新時(shí)期體育教師形象重塑

1、 新時(shí)期體育教師形象重塑 張 磊 摘 要：隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展，體育教師的形象也被賦予了新的內(nèi)涵。那么，如何塑造新時(shí)期體育教師的形象呢？本文將從體育教師形象的構(gòu)成，以及形象的塑造原則和塑造策略進(jìn)行新的探討。關(guān)鍵詞：體育教師；形象；塑造；原則；策略The Remolding of Physical Education Teachers Image in the modern Times Zhang Lei (The Tiandong middle school, Yantian district518081,Shenzhen.China,)Abstract: With the change

2、 of times and the development of society, the physical education teachers image has been endowed new intention therefore, how to remold the physical Education teachers image in the modern times. This paper will focus on the constitution of Physical Education teachers image, the principle and tactic

3、of image-remolding. Key words: Physical Education teacher; image; mold; principle; tactic教師形象作為教師角色的社會(huì)期待和自身角色行為的外化與表征，是一定歷史條件和文化背景下，人們對(duì)于教師職業(yè)社會(huì)職能、職業(yè)特點(diǎn)和角色行為所形成的一種較為穩(wěn)固而概括的總體評(píng)價(jià)與整體印象，它反映教師職業(yè)的固有特征和本性，是可以“構(gòu)建”和塑造的。而時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的不斷變化也賦予了體育教師形象以新的內(nèi)容。那么，如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，塑造體育教師良好的形象呢？這不僅需要社會(huì)的支持，更需要體育教師自身的努力；這不僅是體育教師個(gè)體地位

4、的問題，更是關(guān)系到學(xué)校體育工作任務(wù)落實(shí)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的大事，應(yīng)引起人們的高度重視。因此，本文將從體育教師自身角度出發(fā)，就形象的構(gòu)成要素，以及形象的塑造原則和塑造策略三個(gè)層面進(jìn)行探討，以便為體育工作者提供自身形象塑造的有益參考。1、 體育教師形象的構(gòu)成要素11、 語言形象語言形象是學(xué)生認(rèn)識(shí)了解教師的最直接的因素。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說“凡是當(dāng)教師的人絕無例外的要學(xué)好語言才能做好教育工作和教學(xué)工作?！蓖瑫r(shí)，我們知道任何教學(xué)內(nèi)容的傳授，都要通過教學(xué)語言來進(jìn)行，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的教學(xué)方法，只有通過教學(xué)語言才能付諸實(shí)施。 12、 示范形象示范動(dòng)作是體育教師在學(xué)生頭腦中最直接、最生動(dòng)、最具體的形象。體

5、育教師也常以技術(shù)規(guī)范來贏得學(xué)生的尊敬和信賴。這就要求體育教師的示范動(dòng)作是動(dòng)作的典范，要正確、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，還要優(yōu)美、大方，使學(xué)生在感知技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。13、 人格形象人格是指人的道德、性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和。學(xué)生對(duì)教師的人格形象的認(rèn)識(shí)，是通過教師對(duì)教材的運(yùn)用、教法的實(shí)施、教育思想的體現(xiàn)以及對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)和控制等過程綜合得出的，它是教師自身修養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生也只有感覺到某位教師值得尊敬并衷心認(rèn)可，教師的形象才會(huì)在學(xué)生中樹立起來，這需要教師具有較高的自身修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)的形成要有一個(gè)過程，需要教師不斷地自我改造和自我完善。14、 教態(tài)形象教態(tài)是一種無聲的語言，

6、是教師感情在動(dòng)作、表情中的流露，是與學(xué)生交流思想感情的最具體的媒介和橋梁。教學(xué)實(shí)踐證明，教師的教態(tài)對(duì)課堂氣氛的影響起著決定性的作用。體育課就要求氣氛不能過于嚴(yán)肅，應(yīng)以“寓教于樂”為手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為愉快、輕松、令人精神振奮的學(xué)習(xí)氛圍。15、 師愛形象教育家蘇霍姆林斯基說過“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護(hù)兒童。”這揭示了“師愛”在教育中的重要作用。熱愛學(xué)生，既是教師高尚情操的集中反映，也是教學(xué)取得成效的關(guān)鍵所在。所以教師對(duì)學(xué)生的愛，只有一片愛心是不夠的，還應(yīng)注意方式、講究方法。其一，對(duì)學(xué)生要一視同仁；其二，還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容上。 2、 體育教師形象的塑造原則21、教育性原則“師表

7、美并不等于教師的藝術(shù)造型”。教師的天職是教書育人。教師形象對(duì)學(xué)生的影響，首先是教育的影響,是教育價(jià)值的體現(xiàn)。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。韓愈在解釋教師的這三項(xiàng)任務(wù)時(shí)，明確地把“傳道”放在第一位。體育教師形象的塑造也應(yīng)當(dāng)把實(shí)現(xiàn)教育的目的放在第一位。同時(shí)，“學(xué)校無小事，處處皆育人”。學(xué)校作為對(duì)學(xué)生影響最為深刻的環(huán)境之一，必須注重對(duì)其環(huán)境的把握和改造，必須體現(xiàn)教育性，必須關(guān)注對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的各種因素。如果失去了教師形象的教育性，就偏離了正確的軌道，也就失去了教師形象塑造的價(jià)值。22 、協(xié)調(diào)性原則形象設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，良好的形象往往體現(xiàn)出高度的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性。教師形象的構(gòu)成是多元、多維、多層次、多

