（JoinIn）劍橋小學(xué)英語入門階段教材分析

1、（Join In）劍橋小學(xué)英語入門階段教材分析 一. 教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)     英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。三年級(jí)是英語教學(xué)的起始階段，尤其要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能。本學(xué)期主要以培養(yǎng)興趣，抓好雙基，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力為總目標(biāo)和指導(dǎo)思想。（二）編寫思路 

2、    以話題為綱.               以功能為主線      融匯語言基礎(chǔ)              有效完成任務(wù)      話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)  &

3、#160; 以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。也就是我們通常說的“用英語做事情”。（三）教材特點(diǎn) 1 課堂活動(dòng)豐富多彩，能夠激起小學(xué)生的濃厚興趣。2 教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，易于老師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)。3 教學(xué)方法緊跟潮流，能使學(xué)生在情景中運(yùn)用英語。4 根據(jù)多元智能原則。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力。5 卡通人物幽默可愛，引導(dǎo)學(xué)生自然學(xué)習(xí)故事歌曲。（四）教材內(nèi)容三年級(jí)全冊(cè)總共9個(gè)單元和3個(gè)復(fù)習(xí)單元。涉及到的話題有問候、自我介紹、數(shù)字、玩具、顏色、文具、教室、早餐、糖果和圣誕節(jié)等。同時(shí)還包含了26個(gè)字母，在前三個(gè)單元教學(xué)完畢。具體內(nèi)容如下：1能聽

4、懂、會(huì)說19組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2能聽、說、認(rèn)讀57個(gè)單詞和聽、說、讀、寫26個(gè)字母和數(shù)字類、顏色類、文具類、教室類等主題的單詞，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。3能認(rèn)識(shí)中外人名15個(gè)。4能聽懂教師的課堂用語。5能唱6首歌曲。6能唱6首chant。7能完成3個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。8能聽懂4個(gè)小故事。9能完成1個(gè)手工小制作。（五）教材重點(diǎn)與難點(diǎn)1教材重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫英語字母a-Zz培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語2教材難點(diǎn)：能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。二、教學(xué)方法建議（一）字母教學(xué)字母是本冊(cè)書的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。26個(gè)字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母

5、對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在字母教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)字母的發(fā)音字母的發(fā)音直接涉及到單詞的發(fā)音。由于各地區(qū)方言的干擾，字母往往會(huì)被發(fā)成南腔北調(diào)，如南方人橫容易把字母A讀成/e/,把H讀成/et/，北方人很容易把N讀成/ n /，把C讀成/sei/，V讀成/wi:/。因此，在教學(xué)字母前，教師首先要多聽錄音，糾正自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中要注意讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助學(xué)生糾音。除此以外還可以開展一些模仿競(jìng)賽活動(dòng)，告訴學(xué)生錄音帶是最好的家教，要求學(xué)生每天回家聽錄音。2.指導(dǎo)字母的書寫學(xué)生的英文書寫是否漂亮，關(guān)鍵在于教

6、師在啟蒙教學(xué)中對(duì)字母的書寫規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫與筆順，如：大寫字母H，正確的書寫筆順是I，II，H；小寫字母t,I,j的正確書寫筆順分別是 ，t; ,I; ,j。而學(xué)生往往會(huì)按照漢字筆順把這些字母寫成I，I ，H；-,t;.,I;.,j。一旦形成習(xí)慣，便難以糾正。這就直接影響到以后單詞、句子的連寫和書寫速度。在教學(xué)中，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一些形象、生動(dòng)的比喻，如：大寫字母H，“一雙筷子連根弦”，小寫i“小海獅頭上頂個(gè)球”。既有趣，又能巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)。另外，26個(gè)小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動(dòng)、

7、活潑的方式仔細(xì)指導(dǎo)，給學(xué)生留下深刻印象。在課堂上，可開展誰的描紅練習(xí)最規(guī)范最漂亮的競(jìng)賽活動(dòng)；在課外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向黑板報(bào)投稿展示自己的成果。3.用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)字母的記憶在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書中提供的聽聽做做、唱唱念念等活動(dòng)，教師應(yīng)注意涉及多樣化的游戲活動(dòng)。如字母報(bào)數(shù)接龍游戲、利用字母卡片開展的各種記憶游戲等，使字母教學(xué)達(dá)到最佳效果。（二）詞匯教學(xué)學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1巧用實(shí)物、頭飾和卡片巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡“巧”用，即在游戲中使用實(shí)物或卡片，如

8、：教名字Toby時(shí)，教師就用可愛的絨毛玩具老虎與大家對(duì)話：“Hello! I'm Toby!”示范幾次后請(qǐng)學(xué)會(huì)的學(xué)生接過絨毛玩具說：“Hello! I'm Toby!”再傳給舉手要說的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說游戲。實(shí)踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。2融詞匯于會(huì)話教學(xué)中1）力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。語言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。2）利用并豐富教師教學(xué)用書中可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂

