九年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上九年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一、成績(jī)統(tǒng)計(jì) 本次成績(jī)較我們根據(jù)估計(jì)的成績(jī)略高一些,由于平時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)充分,對(duì)平時(shí)訓(xùn)練題目的難易程度把握準(zhǔn)確,由于題目不是很難。成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下:1、（1）班成績(jī)統(tǒng)計(jì)：參考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率(%)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率(%)最高分最低分32127239.539.3810.03110632、（2）班成績(jī)統(tǒng)計(jì)：參考人數(shù)總分平均分及格人數(shù)及格率(%)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率(%)最高分最低分36174048.3616.6730.08412020二、樣本成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析 （1）班（2）班隨機(jī)抽取共30份試卷各題得分率統(tǒng)計(jì):（1）選擇題得分統(tǒng)計(jì)表：題號(hào)1234

2、5678得分率8787679383735320 從以上得分統(tǒng)計(jì)可知學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好,從整體上看選擇題得分較高高，這說(shuō)明學(xué)生有了一定的基本技能，但對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題注意不夠,如1，2，3，4,5題得分較高,失分較少,3,7,8題失分較多。題號(hào)91011121314得分率534397332097（2） 填空題得分統(tǒng)計(jì)： 本題得分綜合起來(lái)較選擇題略低一些,各題得分波動(dòng)較大，說(shuō)明學(xué)生基本技能掌握得不穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,得分率不算突出，學(xué)生的基本技能還需進(jìn)一步提高，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想、方法的歸納和總結(jié)。（3）解答題得分統(tǒng)計(jì)表：題號(hào)151617181920212223得分率57371737 26512

3、33313本大題部分題目得分較高如：15、20題，學(xué)生解答較好，得分率在50 %以上，這說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但也有得分較低的如：17,23題，得分率相對(duì)較低，題目主要考查學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力，綜合性較強(qiáng)，難度較大，這說(shuō)明學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)不足。在下一步教學(xué)中應(yīng)需特別重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和勇于探索的精神，形成良好的思維品質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、存在的問(wèn)題 從成績(jī)統(tǒng)計(jì)上看,學(xué)生知識(shí)掌握不夠牢固及格率偏低,學(xué)生成績(jī)兩極分化較為嚴(yán)重.從學(xué)生答卷中出現(xiàn)的問(wèn)題看：(1) 缺乏良好的習(xí)慣.(2) 基本功低欠扎實(shí).基本功不扎實(shí),主要表現(xiàn)在

4、運(yùn)運(yùn)算能力差.(3)做題過(guò)程不夠規(guī)范,卷面不夠整潔.四、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型形成概念，得到定理、公式、法則等解釋、應(yīng)用、拓展。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把探索的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的

5、真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化，即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，又要防止過(guò)分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類(lèi)比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力. 4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智