消化與吸收 - 成長博客

1、消化與吸收教學(xué)設(shè)計(jì)平羅城關(guān)逸夫?qū)W校 王愛武 教材分析：消化與吸收是河北版六年級下冊第五課教學(xué)內(nèi)容，是在從整體上了解了人體構(gòu)成的基礎(chǔ)上，從本課起將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體主要系統(tǒng)的組成和功能，以及如何養(yǎng)成衛(wèi)生、健康的生活習(xí)慣。本課將圍繞消化系統(tǒng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)食物在被消化和吸收的過程中所經(jīng)過的主要器官及食物（分解和吸收）過程，了解日常生活中一些不好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣給消化系統(tǒng)帶來的危害和造成的疾病，通過設(shè)計(jì)安裝模型，訴說表演進(jìn)一步熟悉消化器官的位置和功能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。學(xué)情分析：學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)中對消化系統(tǒng)已經(jīng)有了一些認(rèn)識，但知識比較零散，加上我校學(xué)生流動(dòng)量大，知識掌握參差不齊。所有這些欠缺

2、，都有待于我們在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的措施，做好鋪墊，化解難點(diǎn)。 教法：采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。本節(jié)課的教學(xué)策略是：學(xué)生安裝模型、器官角色扮演、討論交流、實(shí)驗(yàn)觀察。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)教師的教學(xué)行為。學(xué)法：采用“主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)；通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做一做、動(dòng)腦想一想、動(dòng)耳聽一聽、動(dòng)眼看一看、動(dòng)嘴說一說，讓他們在活動(dòng)中掌握知識，培養(yǎng)能力，形成情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而達(dá)到課程目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：(一)科學(xué)探究目標(biāo):1、能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。2、能在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題。(二)知識目標(biāo)：1、能

3、用自己的話說出食物消化和吸收的過程。2、能舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。3、能舉例說明暴飲暴食對各個(gè)消化器官的危害。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能與其他小組同學(xué)進(jìn)行交流。2、能分工安裝人體消化系統(tǒng)模型。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、想像等方法記住消化道名稱，能探究消化器官的作用，感悟養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：人體消化器官模型；一小塊饅頭；宣傳良好飲食和生活習(xí)慣的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。1、生日聚餐會(huì)上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽之后，忽然感覺胃里不太舒服，四肢無力。同學(xué)們把他送到醫(yī)院的消化科，醫(yī)生為小冬做了檢查并開了藥

4、。2、醫(yī)生會(huì)對小冬說些什么？小冬會(huì)從中學(xué)到些什么？3、你碰到過這樣的事嗎？4、學(xué)生交流，匯報(bào)。5、講述：今天我們就來學(xué)習(xí)消化與吸收。（設(shè)計(jì)意圖：描述現(xiàn)在同學(xué)中出現(xiàn)的不注意飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對飲食與身體健康關(guān)系的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性。）二、新課教學(xué)?；顒?dòng)一、奇妙的旅行。1、你想知道食物是怎樣被消化和吸收的嗎？2、出示人體消化系統(tǒng)模型，學(xué)生觀察。3、提問：食物在消化過程中要經(jīng)過哪些消化器官？(1)同桌討論。(2)學(xué)生回答，教師板書：口腔-食道-胃-小腸-大腸-肛門。4、這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？(1)請一名學(xué)生上講臺，將各個(gè)消化器官模型安裝在人體

5、消化系統(tǒng)模型上。(2)四人一小組，討論這些消化器官的作用。(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括這些消化器官的作用。5、醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？學(xué)生交流。6、教師小結(jié)：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后，被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進(jìn)入血液的過程叫吸收。7、將課前準(zhǔn)備的饅頭放入口中，反復(fù)咀嚼，說說有什么感覺？（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識組成消化系統(tǒng)的幾個(gè)重要器官，激發(fā)學(xué)生對知識的探究性。通過咀嚼饅頭的活動(dòng)體會(huì)唾液的消化作用，想像饅頭在消化道內(nèi)被消化的過程，加深理解。）活動(dòng)二、傾聽它們的“訴說”。8、當(dāng)我們隨心所欲地“大吃大喝”時(shí)，

6、是否想過我們身體中消化器官的感受？讓我們一起來聽一聽它們在節(jié)日里的訴說吧.9、分小組，選擇一個(gè)消化器官在組內(nèi)進(jìn)行“訴說”表演。10、推選代表參加班內(nèi)訴說表演。(1)根據(jù)以上訴說，解釋為什么要將小冬送到醫(yī)院？(2)我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的飲食和生活習(xí)慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康？(3)學(xué)生交流11、教師小結(jié)：良好的飲食和生活習(xí)慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康。（設(shè)計(jì)意圖：采用上臺表演，增強(qiáng)探究活動(dòng)的趣味性，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解主要消化器官或消化腺的功能，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和換位思考的能力。）板書設(shè)計(jì)： 消化 吸收 食物 營養(yǎng)物質(zhì) 健康成長消化道消化腺肝胰腺胃 口腔

7、 食道 小腸 大腸 肛門教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，我以“小冬”同學(xué)為代表，描述了現(xiàn)在一些青少年同學(xué)中常出現(xiàn)的不注意飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象，借此加強(qiáng)學(xué)生對飲食與體健康關(guān)系的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程的切入點(diǎn)和突破口，也是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，運(yùn)用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)策略，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動(dòng)性和思維的活躍性，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高科學(xué)素養(yǎng)，從而使本課取得了良好的教學(xué)效果。但是，本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的組織以及如何結(jié)合活動(dòng)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用還存在著一定的難度。教學(xué)評價(jià)在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)多，從開課伊始的討論探究，再到安裝器官模型，扮演“器官訴說”學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到新知識，提高能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教師的作用發(fā)揮得好，開始時(shí)使用故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生表演“器官訴說”后提出問題組織學(xué)生討論，當(dāng)學(xué)生討