8、因素的。除了可以直接感知的外在因素之外，難以構(gòu)建的內(nèi)在因素以及時(shí)代性、社會(huì)性因素是教師形象塑造必須涵蓋的。教師形象的塑造應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“內(nèi)在與外在統(tǒng)一、個(gè)性與社會(huì)性統(tǒng)一、職業(yè)性與師表性統(tǒng)一”的原則要求。同時(shí)，還必須在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上保持協(xié)調(diào)，這樣才能使現(xiàn)代教師的形象更加豐滿、更加具有感召力。23、審美性原則?！皭勖乐娜私杂兄?。優(yōu)秀教師良好的形象是美的表現(xiàn)，是美學(xué)觀照的結(jié)果。某些形象之所以感人至深，始終離不開美的元素和標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)和塑造體育教師的形象，是美的立意、美的構(gòu)想、美的實(shí)踐、美的創(chuàng)造、美的審視。教師美的形象可以拓展教師職業(yè)的社會(huì)功能，推動(dòng)教師的成長(zhǎng)，可以更加有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，也

9、只有符合美學(xué)原則的形象，才能真正深入人心。24、效能性原則 真正美的形象，勢(shì)必在行為、表征之外能更加強(qiáng)烈地激起教育對(duì)象思想和情感的共鳴。教師形象之真正效能，除了給人以感知覺的良好刺激之外，更重要的是應(yīng)當(dāng)以獨(dú)有的魅力去感動(dòng)教育對(duì)象，獲取社會(huì)的高度贊賞。當(dāng)然，效能性原則還要求教師的形象塑造必須在科學(xué)精神的指引下來開展，也就是要求我們的理論工作者和實(shí)踐者培養(yǎng)正確的“形象”理念，遵循形象設(shè)計(jì)的規(guī)律，準(zhǔn)確把握其科學(xué)的原則與程序。這樣，才能在教育的過程中達(dá)到“入情、入理、入耳、入腦、入心”的效果。3、 體育教師形象的塑造策略31、樹立完美人格形象311、完善人格人格是心理學(xué)的范疇，人格狀態(tài)和特征也是形象的

10、核心內(nèi)容。沒有良好的人格，任何華麗的外表都是蒼白和虛偽的。而教師人格是指教師應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良的情感及意志結(jié)構(gòu)、合理的心理結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性。良好的教師形象必須以培養(yǎng)良好的人格作為基礎(chǔ)。由于教育現(xiàn)象和教師工作的特殊性，教師的“為人師表”首要的要求就是教師必須具有良好的人格，具有高水平的自我意識(shí)，能夠自我調(diào)整；有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生；有適度的緊迫感與持久的職業(yè)行為動(dòng)力；有良好的社會(huì)適應(yīng)性，有良好的挫折承受能力，言行一致，知行結(jié)合。312、心理維護(hù)良好的形象維持必須以健康的心理狀態(tài)為條件，必須提高心理健康水平。從教育的角度來看，健康的心態(tài)是有效教育的“潤(rùn)滑劑”。教師自

11、身的心理問題，當(dāng)前會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，有的學(xué)生的心理問題，往往來自于教師不良心態(tài)下的教育行為失誤。從職業(yè)的角度來看，職業(yè)者健康的心理，可以使他在正常的狀態(tài)下自我激勵(lì)，努力工作，開發(fā)潛力，發(fā)揮出超常的水平。對(duì)教師而言，可以使教師保持最佳的工作狀態(tài)，激發(fā)教育的機(jī)智，創(chuàng)造性地開展工作；可以有效化解許多非健康心理狀態(tài)下難以化解的矛盾與困惑。從心理調(diào)試的角度來看，教師應(yīng)當(dāng)掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，如自我暗示法、宣泄法、音樂調(diào)節(jié)法、自我激勵(lì)法等。因此，維護(hù)教師健康的心理狀態(tài)，要求教師具有積極向上的價(jià)值觀，具有工作的激情，樂觀、寬容、節(jié)制，善于換位思考。 32、樹立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系形象 教師的人際關(guān)系，主要

12、包括教育人際關(guān)系和非教育人際關(guān)系兩大類。其中，教育人際關(guān)系表現(xiàn)為教師之間的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等幾個(gè)層面。從教師之間的關(guān)系來看，應(yīng)當(dāng)注意平等交往、互惠互利、互容互諒以及誠(chéng)實(shí)守信。從教師與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系來看，應(yīng)當(dāng)有正確的學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀，注意互相尊重，互相依賴、關(guān)愛學(xué)生。因此，樹立相對(duì)協(xié)調(diào)的人際關(guān)系形象，要求教師在人際交往中應(yīng)注意禮貌、禮節(jié)及與禮儀相關(guān)的程序和儀式；同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意重大節(jié)而不失小節(jié)，謙恭而不卑微，大方而不做作，文明而不粗俗。33、樹立良好的師德形象師德是教師從事教育工作必須遵守的各種道德規(guī)律的總和，其核心成分是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。古人云：“身教重于言傳

