閻峰瑞案例分析

1、荷葉圓圓教學(xué)案例    教學(xué)環(huán)節(jié)之一：教“小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃” 等四句話。師：這些小伙伴各把荷葉當(dāng)成什么了？找一找課文里的句子，把它劃下來(lái)讀一讀。短暫的一兩分鐘后，老師請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀出四句話后，多媒體屏幕出現(xiàn)四句話。師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀吧！生齊讀四句話。師：你最想讀誰(shuí)的話，請(qǐng)你多讀一讀，一會(huì)讀給大家聽(tīng)吧！生：我想讀小蜻蜓的話。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”師：誰(shuí)知道什么是停機(jī)坪？生：就是草坪。生：就是停機(jī)場(chǎng)。師：對(duì)，停機(jī)坪就是停機(jī)場(chǎng)。蜻蜓飛累了停在荷葉上休息，多舒服啊！還有誰(shuí)來(lái)試試看？又指名一學(xué)生讀。師：來(lái)，大家一起來(lái)替小蜻

2、蜓夸夸荷葉。指引學(xué)生齊讀“小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪?！鄙何易钕胱x小魚(yú)的話。小魚(yú)說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！睅煟耗阕x得真美！為什么說(shuō)荷葉是小魚(yú)的涼傘呢？生：小魚(yú)躲在荷葉下就照不到太陽(yáng)了，荷葉就像小魚(yú)的涼傘。師：所以小魚(yú)就很喜歡荷葉，對(duì)嗎？來(lái)，一起來(lái)讀讀看。教學(xué)環(huán)節(jié)二：回歸整體，表演。師：這么可愛(ài)的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，你們想演一演嗎？老師給你們做個(gè)示范：我是小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。還可以加上表情、動(dòng)作哦。小組合作練習(xí)。四名學(xué)生上臺(tái)表演，在學(xué)生忘詞時(shí)臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充，使臺(tái)上學(xué)生接上：生一：我是小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。生二：我是小

3、蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪，我立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。生三：我是小青蛙，荷葉是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。生四：我的小魚(yú)兒，荷葉是我的涼傘，我躲在荷葉下，笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。教學(xué)環(huán)節(jié)之三：教“小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃” 等四句話。師：這些小伙伴各把荷葉當(dāng)成什么了？找一找課文里的句子，把它劃下來(lái)讀一讀。短暫的一兩分鐘后，老師請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀出四句話后，多媒體屏幕出現(xiàn)四句話。師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀吧！生齊讀四句話。師：你最想當(dāng)這些小伙伴中的哪一個(gè)？請(qǐng)你來(lái)試試看！指名一學(xué)生，師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？生：我是小魚(yú)兒。師：小魚(yú)兒，把你的話告訴大家吧！生聲情

4、并茂讀：荷葉是我的涼傘。師：小魚(yú)兒，我從你的話中聽(tīng)出了你的快樂(lè)，你能告訴我你為什么快樂(lè)嗎？生：因?yàn)槲矣辛藳鰝懔耍辛藳鰝?，我再也不怕被太?yáng)曬了，我可以在涼傘下快活地游來(lái)游去。師：哦，怪不得小魚(yú)兒這么開(kāi)心?。嫦蛉w學(xué)生）還有很多小魚(yú)兒吧？來(lái)，小魚(yú)兒一起夸夸荷葉吧！眾生：荷葉是我的涼傘。生：我是小蜻蜓。（隨即進(jìn)入角色，讀：荷葉是我的停機(jī)坪。）師：小蜻蜓，你似乎在夸贊荷葉呢。小蜻蜓，你能告訴大家為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪?jiǎn)?？生：我在外面飛呀飛，飛累了，就停在荷葉上休息，所以荷葉就是我的停機(jī)坪，停機(jī)坪讓我不累了，所以我要夸他。師：哦，就像飛機(jī)，到了該到的一個(gè)地方了，就要停下來(lái)休息，停飛機(jī)的地方就是停機(jī)

5、坪，對(duì)嗎，小蜻蜓？生點(diǎn)頭：對(duì)，我就像飛機(jī)一樣。師：小蜻蜓們，把你們對(duì)荷葉的贊美大聲讀出來(lái)吧！齊讀。教學(xué)環(huán)節(jié)之四：回歸整體，表演。音樂(lè)聲中，教師面帶陶醉的笑容，深情描述：夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的、綠綠的荷葉，小水珠躺在上面，小蜻蜓立在上面，小青蛙蹲在上面，小魚(yú)兒躲在下面。聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛成了小水珠，荷葉成了我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖啊搖，那感覺(jué)真舒服，慢慢地我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。小朋友，你仿佛成了什么？來(lái)，用語(yǔ)言用表情用動(dòng)作來(lái)告訴大家你的快樂(lè)吧！同桌述說(shuō)。請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)表演。生一：我是小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上師：小水珠，那感覺(jué)舒服嗎？就像躺在哪兒？生一接著說(shuō)：就像躺

6、在搖籃里，躺在媽媽的懷抱里。生二：我是小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪。我飛呀飛，飛呀飛，飛累了，就展開(kāi)透明的翅膀，停在荷葉上休息休息。生三：我是小青蛙，荷葉是我的歌臺(tái)，我在歌臺(tái)上呱呱地放聲歌唱，我感到很自豪。生四：我是小魚(yú)兒，荷葉是我的涼傘師：有了涼傘，你再也不怕被太陽(yáng)曬了，你在涼傘下干什么呢？生四接著說(shuō)：有了涼傘，我再也不怕曬了，我躲在荷葉下，快活地游來(lái)游去，還捧起一朵朵很美很美的水花。 分析：教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、管理者，最主要的勞動(dòng)工具就是語(yǔ)言。教師優(yōu)秀的課堂語(yǔ)言，有時(shí)是具有魔力的。本案例的兩個(gè)教例，是同一位老師的先后兩次教學(xué)。采用的是基本相同的教學(xué)設(shè)計(jì)，但教學(xué)效果、課堂氛圍是截然不同的。這都是因?yàn)閮纱握n堂教學(xué)采用了不同的課堂教學(xué)語(yǔ)言的緣故。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師就把學(xué)生當(dāng)成了課文中的角色，這又加強(qiáng)