語文表現(xiàn)手法

1、語文現(xiàn)代文閱讀中表現(xiàn)手法有哪幾種？給你一個有條理的分類：1“表達(dá)方式”包括：記敘、說明、議論、描寫、抒情。2“修辭手法”包括：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等。3“表現(xiàn)手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆；對比、襯托、象征、襯托、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染；動靜結(jié)合，虛實(shí)相生、抑揚(yáng)結(jié)合；側(cè)面描寫、正面描寫；直接抒情、間接抒情等。4“結(jié)構(gòu)手法”包括：開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng)；順敘、倒敘、插敘等。注意，這也適用于詩歌鑒賞。如果覺得不夠，請參考下面更詳細(xì)的資料：語文高考的現(xiàn)代文閱讀部分

2、經(jīng)常要涉及到“表現(xiàn)手法”這一概念，但對這一概念的理解一直含糊不清。2007年全國18套高考卷中，涉及這一概念的就有5套，從中可見問題之嚴(yán)重。1海南寧夏卷的第13題：“差撥是一個什么樣的人？作者用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析?！?全國卷的第16題：“文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？”3江蘇卷的第15題：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香。這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃埛治鏊谋磉_(dá)特色?！?遼寧卷的第19題：“第四、五自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫爐火，請簡要分析?！?湖南卷的第21題：從下

3、列角度中任選一個，寫300字左右的文章賞析。簡析本文人物形象的表現(xiàn)藝術(shù)。簡析本文的主要修辭手法。簡析本文的結(jié)構(gòu)特征。關(guān)于這一概念的具體含義，高中語文教材中沒有把它解說清楚。那么高考的命題者又是如何來把握這一概念的呢？我們不妨把各卷的答案要點(diǎn)羅列如下：1海南寧夏卷的答案是“對比法”。2全國卷的答案是：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現(xiàn)手法。3江蘇卷的答案是：選取了麥?zhǔn)盏拇硇允挛?；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭方法，語言表達(dá)富有韻味。4遼寧卷的答案是：運(yùn)用對比、擬人、比喻的修辭手法。通過冷暖對比突出了爐火帶給人的溫馨之感。5湖南卷的答案要點(diǎn)分別是：多方面、多角度刻畫劉半農(nóng)形象。抓

4、住人物特征，選取有代表性的事件，在對比中表現(xiàn)人物。綜合運(yùn)用比喻和襯托等多種修辭手法表現(xiàn)人物。主要運(yùn)用了比喻和襯托等。本文以時間為線索，以作者的思想情感為中心，安排材料，敘事寫人。結(jié)構(gòu)上前后勾連，環(huán)環(huán)相扣。前后呼應(yīng)。我們把這些答案做一下比較就會發(fā)現(xiàn)，對這個概念的把握命題者也是見仁見智。海南寧夏卷沒有爭議。全國卷的答案就有些矛盾，“修辭手法”和“表現(xiàn)手法”之間到底是什么樣關(guān)系呢？如果是并列關(guān)系，那么根據(jù)問什么答什么的原則，只要答出“想象”即可，不必去答比喻、擬人的修辭手法。如果是從屬關(guān)系，那么就應(yīng)當(dāng)答成“運(yùn)用比喻、擬人和想象的表現(xiàn)手法”，而不必弄出個“運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現(xiàn)手法”這樣

5、含糊不清的說法來。遼寧卷就是把“修辭手法”歸屬于“表現(xiàn)手法”的。但問題又來了?！氨扔鳌M人”是修辭手法沒問題?！皩Ρ取钡降子謱儆谑裁?？考綱中提到的八種修辭手法中并沒有“對比”。通常人們是將“對比”歸入“表現(xiàn)手法”。即便“對比”屬于“修辭手法”，那“托物言志”“反襯”“烘托”之類的也能算“修辭手法”嗎？如果說“表現(xiàn)手法”是一個屬概念，“修辭手法”是從屬于“表現(xiàn)手法”的一個種概念的話，那么“托物言志”“反襯”“烘托”之類的又屬于哪一種概念范疇呢？可見遼寧卷的處理方式還是不能自圓其說。江蘇卷和湖南卷則回避了這一問題，而用了“表達(dá)特色”和“表現(xiàn)藝術(shù)”。從所擬的答案來看，兩省命題者是把“表達(dá)特色”或“表

6、現(xiàn)藝術(shù)”作為一個屬概念，把“表達(dá)方式”“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)手法”等都作為從屬于它的種概念來看的。應(yīng)當(dāng)說，這樣處理有它的合理性，避免了概念間的混淆。其實(shí)上面所說的這些都是一些寫作技巧，如果不對它們作一個較為清楚的界定，就容易出現(xiàn)全國卷和遼寧卷那種不能自圓其說的矛盾。這里我們不妨把“寫作手法”作為一個屬概念，把“表達(dá)方式”“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)手法”等都作為它的種概念，再作如下歸類：1“表達(dá)方式”包括：記敘、說明、議論、描寫、抒情。2“修辭手法”包括：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等。3“表現(xiàn)手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆；對比、襯托、象征、襯托、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染；動靜結(jié)合，虛實(shí)相生、抑揚(yáng)結(jié)合；側(cè)面描寫、正面描寫；直接抒情、間接抒情等。4“結(jié)構(gòu)手法”包括：開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng)；順敘、倒敘、插敘等。以上淺見，未必合理。既然高考帶出了這些問題，權(quán)威部門理應(yīng)厘清“表現(xiàn)手法”這一概念，起碼可以在考綱中作出像八種“修辭手法”、七種“病句類型”那樣詳細(xì)的說明。表現(xiàn)手法：托物言志