有效教學(xué)策略

1、有效教學(xué)策略壹、 前言一、 教學(xué)釋義： 1.教學(xué)是一種有系統(tǒng)的行動(dòng)，其目的在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，並盡力使學(xué)生能學(xué)得好。故所謂的教學(xué)，不但要有教，而且要有學(xué)。沒有學(xué)習(xí)，便不可能有教學(xué)。 2.教學(xué)為達(dá)其特定目的，必須要有注意和努力。二、有效之釋義：學(xué)生學(xué)會(huì)老師期望之生活習(xí)慣、技能、和知識(shí)。貳、理論探討 一、行為主義學(xué)派、 兼容行為與認(rèn)知之社會(huì)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)展理論。 二、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論。參、稱職教師的特質(zhì)： 一、具有專門知識(shí)：（一）專門領(lǐng)域的知識(shí)：1.專門性知識(shí) 2.一般教學(xué)法知識(shí) 3.特定領(lǐng)域教學(xué)法知識(shí)。（二）組織專門知識(shí)：1.深層結(jié)構(gòu) 2.教學(xué)計(jì)畫：整體計(jì)畫、局部計(jì)畫 決定元素。（三

2、）教學(xué)情境有關(guān)的知識(shí)二、有效率的教師：（一）自動(dòng)化的教學(xué)技巧：同一時(shí)間內(nèi)處理更多資訊，花較少力氣處理資訊。（二）計(jì)畫、監(jiān)督與評(píng)估：後設(shè)認(rèn)知?dú)v程，多瞭解問題，非急於試驗(yàn)解決方法；反思練習(xí)與持續(xù)學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用創(chuàng)造性思考肆、優(yōu)質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)： 一、使用有效率的學(xué)習(xí)方法：記憶方法；評(píng)鑑自己的學(xué)習(xí)方法。 二、善用智力累進(jìn)的觀點(diǎn)：累進(jìn)觀與精熟取向信念。 三、高期望：對(duì)人生有高度期望：願(yuàn)意面對(duì)發(fā)展的困難、接受挑戰(zhàn)。 四、高的自我效能知覺：相信自己在學(xué)校中能獲得成功；成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能影響大（尤其是初次嘗試的工作）。 五、追求任務(wù)完成：意志力；控制分心；時(shí)間管理；控制焦慮；能激勵(lì)自己。 六、為自我行為負(fù)責(zé)：內(nèi)

3、控取代外控。 七、有延遲滿足的能力：較不在乎立即的回饋或獎(jiǎng)賞。伍、教學(xué)上的幾個(gè)實(shí)際觀念：1. 教師應(yīng)精熟教材，能夠提綱契領(lǐng)，幫助學(xué)生建立整體概念，指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶策略。2. 依據(jù)學(xué)生個(gè)別差異情形，分別給於不同的期望水準(zhǔn)；努力培養(yǎng)學(xué)生良好讀書態(tài)度，鼓勵(lì)其自我比較。3. 老師講述時(shí)間不要占滿整節(jié)課，應(yīng)該騰出一些時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)際操作，不管是練習(xí)，或是隨堂小考。4. 教師應(yīng)指派適當(dāng)作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)課堂所學(xué)，並落實(shí)追蹤成效。5. 教師要精密控制進(jìn)度，最忌諱趕上進(jìn)度後，馬上考試，應(yīng)該有複習(xí)和測(cè)驗(yàn)練習(xí)的時(shí)間。6. 測(cè)驗(yàn)後教師應(yīng)親自閱卷，不要請(qǐng)學(xué)生代為批改，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思考模式、及其盲點(diǎn)。7. 教師應(yīng)認(rèn)真閱讀各種心理認(rèn)知及學(xué)習(xí)理論；勇於將理論與實(shí)際結(jié)合的老師，必能自創(chuàng)獨(dú)門有效之教學(xué)方法。8. 影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的因素錯(cuò)綜複雜，老師應(yīng)能有效驅(qū)除各種不當(dāng)干擾因素。9.