數(shù)學(xué)組小課題研究實(shí)施方_第1頁
數(shù)學(xué)組小課題研究實(shí)施方_第2頁
數(shù)學(xué)組小課題研究實(shí)施方_第3頁
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文檔簡介

1、數(shù)學(xué)組小課題研究實(shí)施方案一、研究實(shí)施的課題 數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究二、研究的意義及目的 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)是以學(xué)生發(fā)展為本,因而課題研究的目的是教師沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索適應(yīng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教科書的教學(xué)方法。著力改變偏重于記憶和接受的學(xué)習(xí)方式;幫助指導(dǎo)學(xué)生形成主動探求知識,并重視解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方法:“自主探究、

2、合作交流”就是一種新型的,有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。三、課題研究目標(biāo) 以課題研究為切入點(diǎn),推進(jìn)校本教研,利用現(xiàn)代教育技術(shù)。探索實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的策略和方法,關(guān)注學(xué)生全面和諧而富有個性的發(fā)展,確立整體教學(xué)價值觀,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。(一)課堂教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)“問題”情境,提供有利的交流空間,營造探究合作的活動場,讓學(xué)生經(jīng)歷自己探究與合作交流學(xué)習(xí)的過程。 2、變式“問題”情境,整合學(xué)習(xí)資源,巧設(shè)探索性問題,啟迪學(xué)生的智慧,激活學(xué)生的思維,增加學(xué)習(xí)的興趣。 3、鋪墊“問題”情境,激勵“合作交流”,在教師指導(dǎo)下分析“問題”形成的過程,讓學(xué)生獨(dú)立思考、并結(jié)合“問題”展開探究、交流的學(xué)習(xí)

3、活動。 4、加強(qiáng)師生互動,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的過程,激發(fā)學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)品質(zhì),使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。 5、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué),拓展學(xué)生的知識面,增強(qiáng)應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。 6、主動建構(gòu)“自主探究、合作交流學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。(二)教學(xué)成果目標(biāo) 深化素質(zhì)教育,真正使“自主探究、合作交流”成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。(三)教師成果目標(biāo) 經(jīng)歷課題研究,樹立新的教學(xué)理念,造就教學(xué)教研骨干教師。(四)學(xué)生成果目標(biāo) 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。四、課題研究實(shí)驗(yàn)原則 1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生

4、的原則。實(shí)現(xiàn): 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué); 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué); 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 2、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的原則,堅(jiān)持在探究過程中師生互動、生生互動,在合作交流中拓展思路,感受數(shù)學(xué)的思想、方法。 3、科學(xué)性原則。 4、理論聯(lián)系實(shí)際原則。5、可操作性原則。五、課題研究的組織機(jī)構(gòu): 1、課題研究組長:張彩琴 2、課題研究組員:孫小俊 郭小花 田建斌 張磊3、研究課題:(1)、“自主探究、合作交流”學(xué)習(xí)方式的途徑的研究 (2)、 數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動研究 (3)、在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略研究。六、課題研究步驟與內(nèi)容(一)實(shí)驗(yàn)班級:七、八、九年級,共6個班

5、。(二)實(shí)驗(yàn)步驟第一階段:2012.9.19.20 組長組織本組教師研究制定本學(xué)期研討課題并填寫小課題立項(xiàng)申請表。第二階段:9.2112.21 實(shí)驗(yàn)探究階段性:9.21-10.21 由田建斌、張磊負(fù)責(zé)“ 數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動”研究, 及時整理并上交過程性資料,教研組長組織本組教師進(jìn)行小課題成果匯報(bào)。10.22-11.22 由郭小花負(fù)責(zé)“自主探究、合作交流”學(xué)習(xí)方式的途徑研究,及時整理并上交過程性資料,教研組長組織本組教師進(jìn)行小課題成果匯報(bào)。各組員根據(jù)上一階段的小組研討結(jié)果進(jìn)行改進(jìn),在組長的組織下進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)11.23-12.15 由孫小俊、張彩琴負(fù)責(zé)“ 在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略

6、”研究,及時整理并上交過程性資料,教研組長組織本組教師進(jìn)行小課題成果匯報(bào)。各組員根據(jù)上一階段的小組研討結(jié)果進(jìn)行改進(jìn),在組長的組織下進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)第三階段:12.162013.1.24 教研組長對本小組的小課題研究成果進(jìn)行階段性總結(jié),在組長的組織下進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)六、課題研究方法: 1、注重理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。潛心學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書,并注重拓廣自學(xué)的內(nèi)容,搞好數(shù)學(xué)教培訓(xùn);在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有心得、有效果。每位教師必須細(xì)心研究學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、教科書的內(nèi)容;在動態(tài)的課堂教學(xué)實(shí)踐中,精心設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容;采取合適的教學(xué)策略,幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合

7、作交流的學(xué)習(xí)。 2、注重課堂教學(xué)研究,豐富師生互動平臺。為學(xué)生提供探究、交流的時間和空間,感受解決問題的策略和方法,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。教科書為學(xué)生自主探究、合作交流留有較大空間,“想一想”中的誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),“議一議”中的問題提出均有一定深度和相當(dāng)大的彈性,不同的學(xué)生可以找到自己感興趣的問題,在“讀一讀”中引出多種思路,對問題解決有很大啟發(fā)性,“試一試”中具有挑戰(zhàn)性,讓學(xué)生感受經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,獲得成功的體驗(yàn)。3、整合教學(xué)資源,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。確立新的教學(xué)理念,構(gòu)建“激情導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)小組合作展示反饋中考鏈接”的教學(xué)模式,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程,找到解決問題的方法和途徑,關(guān)注評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是否積極思考、是否自主探究和主動交流、是否獲得解決問題的方法,能否發(fā)現(xiàn)并提出新的問題、能否嘗試從不同角度分析和解決問題。4、形成人人參與,合作研究的氛圍。在課題研究過程中,注重實(shí)用性,突出研究的針對性,師生互動,目標(biāo)明確,齊心協(xié)力做好課題研究,形成自己對教育教學(xué)實(shí)踐的感悟,反思問題研究的過程,提高實(shí)施與研究的能力,提出解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和策略。5、注重日常課堂教學(xué)行為研究,提煉研究模式。開展綜合研究課題活動,提高教學(xué)水平和課題研究能力,練真功,過硬招,勤于筆耕。撰寫教育教學(xué)實(shí)

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