關(guān)于應(yīng)用型創(chuàng)新培養(yǎng)與提高教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃(暫定)

1、廣西師范學(xué)院師園學(xué)院關(guān)于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與提高教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃 廣西師范學(xué)院師園學(xué)院2015年目 錄一、立足內(nèi)涵發(fā)展，提高教師教育改革意識(shí)2二、統(tǒng)一思想，教育教學(xué)必須貫徹高等教育改革轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)與質(zhì)量保證的要求3三、有效釋放教師教育文化力，重點(diǎn)做好人才培養(yǎng)方案的修訂4四、明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃5五、按發(fā)展定位規(guī)劃的目標(biāo)，優(yōu)化師資隊(duì)伍7六、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求9七、加強(qiáng)科學(xué)研究、優(yōu)化社會(huì)服務(wù)，協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展11八、教學(xué)方法改革創(chuàng)新17九、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善質(zhì)量保證長(zhǎng)效機(jī)制20附件1.廣西師范學(xué)院師園學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制（自評(píng)）表.25附件2.廣西師范學(xué)院師園學(xué)院教學(xué)質(zhì)量

2、監(jiān)控指標(biāo)體系表.30關(guān)于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與提高教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃近年來(lái)，中國(guó)高等教育事業(yè)飛速發(fā)展，廣西高等教育規(guī)模正向“擴(kuò)量提質(zhì)”并舉雙向發(fā)展。隨著高等教育改革轉(zhuǎn)型持續(xù)深入，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)所需，如何深化師園本科應(yīng)用型改革轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才能夠完全適應(yīng)以廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為核心，再逐步向東南亞輻射，發(fā)展的需求是師園學(xué)院必須應(yīng)對(duì)的一個(gè)重大課題，也是全體教師的使命和責(zé)任；如何使我校秉持特色發(fā)展，凸顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，力創(chuàng)區(qū)域領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校具有一定影響力并進(jìn)入同類(lèi)院校前列，是師園人必須面對(duì)的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。師園學(xué)院全體教職工必須認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育部、區(qū)人民政府、區(qū)教育

3、廳關(guān)于深化高等教育體制改革，著力推進(jìn)高等教育改革轉(zhuǎn)型，抓好強(qiáng)基創(chuàng)優(yōu)，確保教學(xué)質(zhì)量等一系列的重要文件指示精神。我校師生要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高創(chuàng)新辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以教育、教學(xué)深化改革，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐、創(chuàng)新與應(yīng)用的結(jié)合，堅(jiān)持推行辦學(xué)與校校、校地、校企、校所相結(jié)合，堅(jiān)持綜合改革，以創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的創(chuàng)新體制機(jī)制。鼓勵(lì)和促進(jìn)全體教師全身心投入教育與改革之中，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，不斷推進(jìn)師園文化內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)教育改革質(zhì)量提高的活力與動(dòng)力，開(kāi)創(chuàng)師園深化教育轉(zhuǎn)型改革、應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與確保教學(xué)質(zhì)量永續(xù)提升的新局面。為了實(shí)現(xiàn)這一教育改革與創(chuàng)新的目標(biāo)，制定關(guān)于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)

4、以及提高教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃。0一、立足內(nèi)涵發(fā)展，提高教師教育改革意識(shí)作為高等教育本科層次以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的師園學(xué)院，深刻認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任是既要引領(lǐng)和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)，也要不斷提高自身的教育文化內(nèi)涵，學(xué)校的教育教學(xué)就要不斷改革創(chuàng)新。廣西“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)，急需大批應(yīng)用型創(chuàng)新人才，我校立足內(nèi)涵發(fā)展，一方面，緊抓師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育、教學(xué)能力，推進(jìn)“雙師”型強(qiáng)隊(duì)的系統(tǒng)化人才培養(yǎng)工程改革外，另一方面，教師對(duì)教育改革創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須有深刻認(rèn)識(shí)。各系要組織教師學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。這才是真正立足內(nèi)

5、涵發(fā)展。創(chuàng)新型應(yīng)用人才，既要立足于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)社會(huì)的需求，又要面向未來(lái)的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求。（一）深化認(rèn)識(shí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才素質(zhì)要求全校教師必須對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)有共同的認(rèn)識(shí)。從高目標(biāo)而定，應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)該具備以下綜合素質(zhì)：一是通識(shí)知識(shí)，廣博與專(zhuān)業(yè)只是技能相結(jié)合的基礎(chǔ)扎實(shí)；二是以創(chuàng)新能力為特征的具有一定程度的智力和能力；三是以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為中心的自由發(fā)展的個(gè)性，可自創(chuàng)業(yè)；四是積極的人生價(jià)值取向和崇高的獻(xiàn)身精神；五是國(guó)際視野、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵在于學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)上能夠取得的創(chuàng)新成果，師園的教育功能必須為學(xué)生們將來(lái)形成創(chuàng)新成果

6、夯實(shí)基礎(chǔ)。（二）提高教師改革意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)院應(yīng)對(duì)新局勢(shì)的舉措師園學(xué)院正面對(duì)高等教育改革進(jìn)入深水區(qū)的這一局勢(shì)，師園要生存和發(fā)展，必受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我校的應(yīng)戰(zhàn)能力必須體現(xiàn)在一是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持深化改革，秉持特色發(fā)展的意識(shí)。各系根據(jù)自身可設(shè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)不同，強(qiáng)化通識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化比較專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力；二是走探索協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的道路，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和研究，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型“雙師”型的教師，教育特色必須符合師園的資源，同時(shí)也符合我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)；三是加強(qiáng)科學(xué)研究，探索和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供教師們的有效釋放平臺(tái)和

