作文提綱專項訓練

1、.作文提綱專項訓練作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認為：只有整X漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。 作文提綱一般包含三部分內容： （1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。 （2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。 （3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點： 安排好

2、材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。 確定好重點寫的內容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。 依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。 設計好點題的時機及具體的方式、方法?？紤]好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。 下面具體談談列提綱的方法。 （一）巧列小標題 最簡單的一種是使用小標題。例

3、如班有三寶這篇文章，就用了“一寶親切媽媽型”；“二寶西洋潮流型”；“三寶溫文爾雅型”。 這種結構的作文思路一目了然，簡單易學，尤其適合于作文基礎中下層的學生。 （二）內容串聯(lián)式 選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復，形成間隔反復或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯(lián)起來的謀篇方法。題目：難忘的一件事 主要內容：我的腳扭傷，小麗照顧我。 中心思想：關心同學、急人所急。 結構安排： 一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略） 二、小麗同學熱心照顧我。（重點段） 1小麗把我扶到她的家。（次詳） 2周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳） 3我好了一些，周麗又小心地

4、攙我回家。（次詳） 三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題） 制定作文提綱時，要注意哪些問題呢. 第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。 第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題.立意是否明確、深刻.對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍.材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心.推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。 第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全

5、是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。 第四，務必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。 作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文

6、章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。 這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。 寫作提綱應包括什么內容呢. A要寫出中心。這是檢驗文章材料的標尺。 B要標明寫作的順序。包括開頭、結尾、中間、過渡、照應等。 C要注明詳略。 D要注明表達方式和表現(xiàn)方法（寫作方法）。我的翅膀主要內容：在新的學校，老師幫我樹立信心，戰(zhàn)勝困難。 中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛

7、翔。 結構安排： 一， 有一位老師，她是我的翅膀。（點題，略寫） 二， 在新的班級里，我重新樹立信心。（祥寫） 1， 剛轉入時的沒有信心的心理狀態(tài) 2， 在老師的鼓勵下競選班長 3， 參加校園藝術節(jié) 4， 考班級第一名 5， 議論：對老師的敬仰 三，老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。（略。點題） 1就下列三個題目各列出至少15個材料： A、難忘的小學生活 B、他（她）給我留下了深刻的印象 2從上述三個題目中任選一題列出兩份不同的提綱。 C、我從實踐中懂得了這個道理 提綱一： 中心：通過寫幾件事，我懂得了只有付出艱苦勞動，才能獲得豐碩成果的道理。 （一）我從實踐中懂得了只有付出艱苦勞動，才能獲得豐

8、碩成果的道理。（略）議論 （二）我從學習中懂得了這個道理（詳）記敘為主：論文、期末考試、長跑。 1、通過讀書，我寫的論文受到表揚，這是通過艱苦勞動得到的。 2、期末考試未認真讀書復習，沒付出勞動，結果考砸了。（與前面這件事對比） 3、堅持長跑（也可說是付出艱苦勞動），取得了好成績 （三）總結（略）（抒情、議論） 問：還可以選擇哪些材料，確定什么中心，再列一份寫作提綱來. 提綱二 中心：通過寫登泰山，說明只有不畏艱苦地攀登才能到達光輝頂點的道理。 （一）引用名言（馬克思的話）說明世上沒有筆直平坦的大路，只有不畏艱苦的攀登才能達到輝煌的頂峰。（略） （二）通過登泰山 這件事說明只有不懈地（詳寫過程

9、，突出困難，寫出感情變化）攀登才能達到頂點。（詳）記敘為主 （三）不僅在登山上，在科學上以及其他方面了民需要這樣（深化主題）（較詳）適當議論 某同學在構思“他（她）給我留下了深刻的印象”時，想到的15條材料。 1我在一次去外地的火車上，遇到一位主動為旅客解決困難的服務員。 2湯力原是我班同學，后來轉學了，雖然只同我相處一個學期，卻給我留下了深刻的印象。 3教語文的齊老師知識淵博，講課生動。4齊老師對我要求嚴格，不留情面。5齊老師精通業(yè)務。6楊軍是我的好朋友，我們在一起學習、工作、游戲。7楊軍對工作十分負責，為了出好黑板報時常很晚才回家。8我的阿姨是八十年代支邊的一名護士，她年輕時獨自護送一名危

