、系，培育了“讓愛(ài)傳承，大愛(ài)無(wú)邊”傳統(tǒng)文化教育特色。以各種文體活動(dòng)小組、科技活動(dòng)小組為載體，以中華傳統(tǒng)為主題，積極開(kāi)發(fā)了乒乓球課（乒乓球臺(tái)室內(nèi)臺(tái)10副，室外臺(tái)10副）、篆刻課、書(shū)法課、手工課、泥塑課、剪紙課等活動(dòng)課程，形成有特色的活動(dòng)課程，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。去年11月份，我校承辦了全區(qū)校本課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，向全區(qū)的同行展示了我們的校本課程，反響強(qiáng)烈，效果明顯。二、搭建兩個(gè)平臺(tái)常態(tài)、問(wèn)題教研和名師聯(lián)盟教研1搭建“常態(tài)、問(wèn)題教研”平臺(tái)，強(qiáng)化教師問(wèn)題意識(shí)（1）以“問(wèn)題教研”為抓手，積極開(kāi)展校本教研。遵循“問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)踐反思”活動(dòng)流程深入開(kāi)展問(wèn)題教研。排查問(wèn)題教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問(wèn)題，并和

5、教研組的成員們進(jìn)行交流，選擇大家都感興趣、帶有共性的問(wèn)題，作為校本教研的主題。制訂計(jì)劃根據(jù)教研主題，搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn)，了解所要研究的問(wèn)題的癥結(jié)和關(guān)鍵，在骨干教師的指導(dǎo)和幫助下制定解決問(wèn)題的計(jì)劃和方案。行動(dòng)實(shí)踐根據(jù)制定的研究計(jì)劃，教研組成員進(jìn)行分工，分頭開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐和探索，并保持探索過(guò)程中的同伴互助。修改方案結(jié)合實(shí)踐過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，教研組反思，修改原來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃，使之更加符合教學(xué)的實(shí)際情況。 再次實(shí)踐依據(jù)新的實(shí)施方案再次開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，取得第一手的實(shí)踐資料。并注意反思實(shí)踐過(guò)程是否和修訂之后的方案相吻合?？偨Y(jié)反思教師個(gè)人將參加這次校本教所活動(dòng)中感觸最深的一件事、一個(gè)教育教學(xué)片

6、段，通過(guò)案例的形式撰寫(xiě)出來(lái)，并和全組老師一起分享。同時(shí)教研組總結(jié)本次教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的得失，寫(xiě)出教研活動(dòng)的報(bào)告。校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，做到有問(wèn)題及時(shí)解決，有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞，使教研深入教學(xué)一線，直接服務(wù)于教學(xué)，幫助教師排憂解難，分析原因，達(dá)到提高教師專業(yè)水平的目的。（2）夯實(shí)常態(tài)教研，于日常管理要成效。一是調(diào)整課程安排，擠出校本教研時(shí)間。全校周二下午不排語(yǔ)文課、周三下午不排數(shù)學(xué)課、周四下午不排英語(yǔ)課，為各科校本教研時(shí)間。二是切實(shí)抓好集體備課。利用集體教研時(shí)間，由教研室統(tǒng)一組織，探索建立“獨(dú)立備課+合作說(shuō)課相互觀課參與評(píng)課+反思寫(xiě)課”的合作發(fā)展型教研模式。在常態(tài)課中，以課堂教學(xué)效率的高低作為評(píng)價(jià)教師備

7、課質(zhì)量高低的主要依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“備以致用”。三是發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干的引領(lǐng)作用。教干、骨干教師“包靠”教研組，聽(tīng)推門(mén)課，及時(shí)準(zhǔn)確處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。開(kāi)展“下水課”和“當(dāng)一天學(xué)生”的活動(dòng)，開(kāi)研究課，做學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)廣大教師積極進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)“包靠”情況實(shí)行捆綁制納入教干考核，確保包靠質(zhì)量。四是積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了“高效課堂論壇”、“優(yōu)秀課例”等欄目，為全體教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。充分利用濰坊市教育信息港直通名師課堂平臺(tái)和新浪網(wǎng)“UC視頻直播互動(dòng)平臺(tái)”開(kāi)展網(wǎng)上互動(dòng)教研，實(shí)現(xiàn)了“不花錢(qián)”“不出門(mén)”就能聆聽(tīng)到專家報(bào)告、觀摩到名家課堂，并在網(wǎng)上開(kāi)展互動(dòng)研討、交流活動(dòng)。五是開(kāi)展以“磨課”