9、教學(xué)。3）設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語言活動(dòng)。教師除了用好學(xué)生用書，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎的課堂交際性語言活動(dòng)。3充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì) （Listen and mime）TPR 活動(dòng)深受兒童喜愛。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。TPR活動(dòng)的操作方式：1）Listen, look and guess （聽音、看圖、猜意）2）Listen and point （聽音指圖）3）Listen and do（聽聽做做）4）Put them in random order（打亂順序做）4注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音在各種趣味活動(dòng)中，教師仍要重視一些發(fā)音較

10、難或容易發(fā)錯(cuò)音的單詞，如單詞five和nine，學(xué)生往往會(huì)漏掉尾音只發(fā) / fai /和 / nai /；還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如schoolbag, eraser等。(三)會(huì)話教學(xué)本教材的會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級(jí)兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)?。在?huì)話教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無味的形式。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)

11、演，又是演員。表演可分以下幾種形式：1）語言的示范性表演教師的示范表演可以用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練，戴著頭飾，師生合作進(jìn)行?；蛞赃叜嫼?jiǎn)筆畫、邊說的方式進(jìn)行。2）語言的鞏固性表演。鞏固性表演，常用的方式是在雙人或四人小組中進(jìn)行。為激勵(lì)全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行，如只有兩個(gè)人物，Pit和Pat，可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式；如有兩個(gè)以上的人物，可采取大組集體會(huì)話的競(jìng)賽形式（三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與）。3）發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演針對(duì)在表演中教學(xué)會(huì)話的特色，教師可充分利用教師用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也

12、可以用繪制各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演，應(yīng)安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。表揚(yáng)能運(yùn)用C部分故事中語言的學(xué)生。C部分的表演活動(dòng)，可以邀請(qǐng)各組的自愿者合作進(jìn)行，也可以在四人小組中進(jìn)行。如果用給小組加分的競(jìng)賽形式進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。（四）歌曲與歌謠教學(xué)學(xué)生用書中共有6首歌曲和6首chant。如在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)一句一句地教唱或領(lǐng)唱，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1在每節(jié)課中滲透歌曲和chant可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞

13、，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得的形式進(jìn)行。2靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中除了用于Warm-up，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。3唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來、演起來、樂起來。（五）故事教學(xué)入門階段中的故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。1對(duì)于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會(huì)講述故事，表演故事，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語言。2對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄

14、音指著圖講述故事。3對(duì)于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可。教學(xué)故事的步驟參考如下：1）教師讓學(xué)生聽錄音、看圖，猜圖意。2）教師在演示中略教擴(kuò)展性語言。3）教師讓學(xué)生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。教師使用錄音機(jī)暫停鍵，讓學(xué)生跟讀并表演不同角色，可采用兩人, 小組, 半班對(duì)半班, 男生對(duì)女生等多種表演形式。4）優(yōu)秀者自我展示。請(qǐng)自愿者上前戴頭飾表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提倡他們預(yù)習(xí)。（六）階段復(fù)習(xí)教學(xué)階段復(fù)習(xí)由趣味性活動(dòng)組成。這也是本套教材的特點(diǎn)之一。1 詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)復(fù)習(xí)中的詞匯復(fù)習(xí)以單詞剪貼的形式進(jìn)行。由于單詞量大，教師可以先讓學(xué)生用手指單詞并大聲地讀出來，回憶單詞的

15、意思。然后由教師拿出單詞卡片讓他們對(duì)號(hào)入座。2評(píng)價(jià)活動(dòng)（Assessment）學(xué)生用書的評(píng)價(jià)活動(dòng)分三類：每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)生用書中的會(huì)話和詞匯的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能聽懂、會(huì)說并積極參與課堂上雙人、小組、集體對(duì)話交流與表演活動(dòng)；能否聽、說、認(rèn)讀所學(xué)的單詞并在Let's do, Let's chant等各項(xiàng)活動(dòng)中熟練運(yùn)用。（2）三個(gè)復(fù)習(xí)單元是按照形成性評(píng)價(jià)的思路設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)。根據(jù)實(shí)際情況給星星涂色，或在相應(yīng)數(shù)量的星星下面打勾。在每單元的活動(dòng)開始之前，教師可以與學(xué)生共同商定獎(jiǎng)勵(lì)星星的數(shù)量，讓學(xué)生自己將每單元所得的星星的總數(shù)登記在書后的評(píng)價(jià)成績(jī)表中。2）每單元的聽力檢測(cè)（Let's check）3）階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)（Assessment）階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合課堂評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)以及平時(shí)的課內(nèi)外活動(dòng)的情況進(jìn)行。評(píng)價(jià)形式可以分為自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)，亦可結(jié)合家長(zhǎng)、教師的參考意見進(jìn)行。三、教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)建議： 1 背景知識(shí)的重要性：對(duì)話題背景知識(shí)應(yīng)做事先了解和熟悉，重視相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。 2 把握話題功能的重要性：把握課文的話題功能，整體理解對(duì)話語言。不要受零散語言點(diǎn)的影響而將課文對(duì)話分解得支離破碎。 3 圖畫、錄音資源的利用：充分利用課文中情景插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解對(duì)話情景，并能