語文四年級下期末質(zhì)量分析表 (3)

1、太平洋小學(xué)2014 2015 學(xué)年度 下 學(xué)期語文 期末 考試質(zhì)量分析表年 級：四年級 任課教師：張春莉一、量化分析：班級應(yīng)考人數(shù)實考人數(shù)分 數(shù) 段總分均分優(yōu)秀率合格率缺考原因未及格名單及成績59以下607980100人數(shù)%人數(shù)%四（1）343412222744.580.72264.734100題號應(yīng)得分實得分得分率題號應(yīng)得分實得分得分率題號應(yīng)得分實得分得分率127226095.65102085483.792306297976103544460.584.67114119080567.6812二、形化分析： 分析人簽名（ ）塊狀分析優(yōu)答舉例及分析（分別列舉2、3個典型例子，重在分析）錯答舉例及分

2、析（分別列舉2、3個典型例子，重在分析）優(yōu)答舉例成因分析錯答舉例成因分析基礎(chǔ)部分基礎(chǔ)部分分為：看拼音寫詞語，按要求寫詞語、句子練習(xí)等三部分。從考題來看，學(xué)生對1、2大題的完成情況好。學(xué)生錯誤少。句子部分中的第1小題完成較好，修改病句和變轉(zhuǎn)述句的完成，也只有少數(shù)差生有錯，其他孩子都能完成。以上基礎(chǔ)部分完成較好的主要原因是孩子們的記憶力不錯，平時的訓(xùn)練也較多，對本學(xué)期所學(xué)的生字詞掌握情況還是很不錯的。基礎(chǔ)部分中學(xué)生完成情況較差的是：一、“干燥”，部分學(xué)生寫出“干棗”。第三題中（1）小題，把“目光炯炯”的炯多寫了“一”，錯誤較多的是句子部分，把陳述句改成反問句錯誤多，寫出句子的修辭手法中把設(shè)問句寫成

3、了自問自答句。以上基礎(chǔ)部分錯誤較多的原因是試卷中“干燥”一詞中“燥”的聲調(diào)標成了三聲，好多學(xué)生就寫成了“干棗”，改反問句錯誤多是因為本學(xué)期在反問句的訓(xùn)練發(fā)面較少，不是本學(xué)期的新知識，設(shè)問句錯誤的原因也是如此。二、形化分析： 分析人簽名（ ）塊狀分析優(yōu)答舉例及分析（分別列舉2、3個典型例子，重在分析）錯答舉例及分析（分別列舉2、3個典型例子，重在分析）優(yōu)答舉例成因分析錯誤舉例成因分析閱讀部分課內(nèi)閱讀課內(nèi)閱讀總的來說完成較差，只有以下幾題完成較好。理解詞語中“呼朋引伴”完成好，第3小題中，作者展開了哪些豐富的想象完成較好，也有錯誤的，第4小題，學(xué)生回答不夠全面，沒有答出對大自然的喜愛之情。主要原因

4、還是以上幾題難度不大，即使課堂上的知識忘記了，也能通過自己的能力完成。課內(nèi)閱讀錯誤較大的是第2小題，這一段是通過對鳥兒“飛”“鳴叫”兩方面來寫的，學(xué)生的回答大多為“羽毛”“叫聲”。另外，“感染”的詞語理解也錯誤多。第3小題的最后一問這樣寫的好處錯誤最多，正確的寫法是生動形象的寫出壯觀場面，以及對鳥兒的喜愛之情，大部分孩子只回答了一部分喜愛之情。主要原因是孩子們對這篇文章沒有學(xué)透，沒有很好的掌握理解文章的方法，對文章的理解只是一種表面的理解，另外對理解的不夠全面也是原因之一。課外閱讀課外閱讀相對課內(nèi)閱讀教簡單一些，“疾言厲色”“求援”這兩個詞的理解大都能正確，第2小題，將反問句變成陳述句大多能改

5、，但好處回答錯誤。文章的主要內(nèi)容經(jīng)過的敘述能回答，但不夠全面，第4小題，大部分學(xué)生能答對，第5小題中2、3小題正確率高些。主要原因是對理解詞語以及概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練較多，學(xué)生掌握了一些方法，再加上“疾言厲色”和“求援”兩詞可用拆詞法理解。第4小題只要在原文中找到答案就行。第5小題的選擇題比較好辨別。課外閱讀錯誤較多的是反問句的好處，大部分學(xué)生回答成生動形象，少部分優(yōu)生能回答到強調(diào)作用。第4小題第1空要求學(xué)生用文中原句回答，一部分學(xué)生用自己的語言回答，一部分學(xué)生在原文中找得不準。第5小題中（1）多錯在選A。主要原因是本學(xué)期對反問句的訓(xùn)練較少，學(xué)生遺忘了，第4小題錯得多的原因是讀題審題不夠認真

6、，對文章的理解不夠，自己概括能力也有限。二、形化分析： 分析人簽名（ ）塊狀分析優(yōu)答舉例及分析（分別列舉2、3個典型例子，重在分析）錯答舉例及分析（分別列舉2、3個典型例子，重在分析）優(yōu)答舉例成因分析錯答舉例成因分析作文部分學(xué)生能按照要求寫一個完整的故事，并交代故事的開頭、經(jīng)過、結(jié)尾；敘事完整，有一定的敘述能力，都能給故事擬題，較為合理。敘述完整，能按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫，事例較真實，注意的記敘文的六要素。主要原因是平時的作文訓(xùn)練多是敘事，注重敘事中的六要素，學(xué)生掌握較好。主要毛病是事情經(jīng)過寫得不詳細，一部分學(xué)生就是在記流水賬，不注重細節(jié)的描寫，好詞好句的運用少，部分學(xué)生標點符號的使用也不正確，錯字多。想象不夠豐富。主要原因是平時的觀察能力的訓(xùn)練不夠，好詞好句的積累也收效不大，學(xué)生的寫作熱情不高，大部分是一種被迫的狀態(tài)。訓(xùn)練還不夠。打算及措施結(jié)合本次的考試情況，開展一些積累訓(xùn)練的活動，