如何打開孩子的話匣

1、如何打開孩子的話匣聽“廣西第四屆小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”課有 感 板升鄉(xiāng)弄冠小學(xué) 黃高揚(yáng)無論寫誰，我都要找出與眾不同的特點(diǎn)。 題記2013年4月16日至4月19日，我有幸到綠城南寧參加了“廣西第四屆小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。綠城的初夏雖然炎熱，但也擋不住全廣西小學(xué)語文教師追求成功與激情的腳步。觀摩研討活動(dòng)在廣西體育館舉行。會(huì)上，有十五位廣西小學(xué)語文高級教師向我們上了精彩的展示課，還有特級教師高子陽作的專題講座!讓我最感動(dòng)的是特級教師高子陽的專題講座。每天寫一點(diǎn)，寫多了也就成了書。高子陽 有些同學(xué)不怕作文，這說明他們對寫作文感興趣；既然他們對作文感興趣，我們就可以把這些學(xué)生

2、組織起來，組織成一個(gè)興趣小組。對于興趣小組的同學(xué)，我們可以按常規(guī)來指導(dǎo)他們寫作：指導(dǎo)他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀，督促他們多寫多練，還可以指導(dǎo)他們批改其他同學(xué)的作文，取長補(bǔ)短，充實(shí)自己，提高自己的寫作水平。通過一階段的訓(xùn)練，使他們的作文能“拿出門”來。當(dāng)然，對這“拿出門”要求也不能過高，因?yàn)樗麄儺吘故切W(xué)生，只要能做到錯(cuò)字病句少出現(xiàn)，優(yōu)美詞句多一點(diǎn)，用詞較準(zhǔn)確，篇章結(jié)構(gòu)新穎一點(diǎn)即可?？傊痪湓挘鹤屗麄兘o怕寫作文的同學(xué)作個(gè)表率就夠了。 把怕寫作文的同學(xué)編成幾“組”，每組的人數(shù)不要太多，三五人即可，因?yàn)槎嗖灰欢ň?。每周班里寫完一篇作文后（全班一起寫），由老師從寫作興趣小組的作文中挑出能作“表率”

3、的文章，然后任抽出一組，把這些作文分給這一組中的各成員，讓他們認(rèn)真研讀，找出這些作文的優(yōu)點(diǎn)，看誰找得好，這一組作完這一練習(xí)之后，可以再抽一組進(jìn)行同樣練習(xí)，直到各組都進(jìn)行完。這樣，練多了就對作文產(chǎn)生興趣。 讀書是欠債，寫書是還債，只讀不寫是缺德。高子陽首先，想寫好作文，先閱讀一些優(yōu)美的名家名篇，也讀一點(diǎn)與自己的水平差不多的文章。因?yàn)樽骷颐胶芨?，學(xué)生閱讀這些作品往往是食而不知其味，很難體味出作家是怎樣構(gòu)思并組織這篇文章的，也就是說，作家高明的寫作技巧他們很難學(xué)到，因而讀完了這樣的作品之后，他們便會(huì)產(chǎn)生這樣的心理：這是我可望而不可及的，我的能力不行，我不會(huì)寫！這樣，就更增加了這些學(xué)生對作文的神

4、秘感，他們也就愈怕作文了。當(dāng)然這并非否認(rèn)作家作品在提高學(xué)生寫作水平方面的作用，而不去讀它，而是在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作的過程中，既要引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀這些成功的作品，又要引導(dǎo)他們尋找與自己的水平差不多的文章。也就是說，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀作家名篇的同時(shí)，也不時(shí)地讓他們認(rèn)真“研究”一下和自己的水平差不多的一些作品這些作品他們是完全可以欣賞了的，他們會(huì)很容易地領(lǐng)略出自己的同學(xué)是怎樣構(gòu)思并寫作這篇文章的。那么研讀完這篇文章之后，他們會(huì)恍悟：原來這篇文章就這樣寫，我也會(huì)！他們心中對作文的神秘感也就消失了。于是，他們就讀書、寫作文，寫作文，再讀書 其次，優(yōu)點(diǎn)是他們自己找出來的，他們認(rèn)為這些地方好。作家高水平的優(yōu)點(diǎn)是不

