吹麻灘初級中學2-4-1新課程生態(tài)課堂教學設計

1、吹麻灘初級中學“2-4-1”新課程生態(tài)課堂教學設計 課題學寫讀后感課時數(shù)1教學目標1. 初步掌握讀后感及寫讀后感的方法，開發(fā)“引議聯(lián)結”的寫作思路，提高寫作能力。2. 結合具體文章的閱讀，借鑒寫作，把握“讀”和“感”的關系，善讀會感。3. 通過學寫讀后感，培養(yǎng)學生邊讀邊思的良好閱讀習慣，激發(fā)學生寫讀后感的興趣。教學重點把握“讀”和“感”的關系，開發(fā)“引議聯(lián)結”的寫作思路，能選擇適當?shù)母悬c，學會寫讀后感。教學難點培養(yǎng)學生邊讀邊思的良好閱讀習慣，激發(fā)學生寫讀后感的興趣。項 目設 計 內(nèi) 容補充一、復習、預習檢測(約5分鐘)自由選讀文章，談談閱讀感受。二、導學新課(約30分鐘)設計理念：1.文本生活

2、化（即情境設計）如果讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀，真正地讀，是從文章中“讀出自己”好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而且是從電影中“看出了自己”。 總之，我們讀到一篇好的文章，會浮想聯(lián)翩，會感慨萬千因此我們從中“讀出了自己”。我們可以把讀書中的感想寫下來，長期積累，這會讓我們的文化素養(yǎng)有所提升。 （板書：學寫讀后感） 2.內(nèi)容(教學目標)問題化(問題設計)1.什么是讀后感？2.怎樣寫讀后感？3.過程活動化（活動設計）活動一 讀文章，談感受，了解讀后感?；顒佣?結習作，借寫法，把握習作思路?；顒尤?試牛刀，改習作，學以致用。4.知識系統(tǒng)化（知識提煉） 學

3、寫讀后感引靈活 議深入 聯(lián)廣泛 結緊湊三、教學效果檢測（檢測設計）（約5分鐘）在小組交流和合作的基礎上，小組內(nèi)展示，選出較成功的寫作，班內(nèi)展示研討。四、課堂小結（學到了什么）（約5分鐘）好的讀書習慣，就是不斷打開文字之窗，好的讀后感，就是不斷打開心靈之門。要寫好讀后感，“讀”是基礎，“感”是重點。寫作時，可以采用“引議聯(lián)結”常規(guī)寫法，“引”要靈活，“議”要深入，“聯(lián)”要廣泛，“結”要緊湊。課后反思：【一】導入新課 如果讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀，真正地讀，是從文章中“讀出自己”。好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而且是從電影中“看出了自己”

4、。 總之，我們讀到一篇好的文章，會浮想聯(lián)翩，會感慨萬千因此我們從中“讀出了自己”。我們可以把讀書中的感想寫下來，長期積累，這會讓我們的文化素養(yǎng)有所提升。 （板書：學寫讀后感） 【二】課堂活動 活動一 讀文章，談感受，了解讀后感。1.學生閱讀課前選好的文章，全班交流讀后的感受。2.引出什么是讀后感，并讓學生了解讀后感。明確： 顧名思義，先來讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及收到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。 3.讀后感常見的標題形式有哪些？明確：一種直接命題，一般為:“讀有感”或“讀后感?！比纾何业氖迨逵诶兆x后感、讀濫竽充

5、數(shù)有感。另一種可確定正副標題：正標題（提煉感點），副標題（表明出處）。如：金錢不是萬能的 讀我的叔叔于勒有感實踐出真知 小馬過河讀后感活動二 結習作，借寫法，把握習作思路。1.再次重溫濫竽充數(shù)和小馬過河兩個故事。2.以讀濫竽充數(shù)有感和實踐出真知讀小馬過河有感為例，結合具體習作，借鑒寫法，系統(tǒng)學習“引議聯(lián)結”的常規(guī)寫法。引圍繞感點，引述材料（靈活）議分析材料，提練感點（深入）聯(lián)聯(lián)系實際，縱橫拓展（廣泛）結總結全文，升華感點（緊湊）活動三 試牛刀，改習作，學以致用。1.根據(jù)“引議聯(lián)結”寫法，將你課前完成的習作加以潤色。2.在小組合作交流的基礎上，布置小組展示，選出成功作品在全班展示?！救空n堂小結好的讀書習慣，就是不斷打開文字之窗，好的讀后感，就是不斷打開心靈之門。要寫好讀后感，“讀”