8、為主題的課例活動(dòng)。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō)，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課。教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)“磨課”，我們青年教師更加需要“磨”。為此，每學(xué)期都開(kāi)展大量的好課多“磨”活動(dòng)?；境绦颍捍_定主題集體備課一次教學(xué)重構(gòu)教案二次教學(xué)反思研討提升總結(jié)。“磨課”的方式主要有兩種，一種是每個(gè)主題確定一名教師進(jìn)行兩次或多次執(zhí)教。另一種是備課組選一主題，兩名或多名教師依次執(zhí)教，最大化的發(fā)揮備課組教師的集體智慧，強(qiáng)化了課堂研究的力度。2搭建名師聯(lián)盟教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“抱團(tuán)取暖”為整合教師資源，打造名師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮名師隊(duì)伍在校本教研中的中堅(jiān)力量作用，學(xué)校成立了22人的“名師聯(lián)合會(huì)”。開(kāi)展的主要活動(dòng)有：一是解決學(xué)校教育教學(xué)

9、中的重大問(wèn)題。成立攻關(guān)小組，進(jìn)行集體攻關(guān)，及時(shí)反映教師在思想、教學(xué)、生活上的動(dòng)態(tài)情況，為學(xué)校制定相關(guān)政策提供參考依據(jù)。二是學(xué)術(shù)交流。定期召開(kāi)學(xué)術(shù)交流會(huì)，向教師們展示研究成果，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)理念。三是舉辦主題論壇。每?jī)稍屡e行一次主題論壇，每屆論壇提出一個(gè)主題，特邀一位嘉賓（教育專家）主持、引導(dǎo)，大家共同探討，形成共識(shí)。通過(guò)論壇活動(dòng)，旨在提高教師們對(duì)教學(xué)水平的提高。四是帶徒弟。每位聯(lián)合會(huì)成員都帶2-3名徒弟，帶他們“登堂入室”。五是讀書(shū)沙龍活動(dòng)。定期舉行讀書(shū)沙龍，交流、匯報(bào)讀書(shū)心得、收獲，提高名師隊(duì)伍的文化品位。五是聘請(qǐng)了陶繼新教授、李秀偉主任、濰坊名師趙紅和徐麗霞為我校名師聯(lián)誼會(huì)

10、的指導(dǎo)專家。名師聯(lián)合會(huì)為教師之間搭建起通暢交流的平臺(tái)、發(fā)展的平臺(tái)，推動(dòng)和促進(jìn)名師在思想、業(yè)務(wù)等方面不斷提高，為盡快鍛造一支數(shù)量可觀的名師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，發(fā)揮了重要的作用。三、實(shí)現(xiàn)三個(gè)提高教師專業(yè)發(fā)展、自能高效課堂、學(xué)生綜合素養(yǎng)1.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)（1）積極探索教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路。遵循學(xué)校即研究中心，教室即研究室的理念，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，努力做到把成長(zhǎng)的道路鋪到每個(gè)教師的腳下。一是全程全員培訓(xùn)搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。成立“教師學(xué)校”，進(jìn)行全員培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、教育、管理、教育心理等方方面面，開(kāi)展“洗腦運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)大運(yùn)動(dòng)量的學(xué)習(xí)講座，使全體教師在短時(shí)間

11、內(nèi)接受大量信息。二是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思搭建工作平臺(tái)。把“理論培訓(xùn)”與教師的“教學(xué)實(shí)踐、研究”融為一體，使它成為“促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提高”的過(guò)程。開(kāi)展教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高技能等系列研修學(xué)習(xí)，讓老師們邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)踐，邊小結(jié)，提高教師整體素質(zhì)，豐厚文化底蘊(yùn)，改變思維方式和工作、生活方式，逐步形成“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”發(fā)展模式，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮名師、名家“專業(yè)引領(lǐng)”作用，聘請(qǐng)專家成立“導(dǎo)師團(tuán)”，到校集中指導(dǎo)。大力倡導(dǎo)同伴間的交流與互助，將“同伴之間”的教學(xué)觀摩作為重點(diǎn)來(lái)抓，積極倡導(dǎo)好朋友間相互聽(tīng)課，使大家在沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng)。三是創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)搭建

