認(rèn)識人民幣解決問題公開課

1、認(rèn)識人民幣 解決問題教材分析：認(rèn)識人民幣一一解決問題是人教版一年級下冊第五單元的內(nèi)容。教材出示了購買書籍的情境圖，讓孩子在錢數(shù)限定的條件下購買 需要的東西。例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡單，因?yàn)檫@節(jié)課主要是讓學(xué)生 繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程，重點(diǎn)在解決問題策略的教學(xué)。學(xué)情分析：學(xué) 生們在生活中經(jīng)常接觸人民幣，也會拿著人民幣到 商店里買東西，所以對于這節(jié)內(nèi)容理解起來比較容易。也許在說自己 的思維過程時會有困難，但希望通過小組交流等活動將問題解決。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會運(yùn)用人民幣有關(guān)的知識和加法計(jì)算解決和人民幣有關(guān)的實(shí)際 問題。2、體會解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試一一調(diào)整的策略。3、讓學(xué)生初步了解貨幣的

2、歷史。4、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握嘗試和羅列的解決問題的方法策略。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決問題時能夠有序的思考。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：我是歷史小達(dá)人師：今天給你們帶來了以為魔法師。看，它是誰？生：小寵哥。師：想和他成為好朋友嗎？那得通過下面幾關(guān)才行！認(rèn)識它們嗎？ 生：人民幣。師：人民幣是貨幣的一種。而在很久以前，我們的祖先是用其它東西 當(dāng)貨幣的。想知道是什么嗎？今天就由小寵哥的朋友孝孝給我們介紹 人民幣的歷史。（播放音樂）師：根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，中國最古老的貨幣是貝，這種貝是從南方溫暖的 沿海地區(qū)交換過來的。到了商朝晚期，出現(xiàn)了用銅鑄造的貝幣。從此以后的很長時間里，用銅鑄

3、幣就成了潮流，主要代表就是刀 幣、布幣，蟻鼻錢。這就是布幣，它的樣子很像鏟子。一般認(rèn)為始于 春秋盛于戰(zhàn)國。刀幣分為“燕明刀”與“齊刀化”兩大類型。圜錢也 稱圜金、環(huán)錢，是以后中國古代方孔錢的前身。蟻鼻錢是楚國流通的 貨幣，又稱鬼臉錢，它的外形有的像螞蟻爬鼻，有的像鬼臉。后來，歷史上出現(xiàn)了 一位很有作為的皇帝秦始皇嬴政，他消滅了六國，建立了秦朝，統(tǒng)一了貨幣，推出了秦半兩錢，我們可以看 到幣面有“半兩”二字，表明每枚的重量是半兩。到了漢代，漢武帝 推出五銖錢，錢面鑄“五銖”二字，周邊有輪廓。它是中國使用時間 最長的古代貨幣，一直使用到唐朝。唐高祖對錢幣進(jìn)行了一次重大改 革，不在使用五銖錢，而是鑄通

4、寶錢，錢面鑄“開元通寶” 4字。到 了宋代，商業(yè)發(fā)達(dá)起來，為了方便購買貨物，人們希望出現(xiàn)攜帶方便 的貨幣。于是在四川成都地區(qū)出現(xiàn)了一種紙券，名曰“交子”，代替 錢鐵流通。這就是最初的紙幣。到了清朝，紙幣和我們現(xiàn)在用的人民 幣長得差不多了。(設(shè)計(jì)意圖：了解貨幣的發(fā)展歷史，吸引孩子的注意力，希望培 養(yǎng)孩子愛看書的好習(xí)慣。) 環(huán)節(jié)二：我是換購小達(dá)人 師：認(rèn)識這種貨幣，那你會換算嗎？1元=( )角30角=( )元1元5角=( )角32角=()元()角師：同學(xué)們真棒，小寵哥為了獎勵大家來到了商場，從中你知道了什 么？要解決什么問題？生：圓形氣球每個2元，葫蘆形狀的每個3元2角，心型每個8角。 生：要解決