10、重病人，從XX安全到達。9白靈是我小學同學，她雖和我有過矛盾，但她直爽真誠，學習刻苦，最后我們成為了好朋友。10小學班主任李老師工作負責，為我們的學習急得嘴上起了泡。11李老師帶我們去公園游覽。12李老師為了同學，顧不上照顧自己生病的孩子。13年輕的高老師在初一時做了我們的班主任，她關心我們的學習，帶我們采集樹種，參加元旦文藝晚會。14高老師有錯敢于向同學承認。15吾也狂是吾也狂醫(yī)生這本書中的主人公，在革命斗爭中從一名只求全家平安的醫(yī)生成長為一名革命者。 提綱一 （一）結構、層次： 1（第一段）中學第一節(jié)課，教語文的齊老師就給我留下了是個好老師的印象。記敘 2（第二三段）齊老師講課十分精彩，常

11、常是旁征博引，談古論今，知識淵博。描寫為主 3（第四段）齊老師對同學要求嚴格，對誰也不留情面。 4（第五段）齊老師給我留下了深刻的印象。議論、抒情 （二）中心：本文通過寫齊老師工作的幾件事，贊揚他工作負責，關心同學的精神。問：針對上述15條材料，我們還可以列出怎樣的寫作提綱呢 提綱二 結構層次： 1（第1段）我的阿姨來探親了，聽媽媽說她是八十年代支邊到XX當護士的。（記敘）（略） 2（第2-4段）媽媽給我講了她年輕時護送病人到的故事。（描寫）（詳） 3（第5段）阿姨現(xiàn)在已年近五十，快接近退休了，但她年輕時的事跡卻給我留下了深刻的印象。（議論）（略） 中心：本文通過寫阿姨年輕時護送病人的故事，歌

12、頌了祖國建設者為支援邊疆而無私奉獻的精神提綱訓練題目：我的外公中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學習的人結構安排：（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）（2）中心部分：外公立體利用時間在一段時間內完成了看書等四件事（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主詳寫）。外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書（以描寫親耳聽到的語言為主略寫）。外公教育我從小要認真讀書（以描寫語言、神態(tài)為主略寫）。（3）結尾：寫外公與領導人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬（采用側面描寫）。同桌的你提綱一、題目：同桌的你二、中心：文章通過寫X揚“受傷不哭”和“因成績而哭”兩件事的

13、記敘，塑造了一個堅強果斷有毅力的“小男子漢”的形象。三、結構： 開頭：（1）“明天你是否會想起，昨天最愛哭的你”每當這首動聽的校園民謠同桌的你響在我耳畔的時候，我便不禁會想起曾經(jīng)的“同桌的你”X揚。主體：（2）過渡段：交代X揚的外貌及學習等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢”，自然他輕易不會哭。（略）（3）踢球受傷，強忍淚花，多么剛強的男子漢啊?。ㄔ敚?）過渡段：可就是這么一個男子漢，那次卻哭了。（略）（5）因為貪玩，成績掉隊，被老師批評，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努 力期末名列前茅，多么說話算數(shù)的男子漢啊?。ㄔ敚┙Y尾： （6）后來由于重新分班，我和X揚現(xiàn)在已經(jīng)不是同桌了，可是我們

14、的友誼之樹依然常青，X揚依然是那個愛X揚的帥小伙。 成長的足跡提綱一、題目：成長的足跡二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長的歷程（小標題式的結構）。三、結構： 開頭：（1）望著鏡子中那個笑靨如花的女孩子，我不禁做了個鬼臉，馬上鏡子里就出現(xiàn)了一個調皮的形象。這就是我，一個十五歲的女孩，不知不覺就已經(jīng)長大了的花季女孩。不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片，成長的往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。主體：（2）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的哪個胖胖的小女孩。（略）（3）鏡頭二：“我上學了”（較詳） （4）鏡頭三：花季女孩。詳寫自己組織的一次活動。（詳）結尾：（5）回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未來，信心充滿腦海。在成長的路上，我一直走著，灑下一串堅實的腳印，我希望自己一路走好！實戰(zhàn)訓練試著在審題、立意、選材的基礎上列一份提綱： 題目：一次的考試 要求： （）寫一篇記敘文，要有適當?shù)淖h論。 （）字數(shù)不得少于