《奇妙的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、透鏡一課教學(xué)設(shè)計(jì)反思評析透鏡一課教學(xué)設(shè)計(jì)東遼縣安恕一中 李玉香教學(xué)目標(biāo):知識與技能：了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。過程與方法：觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然界的好奇心，領(lǐng)略物理知識就在身邊。重點(diǎn)、難點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對光的作用。教具：洗衣粉、燒杯13組、激光手電13組、透鏡組13組、費(fèi)燈泡1個、老花鏡2個、課件（用U盤攜帶）、木制三角板（畫圖用）、彩粉筆創(chuàng)設(shè)情景,引入新課師：同學(xué)們，在生活中你用過或見過哪些鏡子？請舉例說明。生：平面鏡、三棱鏡、汽車后視鏡、近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡、哈哈鏡、交通

2、鏡等（學(xué)生邊說，教師邊板書，用后擦掉）師：請對你們見過的這些鏡子進(jìn)行分類，并指出你分類的標(biāo)準(zhǔn)。（小組討論完成）生甲：鏡面是平面的有：平面鏡、三棱鏡、鏡面是曲面的有：汽車后視鏡、近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡、哈哈鏡、交通鏡等生乙：鏡面能透光的有：三棱鏡、近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡不能透光的有：平面鏡、汽車后視鏡、哈哈鏡、交通鏡等師：這節(jié)課我們就來研究能讓光透過的這一類鏡即透鏡。板書課題：透鏡引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，探索新知：一、 提出問題、進(jìn)行猜想師：你想知道關(guān)于透鏡的什么知識呢？（給學(xué)生一定的時間討論，鼓勵學(xué)生多提問）生：透鏡有哪幾類？透鏡是由什么材料制成的？老花鏡與近視鏡有什么區(qū)別？冰透鏡能取火的原因是什么？透鏡有

3、什么用途？等等. (將這些問題板書在黑板右側(cè))師：同學(xué)們提出的問題都非常好，我們將在這章的學(xué)習(xí)中陸續(xù)研究，由于時間關(guān)系，這節(jié)課我們重點(diǎn)探究：透鏡有哪幾類？透鏡是由什么材料制成的？老花鏡與近視鏡有什么區(qū)別？冰透鏡能取火的原因是什么？請同學(xué)們看屏幕：對下列透鏡進(jìn)行分類生：分兩類：中間厚，邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；中間薄，邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。板書：一、分類：中間厚，邊緣薄凸透鏡中間薄，邊緣厚凹透鏡二、 感悟圖形，明確概念師：常見的透鏡是由玻璃制成，透鏡鏡片的兩個表面（或至少一個表面）是球面的一部分。凸透鏡通常把它畫成這樣（如圖1所示），（邊版畫邊講解）它是兩個球面的相交部分；凹透鏡我們常它畫成這樣（如

4、圖2所示），它是兩個球面的相離部分。O C1C2OC2C1圖1 圖2初中階段我們研究的透鏡都是薄透鏡，薄透鏡是指透鏡的厚度遠(yuǎn)小于組成透鏡的球的半徑。如果兩個球面的球心（指圖1）在這兒的話（指C1、C2），我們把通過凸透鏡的兩個球心的直線叫主光軸，每個凸透鏡都有一條主光軸，畫主光軸時應(yīng)用直線或點(diǎn)劃線。主光軸上有個特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不改變，這個點(diǎn)叫做凸透鏡的光心，用字母“O”表示（邊版畫邊講解）。同理我們也把通過凹透鏡的兩個球心（指C1、C2）的直線叫主光軸，每個凹透鏡也都有一條主光軸，畫主光軸時也應(yīng)用直線或點(diǎn)劃線。主光軸上也有個特殊的點(diǎn)（指O點(diǎn)），通過它的光線傳播方向也不改變，這個點(diǎn)

5、叫做凹透鏡的光心，也用字母“O”表示（邊版畫邊講解），（講授也是一種教學(xué)方法，只有讓學(xué)生把基本概念統(tǒng)一后，以下的實(shí)驗(yàn)探究才成為可能）師：根據(jù)我們以上的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們找出桌子上的凸透鏡。并說出依據(jù)。生：用手摸透鏡，中間比邊緣厚的是凸透鏡。師：老師這里有兩副老花眼鏡，戴近視鏡的那兩位同學(xué)（現(xiàn)在班級近視眼的同學(xué)較多，不用擔(dān)心借不著），把你的眼鏡借給我用用行嗎？好，謝謝！我分別把老花鏡和近視鏡發(fā)給同學(xué)們，同學(xué)們傳遞看看，同學(xué)們拿它要小心一點(diǎn)，然后告訴我老花鏡是什么鏡？近視鏡是什么鏡？生：老花鏡是凸透鏡，近視鏡是凹透鏡。板書：老花鏡、遠(yuǎn)視鏡 近視鏡師：有的同學(xué)戴的遠(yuǎn)視鏡也是凸透鏡。在哈特拉斯船長歷險(xiǎn)記中