12、展示平臺(tái)。積極為教師開(kāi)展各種活動(dòng)，比如教學(xué)技能大賽等；另一方面，學(xué)校積極爭(zhēng)取市區(qū)教研部門(mén)的支持，讓老師們盡量在一些教研活動(dòng)中露臉，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造各種鍛煉的機(jī)會(huì)。四是滿足教師成長(zhǎng)的需求搭建支持的平臺(tái)。學(xué)校從財(cái)力、物力及人力等方面大力支持教師專業(yè)發(fā)展。每年安排的教師培訓(xùn)費(fèi)用近10萬(wàn)元。（2）以六項(xiàng)基本功訓(xùn)練為抓手，抓好校本培訓(xùn)。練掌握新課標(biāo)的基本功。要求教師在開(kāi)學(xué)初、平時(shí)教學(xué)中研讀新課標(biāo)，學(xué)校舉行新課標(biāo)專題講座，通過(guò)重溫新課標(biāo)活動(dòng)，提高了教師駕馭新課標(biāo)的能力。練使用教材的基本功。采取的辦法是：一是請(qǐng)老教師傳幫帶；二是大力開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是以年級(jí)觀摩課為龍頭，開(kāi)展切合實(shí)際的幫教活動(dòng)；三是要求寫(xiě)好

13、教學(xué)反思。四是以集體備課為主陣地，把準(zhǔn)確把握教材作為集體活動(dòng)的主要內(nèi)容。練使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功。練通用基本功。主要以鋼筆字、粉筆字和普通話為主，聘請(qǐng)?zhí)m山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)宣曉群為我校普通話輔導(dǎo)教師。加強(qiáng)日常練功的指導(dǎo)和檢查力度，并組織開(kāi)展形式多樣、富有成效的展示活動(dòng)，促使教師教學(xué)基本功再上新臺(tái)階。練教學(xué)技能基本功。包括設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、說(shuō)課評(píng)課的能力、反思的能力等。練教育科研基本功。以課題為載體開(kāi)展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，逐步提高教師的教育科研能力。（3）實(shí)施“青年教師培養(yǎng)工程”，加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)。遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，本著“確定目標(biāo)，拜師求教，骨干引領(lǐng)，整體提高”的原則，多措并舉，推動(dòng)教

14、師的專業(yè)成長(zhǎng)。第一，依據(jù)“合格教師骨干教師學(xué)科帶頭人名教師”的結(jié)構(gòu)層次，突出階段重點(diǎn)和目標(biāo)，搞好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，建立起了教師專業(yè)發(fā)展檔案，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施跟蹤落實(shí)，促進(jìn)教師自身提高。第二，重視各級(jí)教學(xué)骨干教師的培養(yǎng)和使用。通過(guò)開(kāi)講座、上示范課、帶教研組等活動(dòng)，充分發(fā)揮其示范、帶動(dòng)、輻射作用，帶動(dòng)青年教師登堂入室。第三，要求青年教師做到“四個(gè)三”。一是過(guò)好“三關(guān)”：基本功關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)、科研關(guān)；二是學(xué)會(huì)“三課”：聽(tīng)課、評(píng)課、上公開(kāi)課；三是練好“三字”：粉筆字、鋼筆字、毛筆字；第四，讀好“三書(shū)”：教科書(shū)、專業(yè)理論書(shū)、教育理論書(shū)；對(duì)“四個(gè)三”計(jì)劃的落實(shí)，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)估，對(duì)青年教師和導(dǎo)師寫(xiě)出定性的總

15、結(jié)和評(píng)語(yǔ)。第四，建立青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境和機(jī)制，推動(dòng)青年教師脫穎而出。開(kāi)展“教壇新秀”等評(píng)比活動(dòng)，大張旗鼓的進(jìn)行表彰。2.強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效益繼08年建立起高效課堂模式基礎(chǔ)上，一學(xué)年來(lái)，堅(jiān)持一手抓模式的推廣學(xué)習(xí)，一手抓模式的打磨提升，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)高效課堂建設(shè)。（1）繼續(xù)做好典型培植和學(xué)習(xí)典型工作。切實(shí)做好典型培植，重視典型引路。經(jīng)過(guò)努力，語(yǔ)文學(xué)科劉學(xué)霞老師的“三段六環(huán)節(jié)”賞讀教學(xué)模式，數(shù)學(xué)學(xué)科朱艷香老師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，嘗試自主”課堂教學(xué)模式均已比較成熟。一學(xué)年來(lái)，重點(diǎn)從這些成熟的課型細(xì)節(jié)入手，繼續(xù)打磨提升，使之成為我校高效課堂建設(shè)的樣板課，樹(shù)立教師學(xué)習(xí)的榜樣。并通過(guò)上示范課，做課