5、大易學(xué)的，可這些低水平的優(yōu)點(diǎn)卻正合他們的胃口?！袄蠋?，××同學(xué)這個(gè)地方寫得真有趣！”“老師，××同學(xué)這段景物描寫真好！”“老師，××同學(xué)的這篇作文的主人公名字取得真好聽！”這些與發(fā)現(xiàn)了新大陸同樣驚喜的語言，是在做完了這項(xiàng)練習(xí)之后少不了的。 再次，對同一題目也動(dòng)了一番腦子，而在研讀這些文章的同時(shí)，他們不自覺地就會(huì)把自己的作文與這些作文相對比，通過對比，他們會(huì)意識到自己的缺點(diǎn)和不足，也會(huì)看到自己的長處，而增強(qiáng)自己寫作文的信心。同時(shí)，在不知不覺中，他們開闊了自己的思路，也悟出了別人構(gòu)思文章的方法。到這個(gè)時(shí)候，他們便再也不愁沒話的可寫了。 話

6、匣是怎樣打開的？ 一、 走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，提取作文話題。學(xué)生的作文應(yīng)該是從實(shí)現(xiàn)生活中擷取小小的片段。盡管社會(huì)生活為學(xué)生寫作文提供了內(nèi)容豐富的材料，但對學(xué)生來說，卻“只緣身在此山中”對此視而不見，聽而不聞。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察校園內(nèi)外，家庭社會(huì)、鄰里之間的各種喜、怒、哀、樂。組織學(xué)生參加力所能及的家務(wù)活，如飼養(yǎng)、種植、掃地，從中發(fā)現(xiàn)可供寫作的話題，這樣學(xué)生就會(huì)有話可說，有文可寫 了。如我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)隨身的筆記本，要求學(xué)生平日注意觀察身邊的事物，凡是遇到新鮮有趣的事物，就及時(shí)記在筆記本上。讓學(xué)生觀察花草樹木的生長過程，為寫景狀物的文章和記敘文提

7、供了寫作話題。通過歸類整理，使這些話題在學(xué)生頭腦中形成了一個(gè)有序的話題網(wǎng)，需時(shí)隨時(shí)取用。二、廣泛閱讀書籍，積累話題素材。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句”、“積累課文中的優(yōu)美詞語、精美句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料特別是新鮮的語句。積累語言材料，其實(shí)是感性的語言，它可以看作是生活話題經(jīng)驗(yàn)，也可以看作是形象材料，或者是思維材料、情感材料，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身生長液，也是語文素養(yǎng)的重要組成，它們一旦被激活，就產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)能力整體的提高。由此可見，積累語言是寫作的基礎(chǔ)。古人云：“

8、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的道理。學(xué)生僅僅憑每學(xué)期學(xué)的二十幾篇課文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀要求。因此，教師創(chuàng)造條件使學(xué)生廣泛閱讀書籍。如中國的四大名著，格林童話、安徒生童話、快樂作文、小學(xué)語文報(bào)等刊物，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些適合自己年齡、社會(huì)閱歷的各種書籍。大多數(shù)學(xué)生在讀書時(shí)往往只注重一些情節(jié)內(nèi)容，其結(jié)果收效甚微。常言道：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x不做讀書筆記，如水過鴨背。教師要教育學(xué)生在閱讀時(shí)，要求把自己所認(rèn)為精彩優(yōu)美的詞語、語句、片段分類摘抄下來。如寫景的，寫人物的神態(tài)、動(dòng)作的，寫狀物的等等，并能讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的寫作中去。三、設(shè)計(jì)活動(dòng)場景，豐富自身體驗(yàn)。為了豐富學(xué)生的寫作素材，教師

9、應(yīng)該有計(jì)劃，有目的的精心設(shè)計(jì)各種各樣的校園活動(dòng)和組織學(xué)生深入社會(huì)，使學(xué)生具體感受生活中的人和事，以及大自然中的美，廣泛搜集些寫作之源。離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。因此教師應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有意義的集體活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作材料。如，春游、野炊、故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)，演講比賽等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)豐富多彩的生活，體會(huì)集體生活的溫暖，這樣，學(xué)生在寫作中有話可說，有事可寫，從而也激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，前些日子我組織學(xué)生開展了一次“雷鋒在我心中”主題班會(huì)，由于學(xué)生早做好了充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)中他們表現(xiàn)非常出色，表演得也有聲有色，真是精彩極了，接著我就讓學(xué)生寫了一篇題為一次難忘的主題班會(huì)作文，結(jié)果許多學(xué)生寫得非常精彩。南寧四天的充電，使我感觸很多很多。我們總是說，學(xué)生的作文在于數(shù)字多，內(nèi)容新，語言好，美句多，有亮點(diǎn)。這當(dāng)然是好文章。然而我們試想一下，一個(gè)