13、?！边@就要求教師以自己崇高的人格形象為學(xué)生樹立榜樣：一是教師日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作的精神；二是教師誠(chéng)實(shí)守信、友善謙和、言行一致、正直不阿的性格；三是教師端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的良好風(fēng)度。這些良好師德素養(yǎng)能給學(xué)生極強(qiáng)的示范作用，成為他們欽佩和效法的表率。34、樹立過硬的師能形象341、文化素養(yǎng)“學(xué)高為師，身正為范。”教師留給學(xué)生的，首先是教師的學(xué)術(shù)形象：扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，深厚的文化素養(yǎng)，精湛的專業(yè)造詣，廣泛的求知興趣。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新學(xué)科、新理論、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，對(duì)承擔(dān)人類文明傳播使命的教師，知識(shí)更新要求愈來愈強(qiáng)烈。另外，由于現(xiàn)代信息傳播手段的發(fā)展和

14、社會(huì)文化影響日益擴(kuò)大，學(xué)生的求知要求也愈來愈強(qiáng)烈。在這種形式下，體育教師要完成素質(zhì)教育的任務(wù)，必須有更高的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。為此，體育教師要掌握的學(xué)科知識(shí)必須大大超出教學(xué)大綱的要求。只有“資之深，才能取之左右而逢其源”，才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準(zhǔn)確地講授教材；二是應(yīng)有比較廣博的知識(shí)修養(yǎng)。其中一個(gè)重要的原因就是各門學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的。自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的聯(lián)系日趨緊密，教師必須適應(yīng)這一趨勢(shì)。此外，體育教師還應(yīng)具有廣泛的興趣和才能。教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩

15、的，教師應(yīng)該是這些活動(dòng)的組織者和參與者。342、教學(xué)素養(yǎng)首先，語言是教師與學(xué)生之間傳遞信息的重要工具之一。教師的語言能力很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。文雅的談吐、幽默的講解和較高的語言藝術(shù)能力才能表現(xiàn)出體育教師應(yīng)有的風(fēng)度。在教學(xué)過程中要做到“精講多練”，這就要求體育教師有良好的語言，明晰的聲調(diào)、語法，而且還要有適當(dāng)?shù)哪７聞?dòng)作和與語言相適應(yīng)的富于表情的手勢(shì)。作為體育教師，講解動(dòng)作時(shí)，語言要簡(jiǎn)單明了；練習(xí)過程中，語言要循循善誘；隊(duì)列練習(xí)中，語言要短促洪亮，放松調(diào)整時(shí)語言要輕松幽默。因此，體育教師的示范和講解是同步的，體育教師具備準(zhǔn)確而優(yōu)美的示范能力是上好體育課的前提，加上精辟有趣的講解

16、，則是錦上添花，即能達(dá)到提高體育課教學(xué)質(zhì)量的目的。其次，體育教師在很大程度上是以身教為主，教學(xué)中的許多技術(shù)動(dòng)作都是通過教師優(yōu)美的示范傳授給學(xué)生的。教師的示范不僅能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，而且通過準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美的演示使學(xué)生產(chǎn)生連鎖式的心理反應(yīng)：欣賞羨慕向往實(shí)踐。所以，教師在課堂上的示范動(dòng)作必須是準(zhǔn)確的、優(yōu)美的、協(xié)調(diào)而有節(jié)奏的，是能給學(xué)生留下深刻而優(yōu)美印象的，是具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力的。教師示范動(dòng)作的表演藝術(shù)性越強(qiáng)，其感染力也越強(qiáng)，教學(xué)效果也越佳，反之亦然。因此，教師必須把握好教材教法，掌握好動(dòng)作要領(lǐng)，經(jīng)常注重參加鍛煉，使自己的示范動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美、協(xié)調(diào)熟練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。

17、343、創(chuàng)新素養(yǎng) 教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，采取有效的方式或手段，把每個(gè)學(xué)生身上的潛能激活；不僅要重視學(xué)生科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要選擇或創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，建立科學(xué)、民主、平等的師生關(guān)系；教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和大膽的探索精神，具有勇于打破傳統(tǒng)教育模式，具有開拓進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新求異的能力。并不斷在教學(xué)法，思想觀念上創(chuàng)新求異，為學(xué)生的全面發(fā)展提供動(dòng)力。綜上所述，新時(shí)期體育教師的形象塑造，對(duì)體育教師具有重大意義。作為一名體育教師，要時(shí)刻注意形象的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，并積極參加專業(yè)知識(shí)和邊緣科學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，也只有具備熱情、開朗、機(jī)智、活潑的性格，博學(xué)多才的