蒙娜麗莎之約教學設計

1、蒙娜麗莎之約教學設計教學目標：1讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語。2對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世界名畫的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫的風采的強烈愿望。教學重難點：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學過程：一、檢查預習，導入新課師：課前同學們都進行了預習，課文中的詞都會讀了嗎？

2、檢查預習情況：1我會讀：（課件出示）探訪  交涉  肖像畫  赴約  恬靜  矜持  璀璨微抿雙唇   耐人尋味   難以捉摸   永不磨滅（1）  自己先讀一遍。 （2）  指名讀。（誰愿意讀給大家聽？其他同學注意聽他有沒有讀對。）    （3）  齊讀一遍。2同學們預習得不錯，我們先來欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？師小結(jié)： 它就是世界上最杰出的肖像畫蒙娜麗莎，陳列在世界著名的藝術殿堂法國盧浮宮

3、，被譽為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國人竟將它失竊的日子當作“國難日”，舉國降半旗哀悼；當它失而復得時，法國舉國歡慶的氣氛，不亞于一個國家的誕生。我們不禁要問：這幅畫究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個國家如此重視。3今天我們就來學習一篇新課文，看一位作家在欣賞完蒙這幅畫像后有著怎樣的感受。4我們一起來讀一遍課題27.蒙娜麗莎之約。二、明確要求，完成自學學生按要求自讀課文。（課件出示）自由朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應的標記。三、交流探究一，整體感受我們一起來交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？1人多

4、。（對，其實文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，你能找出來嗎？有這么多人來觀看，這就是這幅畫的魅力！）2畫展出的不易。（一幅畫的展出竟需要美法兩個大國多次交涉，這幅畫的確很有魅力?。。?預設：讀第5段：讀得真有感情,你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語段呢？（6.7段）4課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢? (作者欣賞完畫后的感受。)5小結(jié)：正像同學們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點呢？（第2部分5-7段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點。）四、交流探究二，語段研讀1好，我們就來看這部分?；脽舫鍪荆赫埻瑢W們再次品

5、讀5-7段具體描寫畫像的語句，將最能吸引你的一部分的描寫畫出來，多讀幾遍，想想這部分描寫好在哪兒？同學們剛剛讀了具體描寫畫像內(nèi)容的語句。哪部分描寫最吸引你呢？2研讀第6段      預設：（1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。師：哦，你認為這部分的描寫好在哪呢？生：作者的描寫很生動，很細致。 師：細致生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。            （2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？

6、60;  (慎重、拘謹)（3）一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復雜的情感，這是為什么呢？（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持” 這些情感作者看得到嗎？而是作者由畫面展開的想象。） 體會寫法：作者這樣展開想象去寫有什么好處？下面就請同學們對照插圖，再讀描寫微笑的這個語段，體會加上或去掉這部分想象的文字感覺有什么不一樣？小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。希望同學們今后也能在寫作時加以運用。）（5）誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）3寫一寫師引語：從古至今，可以說沒有一幅人物肖像

7、畫能像蒙娜麗莎那樣，讓世人如此地津津樂道。這幅畫的魅力就在于不同的人看到這幅畫，就會有不同的理解和感受。下面就請同學們再次欣賞這幅畫，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時讓人覺得（                ），有時又讓人覺得（                ）。     4研讀第5、7段同學們真了不起，也學會了作者邊欣賞藝術作品、邊展開想象的方法。課文5.7段的描寫也采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請同學們把這兩段中展開想象的句子趕快找出來，體會這樣寫的精妙，然后帶著你的感受讀一讀。（1）你想讀哪一句？談感受。（2）帶著自己的感受有感情的朗讀。（個性化朗讀）五、小結(jié)并布置作業(yè)1小結(jié)：從同學們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫的魅力，讓沒見過這幅畫的讀者