16、改報(bào)告等形式，在全校推廣學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)全校課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展。同時(shí)，劉學(xué)霞主任的“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)法，被區(qū)教研室列為重點(diǎn)集體研究對(duì)象。（2）引入磨課機(jī)制，大興課堂研究之風(fēng)。高效課堂的構(gòu)建單純靠行政命令的手段是不可能湊效，必須引導(dǎo)教師進(jìn)行研究，讓教師做一名課堂教學(xué)的“真正”研究者。為此，繼續(xù)堅(jiān)持課例制度，為教師搭建研究的平臺(tái)。先后開(kāi)展了青年教師指導(dǎo)課、骨干教師公開(kāi)課、課改教師的引路課、同課異構(gòu)等課例活動(dòng)，并在活動(dòng)中引入“磨課”機(jī)制，形成以課促學(xué)、以課促研的校本研究模式，深化了課堂研究的力度。（3）抓實(shí)“雙預(yù)”，下足課前功夫。在構(gòu)建起高效課型的基礎(chǔ)上，我們著力抓好“單元預(yù)案”和“

17、課前預(yù)習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師、學(xué)生下足課前功夫，不然再好的教學(xué)策略也無(wú)異于紙上談兵。一是抓實(shí)“單元預(yù)案”。對(duì)單元備課做了調(diào)整，全部由教研室利用集體教研時(shí)間統(tǒng)一組織。由“模式展示課教材教法考試單元預(yù)案研討”三部分組成。二是抓實(shí)“課前預(yù)習(xí)”。高效的學(xué)習(xí)必須從高效的預(yù)習(xí)開(kāi)始?？紤]到小學(xué)生沒(méi)有多少預(yù)習(xí)能力，我們把預(yù)習(xí)指導(dǎo)引入課內(nèi)（時(shí)間安排在每節(jié)課的最后35分鐘），重點(diǎn)落實(shí)預(yù)習(xí)策略，確保課外預(yù)習(xí)高效，實(shí)現(xiàn)“課上”“課下”的雙高效。研究探索預(yù)習(xí)方法和策略，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力。如語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)“六步曲”。建立“課前預(yù)習(xí)檢查記錄制”，發(fā)揮組內(nèi)成員相互檢查進(jìn)行約束的學(xué)習(xí)效果監(jiān)督機(jī)制，將學(xué)生預(yù)習(xí)納入日常學(xué)習(xí)考核之中，

18、提高預(yù)習(xí)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（4）抓好模式的推廣與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。在建立高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，按照“典型引路，以點(diǎn)帶面，滾動(dòng)發(fā)展”的思路，由點(diǎn)到面，逐步落實(shí)，最終達(dá)到滾動(dòng)發(fā)展、整體推進(jìn)的目的。開(kāi)展了“樹(shù)標(biāo)-學(xué)標(biāo)-達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，從領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭做起，然后是骨干教師，再然后是全體教師，先示范、后觀摩、再達(dá)標(biāo)。一是校長(zhǎng)是高效課堂推進(jìn)工作的第一責(zé)任人，把這次課改實(shí)驗(yàn)看成是邁向名校的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，全力以赴。二是各校大力宣傳，抓實(shí)學(xué)習(xí)，做好對(duì)全校教師的二級(jí)培訓(xùn)。三是教研室、各校注重研究經(jīng)驗(yàn)和階段成果的積累，組織教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例等。實(shí)行雙周報(bào)制度，每個(gè)學(xué)校每?jī)芍馨淹茝V的主要

19、進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)和感受以及存在問(wèn)題，以書(shū)面形式報(bào)送教研室。四是進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制度、月查制度、期評(píng)制度，同時(shí)，設(shè)立課改貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)老師們課改的積極性。通過(guò)這些措施，確保學(xué)校的課堂教學(xué)改革由個(gè)體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢(shì)”，在今年上半年區(qū)教研室組織的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)中，我校優(yōu)質(zhì)課率獲得第一，其經(jīng)驗(yàn)也在今年全市高效課堂建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上進(jìn)行了交流。3.重構(gòu)實(shí)效德育，全面提高學(xué)生素養(yǎng)（1）以落實(shí)“三制”為抓手，構(gòu)建全員育人局面。一是德育導(dǎo)師制。學(xué)校成立了由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、先模人物、黨員等組成的導(dǎo)師團(tuán)，有重點(diǎn)地與部分“行為失范生”結(jié)對(duì)，進(jìn)行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。二是課堂責(zé)任制。任課教師是學(xué)生教育、管理的第一責(zé)任人，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，又要能夠及時(shí)、主動(dòng)處理課堂突發(fā)事件，不得將課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題推委給班主任。三是首遇負(fù)責(zé)制。做到：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)教育；誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)處理。（2）以“班務(wù)承包”為著力點(diǎn)，構(gòu)建自主教育模式。教育的目標(biāo)就是要通過(guò)學(xué)生的自