5、的問題是：買一個圓形一個心形要多少錢？師：怎樣解決？生：2元+ 8角=2元8角師：回答得真不錯，送給你氣球模型。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)人民幣的換算，為新課鋪墊。其次，通過氣球 商店購物讓學(xué)生學(xué)會觀察，提取有效信息，同時提高學(xué)習(xí)興趣，體會 數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生活) 環(huán)節(jié)三：我是購物小達(dá)人師：孝孝來到書店，準(zhǔn)備購買書籍。書店的書種類真多，真好看。圖 書館的阿姨給孝孝選了 4種：我是小學(xué)生5元、畫報6元、卡 通世界8元、連環(huán)畫7元?？墒切⑿⒅粠Я?13元，這就給孝孝 出了難題了：用13元錢正好可以買上面哪兩種雜志？請問你覺得哪 些是關(guān)鍵字？ 生：正好。師：什么意思？生：我想正好就是不多也不少。師：

6、還有什么關(guān)鍵字：生：13元。師：告訴我們只能用13元去買。還有？生：2種。師：2種和2樣有什么區(qū)別？你可以舉例說說。生：2種是買不一樣的書。2樣可以一樣，可以不一樣。師：回答得真不錯，獎勵你可愛的小羊。那現(xiàn)在你能幫孝孝解決這個 問題嗎？生：選擇我是小學(xué)生和卡通世界。生：選擇畫報、連環(huán)畫。師：你們回答真不錯?？墒切⑿⒌挠?jì)算能力不好。他隨便選了兩本書： 我是小學(xué)生、卡通世界。可是怎么算都不是13元，能幫助他嗎？ （黑板貼紙）生：把其中一本換便宜點(diǎn)。師：孝孝的朋友大牛也選了兩本，加起來是12元，能幫助他嗎？生：把其中一本換貴一點(diǎn)。師：你們表現(xiàn)得真不錯。獎勵每一組一片花瓣。孝孝的姐姐也喜歡看 書，特別

7、是我愛小學(xué)生，那只有13元的孝孝還能選一本什么書？ 生：卡通世界，因?yàn)?3元減去5元等于8元。師：你真是個愛動腦的孩子。孝孝的計(jì)算能力不好，只會做加法。他 這樣試的：（課件33出示）。固定一本書，然后挨著從做到右分別加 起來，最后發(fā)現(xiàn)和卡通世界合起來正好13元。那如果我們想買 畫報呢？怎樣做？你能像孝孝這樣做嗎？拿出你們的學(xué)具袋，同 桌合作完成。師：請同學(xué)上臺演示。你怎樣做的？生：固定一本書，從左到右按照順序試。找得畫報和連環(huán)畫。 師：做得真好。獎勵你們可愛的小羊。通過上面的學(xué)習(xí)你知道怎么解 決這種問題：生：先隨便選2本，2本書的價格合起來高了，把其中一本換成價格 低的；如果價格低了，其中一本

8、換成價格高的。生：固定其中一本，然后用剩下的書依次去試。 師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好，小寵哥非常愿意和我們做好朋友。今天的課上到 這里，同學(xué)們，下課休息。（通過理解正好、兩種，理清楚題目要求，再通過老師講、學(xué)生動手操作、合作 交流，體會解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試調(diào)整的策略。）教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)貨幣的歷史，吸引孩子注意力，導(dǎo)入新課。認(rèn)識人民 幣不能脫離真實(shí)的生活情境，一年級學(xué)生需要在活動體驗(yàn)中認(rèn)識、了 解人民幣，學(xué)會使用人民幣，生活中有很多買東西的情景，所以本節(jié) 課就通過創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的動畫人物購買雜志這個情境引入。例題比 較簡單，有些學(xué)生可能很容易找到答案。找到題的答案不是目的，教 會學(xué)生怎樣思考才是最重要的。在這里首先要使學(xué)生明白“正好”是 什么意思，“兩種”與“兩本”的區(qū)別是什么，這樣，學(xué)生在以后的 讀題張才會慢慢變得善于思考，善于抓取關(guān)鍵詞。接著通過引導(dǎo)，動 手合作，使學(xué)生理解，并初步會使用嘗試一一調(diào)整策略和羅列策略。 嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會了靈活的解決問題，并且間接的鞏固了 數(shù)之間的大小關(guān)系。接著再教學(xué)羅列策略，羅列策略在這里主要是有 序的“試算”，體現(xiàn)的思想主要是有序的思考。