6、的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R來生火呢？三、合作交流，探究實(shí)驗(yàn)：師：下面我們就來探究透鏡對光的作用。老師在桌面上給你們準(zhǔn)備了裝水（洗衣粉水，方便清理且效果好）的燒杯、綁在一起的激光手電，凹凸程度不同的凸透鏡、凹透鏡。同學(xué)們可以看看光通過透鏡后呈現(xiàn)在水中的光路是什么樣的？生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師巡視，找到不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的小組，并告訴他們要有把所做實(shí)驗(yàn)和結(jié)論展示給同學(xué)們的準(zhǔn)備；幫助、啟發(fā)困難的同學(xué)；時間要充足）師：剛才同學(xué)們在探究的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)驗(yàn)很有創(chuàng)意的小組，現(xiàn)在請這些同學(xué)為大家展示一下。生：學(xué)生上前展示，教師在旁協(xié)助、引導(dǎo)得出結(jié)論：1、 凸透鏡對光有會聚作用。2、凹透鏡對光有發(fā)散作用。3、凸透鏡

7、越凸，對光的會聚作用越強(qiáng)。板書：對光線的作用：1、凸透鏡：會聚，越凸，會聚作用越強(qiáng)2、凹透鏡：發(fā)散師：同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)非常出色，那么你們能不能在這個圖（版畫的）上把凸透鏡對光有會聚作用畫出來？生：版畫圖3甲FOFO乙甲圖3師：這位同學(xué)的繪圖能力很強(qiáng)，從這個圖上我們可以看出：凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點(diǎn)，這個點(diǎn)我們給它起個名字叫焦點(diǎn)，用F表示。由于這個焦點(diǎn)是實(shí)際光線通過凸透鏡會聚而成的，所以我們叫它實(shí)焦點(diǎn)。同時我們把實(shí)焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，用f表示。同學(xué)們設(shè)想以下：如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會聚于一點(diǎn)呢？生：能。師：所以對于這種形狀的凸透鏡左、右兩

8、側(cè)各有一個焦點(diǎn)，且對稱。當(dāng)然也就有兩個焦距，且焦距相等。根據(jù)光的可逆性，如果我把一個光源放在焦點(diǎn)上，這個光源發(fā)出的光通過凸透鏡以后會成為什么樣的光線呢？生：跟主光軸平行的光。學(xué)生版畫：點(diǎn)光源發(fā)出的光透過透鏡以后將成為平行光師：很正確，所以很多人造平行光源就是根據(jù)這個道理制成的。現(xiàn)在再看看，凹透鏡，有沒有同學(xué)也可以把凹透鏡對光線的發(fā)散作用在圖上體現(xiàn)出來呢？（表揚(yáng)前來畫圖的同學(xué)：你很勇敢）生：版畫圖3乙?guī)煟喝绻堰@個折射光線反向延長，我們會發(fā)現(xiàn)它們也相交于一點(diǎn)，由于它不是實(shí)際光線會聚的，是折射光線反向延長線的會聚點(diǎn)，所以我們叫它虛焦點(diǎn)。也用F表示。同時我們也把虛焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距，也用f表示

9、。所以對于這種形狀的凹透鏡左、右兩側(cè)也各有一個焦點(diǎn)，且對稱。當(dāng)然也就有兩個焦距，焦距也相等。根據(jù)光的可逆性，向著焦點(diǎn)射來的光線，透過凹透鏡以后會成為什么樣的光線呢？生：跟主光軸平行。學(xué)生版畫：向著焦點(diǎn)射來的光線，透過凹透鏡以后跟主光軸平行。師：對。下面請同學(xué)們看屏幕： 1.根據(jù)光線通過透鏡的前后方向在圖中填上合適的透鏡.2.一束光在空中經(jīng)凸透鏡折射后,對于折射光線下列說法中正確的是:( )A. 一定是平行光 B.一定是會聚光束C.一定是發(fā)散光束 D.折射光束比原來光束會聚一些（重在：凸透鏡只能使光線會聚一些，凹透鏡只能使光線發(fā)散一些）動手操作,拓展升華:師：在剛才的探究中，你們還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎

10、？生：我發(fā)現(xiàn)燒杯也能使光線會聚（平拿激光手電，從水面上向下觀察）師：你的觀察力很強(qiáng)，不僅玻璃做的透鏡能得出上面的結(jié)論，燒杯裝上水以后就成了一個水凸透鏡，上述結(jié)論對它同樣適用，現(xiàn)在同學(xué)們幫我解釋一下冰透鏡為什么能生火？生：因?yàn)楸哥R也具有會聚光線的作用，它把太陽光都會聚于一點(diǎn)了，這點(diǎn)的溫度很高，所以能生火。師：解釋得非常到位。同學(xué)們在學(xué)習(xí)光的反射時，就已經(jīng)知道太陽本身就是一個巨大的光源，當(dāng)太陽光射到地面時，我們就可以把它看做平行光。那么同學(xué)們能不能想辦法利用太陽光粗測凸透鏡的焦距呢？小組先討論討論，想好的同學(xué)就可以舉手說明你打算怎么做？生：將凸透鏡正對太陽光，再拿一個紙板放在另一側(cè)，來回移動，直

