古詩兩首 (5)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表（語文主備交流）備課教師楊黎明 李海珍 楊清 蔣柳青 劉河斌主備教師劉河斌教學(xué)內(nèi)容題西林壁課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。課前準(zhǔn)備1學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。2PPT。教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次調(diào)整一、導(dǎo)入（幻燈片2）師：同學(xué)們，當(dāng)你漫步在古代酒樓、驛站、寺院時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻上有許多名

2、人墨寶。這就是古代文人發(fā)表作品的一種途徑。而今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，就是宋代詩人蘇軾留在一座寺院的墻壁上的。二、學(xué)習(xí)課文（一）初略讀，知作者1師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（幻燈片4）（蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。）西林：江西廬山西林寺（二）抓字眼，明詩意1下面我們就來看看這篇發(fā)表在寺院的古詩說了些什么（播放視頻）。同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。（幻燈片6）2師：廬山究竟是什么樣的呢？跟隨著我的腳步，一起去看看

3、吧?。úシ艔]山風(fēng)光圖片）（幻燈片7-11）3. 欣賞了這么美的廬山，你們想不想再把這首詩讀讀呢，那就趕快用你自己喜歡的方式來讀吧！想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以表演讀（幻燈片12.13）4師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（幻燈片14）（以下內(nèi)容幻燈片15-24）橫看：正面看，從山前、山后看，山橫在眼前，所以是橫看。側(cè)：從側(cè)面看。遠(yuǎn)近高低：指從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處不同的角度看。不識：認(rèn)不清。緣：因?yàn)椤Ｉ恚鹤陨?，自己。此：這。題：書寫。說說你從這首詩中讀懂了什么？（幻燈片25）從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從正面看，廬山是峭拔挺立山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出

4、各種不同的姿態(tài)。為什么認(rèn)不清廬山的真面目呢？只因?yàn)樽约涸趶]山之中。5師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（幻燈片26）（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（幻燈片27）6師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在_看到 _說一句話嗎？（幻燈片27）（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的

5、方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（幻燈片28）悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。（幻燈片29）也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）（幻燈片30）三、總結(jié)1.師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包

6、含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。2.想一想：在什么情況下可以引用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩？在什么情況下可以引用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句詩？（幻燈片31）3. 你還知道哪首描寫廬山的詩？望廬山瀑布（幻燈片32.33）四、作業(yè)1背誦、默寫題西林壁。2小明考試的時(shí)候偷偷看其他同學(xué)的答案，他以為監(jiān)考老師不知道，其實(shí)老師早就看到了。結(jié)合這個(gè)事例，說說你對“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的理解。(幻燈片34)導(dǎo)入部分有些累贅，建議用開門見山式。直接引入“名人墨寶”這一概念。介紹作者時(shí)帶出西林壁的地點(diǎn)創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生說說如何理解（不識廬山真面目，只緣身在此山中。）設(shè)計(jì)反

7、思（滿意及商榷之處）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表（語文、英語主備交流）備課教師楊黎明 李海珍 楊清 蔣柳青 劉河斌主備教師劉河斌教學(xué)內(nèi)容游山西村課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。2品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。3理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題上一堂課學(xué)習(xí)了題西林壁，我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩。個(gè)人背齊背。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)游山西村山

8、西村：村莊名，今浙江紹興（幻燈片1）二、學(xué)生字，知作者1臘：l 渾：hn 豚：tn (幻燈片2)2今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩游山西村。作者是陸游，你們對陸游熟悉嗎？陸游（11251210）字務(wù)觀，號放翁，南宋著名詩人，一生處于國家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，是一位憂國憂民的愛國詩人。此詩作于陸游罷官閑居之時(shí)。（幻燈片3）三、抓字眼，明詩意1下面我們就來看看這篇發(fā)表在寺院的古詩說了些什么（播放視頻）。同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么（幻燈片4）2學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導(dǎo)。（幻燈片5）師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？莫笑農(nóng)家臘酒渾：（你）莫因農(nóng)家的臘酒

9、渾濁而笑話他們（幻燈片6）豐年留客足雞豚：（他們）是用豐足的菜肴款待你，沒有把你當(dāng)成外人（幻燈片7）山重水復(fù)疑無路：山嶺重疊，溪水迂曲，遠(yuǎn)望好像前面已經(jīng)沒有路了（幻燈片8）柳暗花明又一村：走到近前才知道在垂柳掩映山花爛漫的地方又出現(xiàn)了一個(gè)山村（幻燈片9）3農(nóng)家如何待客？風(fēng)俗如何？（幻燈片10）農(nóng)家熱情好客，淳厚質(zhì)樸（幻燈片11）4詩人游玩，經(jīng)歷了什么？心情如何？（幻燈片12）表現(xiàn)感情：詩人陶醉于在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情里，表現(xiàn)了對田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情。（幻燈片13）5集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？（教師相繼進(jìn)行指導(dǎo)）。（幻燈片14） （1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來的客人呢？出

10、示古詩的一二兩句。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）（幻燈片15）請同學(xué)們再去反復(fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對，這就是農(nóng)家人，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來嗎？自由讀個(gè)人讀_個(gè)人讀齊讀。山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢

11、？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來吧！自由讀個(gè)人齊讀。同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說。匯報(bào)。（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明。山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程，水道彎彎；柳暗花明又指的是什么？

12、美麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？個(gè)人說同桌說。（山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）（幻燈片16）是?。〖词棺叩搅寺返谋M頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生。詩人此時(shí)的心情肯定是非常的那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀齊讀。四、多誦讀，悟詩情（幻燈片17）1大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟題西林壁有一個(gè)共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首游山西村里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？看似簡簡單單的詩句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒有理由不記住他了。一