11、到紙板上的光斑變得最小、最亮。布置作業(yè),鞏固提高很多同學(xué)都用過放大鏡燒過螞蟻，放大鏡本身就是一個凸透鏡，老師給你們提個建議：如果沒有凸透鏡，可以用老花鏡或費(fèi)燈泡灌滿水作為凸透鏡。現(xiàn)象很明顯的，我們把它作為課后作業(yè)好嗎？歸納小結(jié)，體驗(yàn)成功：師：小組討論討論：通過探究實(shí)驗(yàn)，你獲得了那些知識？生：透鏡對光的作用；用兩種方法鑒別透鏡：用手摸、對光的作用師：我們再看看本節(jié)課你想了解的知識是否都明白了？生：透鏡分為凸透鏡和凹透鏡；凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用；透鏡可以是玻璃、水或冰制成的；老花鏡、遠(yuǎn)視鏡是凸透鏡，近視鏡是凹透鏡；冰透鏡也能生火。師：本節(jié)課中，你印象最深的學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方法是什

12、么？生：用探究實(shí)驗(yàn)的方法來獲得知識透鏡一課教學(xué)反思 東遼縣安恕一中   李玉香 我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷，教學(xué)過程和教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的不足如下：第三章透鏡及其應(yīng)用實(shí)質(zhì)上是前一章光的折射的一個應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以第一節(jié)“透鏡”主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)知識的理解，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問題

13、的能力。有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的： 引入新課時，我考慮到老師和學(xué)生以前從未合作過，調(diào)動學(xué)生，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問題簡單了，方便學(xué)生回答?？蓪?shí)際教學(xué)時，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，學(xué)生隨便分組，我費(fèi)了好長時間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是我婆婆的，時間匆忙，也沒準(zhǔn)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識與技能目

14、標(biāo)”，同時讓學(xué)生體驗(yàn)知識，將知識活化。可沒想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點(diǎn)，因?yàn)樗默F(xiàn)象不便觀察，實(shí)驗(yàn)不好操作，很多實(shí)驗(yàn)都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設(shè)計(jì)為學(xué)生親自動手的探究實(shí)驗(yàn)，而光學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在暗室中進(jìn)行，對于一般的中學(xué)那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實(shí)驗(yàn)，最后我發(fā)現(xiàn)：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以

15、我又想到：把兩個激光手電綁在一起，效果還不錯。最后，透鏡怎么放又成了難題，我實(shí)施了很多方案，后來發(fā)現(xiàn)用一個燒杯，兩個同學(xué)配合，現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識，透鏡光路圖也就好理解一些。對于第三部分知識：透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對學(xué)生以后畫光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。課堂上要想學(xué)生實(shí)驗(yàn)到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗(yàn)，所以我決定把它拿到課后進(jìn)行，但我要求學(xué)生會敘述測凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)過程。我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了這么幾個簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過程中難免出

16、錯，加上微機(jī)水平有限，不能按照要求的角度完成，我四處翻看，終于找到了一個圖，我就急忙把粘貼過來，可卻粘貼錯了。我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是：重視學(xué)生過程體驗(yàn)、研究方法和能力的培養(yǎng)。今后努力的方向：1、加強(qiáng)和學(xué)生的交流，溝通。2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。3、微機(jī)水平有待加強(qiáng)。4、工作還要再仔細(xì)一些，再忙也不能出問題。尤其是知識性的錯誤。5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強(qiáng)等。透鏡一課評析                

17、 東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校     張秀艷     這節(jié)課教學(xué)，從學(xué)生日常生活中非常熟悉的鏡引入從生活走向物理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著又引導(dǎo)學(xué)生對所列舉的鏡進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到：不同的鏡也有共同特點(diǎn)。教師根據(jù)分類情況因勢利導(dǎo)，能透光的一類叫透鏡，點(diǎn)出本節(jié)課要研究的課題透鏡。    點(diǎn)出課題之后，教師繼續(xù)設(shè)疑、激思，鼓勵學(xué)生大膽提問，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類，并指出本節(jié)課能夠解決的問題，使學(xué)生明確本節(jié)課的目的。接下來教師讓學(xué)生對大屏幕上的透鏡進(jìn)行分類，指出每類透鏡的特點(diǎn)，總結(jié)出透鏡的種類：凸透鏡和凹透鏡。