7、體制保障。二、統(tǒng)一思想，教育教學(xué)必須貫徹高等教育改革轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)與質(zhì)量保證的要求 （一）組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入貫徹的黨的十八大及十八屆三中、四中全會(huì)精神，落實(shí)國(guó)家、地區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以及區(qū)人民政府關(guān)于深化高等教育綜合改革的意義的精神，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人、愛(ài)國(guó)主義教育，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，以保證教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以教學(xué)科研與實(shí)踐創(chuàng)新為突破口，努力推進(jìn)廣西師范學(xué)院師園學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃（2014-2020）的成功建成，為師園學(xué)院的穩(wěn)健發(fā)展而團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展而艱苦奮斗，為廣西“一帶一路”的建成而貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。 （二）教育教學(xué)工作的總體目標(biāo)。全體教

8、師必須創(chuàng)新教育理念，更新教育觀念，圍繞廣西師范學(xué)院師園學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃（2014-2020），以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，著力抓好人才培養(yǎng)方案的改革和修訂，改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，逐步形成產(chǎn)、學(xué)、研、用相融合，各系以學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，著力抓好學(xué)科專(zhuān)業(yè)規(guī)劃建設(shè)，科學(xué)合理定出校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，著力抓好“雙師”型教師隊(duì)伍以及科研梯隊(duì)的建設(shè)，充分利用資源，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)的資源配置，定制各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提高長(zhǎng)效機(jī)制，形成系部自評(píng)、校評(píng)、校內(nèi)外專(zhuān)家評(píng)的有效機(jī)制，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，并向科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)上取得新突破。三、有效釋放教師教育文化力，重點(diǎn)做好人

9、才培養(yǎng)方案的修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校人才培養(yǎng)定位與教育教學(xué)正常運(yùn)行與人才質(zhì)量保證的重要依據(jù)及保障條件。各系主管領(lǐng)導(dǎo)必須一手抓，凝聚可利用的有益于人才培養(yǎng)方案建設(shè)的教育資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以國(guó)家、地方、學(xué)校自主相結(jié)合的原則，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)規(guī)格定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模塊定位、教學(xué)內(nèi)容選擇、實(shí)踐研究與創(chuàng)新定位（即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排）、教程與學(xué)程選定、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與方法創(chuàng)新改革等一系列的科學(xué)設(shè)置，特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、扶持專(zhuān)業(yè)多元化發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)與計(jì)劃，都應(yīng)充分地、集中地體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃（即人才培養(yǎng)方案上）。（一）著力推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)規(guī)劃建設(shè)以系為單位，瞄準(zhǔn)區(qū)域、國(guó)內(nèi)、東南亞地區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)

10、，以服務(wù)廣西區(qū)域重大戰(zhàn)略項(xiàng)目需求為目標(biāo)，以提升應(yīng)用型人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力和能夠創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升研全能作為學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)，力求專(zhuān)業(yè)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)區(qū)內(nèi)凸顯，對(duì)支持廣西“一帶一路”和區(qū)域戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展起支柱作用，具有創(chuàng)新和支撐作用的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)新的科研建設(shè)有顯著的創(chuàng)新成果。（二）學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須圍繞師園發(fā)展定位規(guī)劃各系推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整必須圍繞廣西師范學(xué)院師園學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃（2014-2020）的目標(biāo)體系建設(shè)。每一個(gè)系所開(kāi)設(shè)和將新增的專(zhuān)業(yè)，都必須選派和組織建立普通高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)主持人參與策劃，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)的系統(tǒng)工作。同時(shí)

11、，將專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整組員名單報(bào)學(xué)院教務(wù)處教研科，促進(jìn)我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平得到顯著提高，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。四、明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃（一）學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃根據(jù)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模，到2020年，本科專(zhuān)業(yè)總數(shù)穩(wěn)定在30個(gè)左右，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)10個(gè)左右，占總專(zhuān)業(yè)數(shù)量的1/3。按照優(yōu)勢(shì)發(fā)展、特色發(fā)展和錯(cuò)位發(fā)展原則，集中精力辦好教師教育專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)培育5-10個(gè)廣西高等院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)2-3個(gè)在全區(qū)師范院校中具有明顯優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)，建成1個(gè)自治區(qū)教師教育示范中心。逐步形成1-2個(gè)具有培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，堅(jiān)持梯次發(fā)展、有所為有所不為的原則，針對(duì)本地區(qū)“14+10”新興戰(zhàn)

12、略產(chǎn)業(yè)需要，用2-3年時(shí)間調(diào)整學(xué)科布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，到2016年形成以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為核心、以外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為依托的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，服務(wù)于中國(guó)東盟貿(mào)易區(qū)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和西江經(jīng)濟(jì)帶的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。到2018年，形成以計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息工程為核心的信息技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，服務(wù)于廣西信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。到2020年，形成以漢語(yǔ)言文學(xué)、廣告學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、文化產(chǎn)業(yè)管理為依托的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，服務(wù)于廣西新興的文化產(chǎn)業(yè)。其中，重點(diǎn)培育3-4個(gè)具有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)打造2-3個(gè)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合、具有品牌效應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)2-3個(gè)廣西高等院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和4-5個(gè)廣西文化創(chuàng)意重點(diǎn)工作室。（二）學(xué)科專(zhuān)

13、業(yè)建設(shè)措施學(xué)院的教育教學(xué)核心工程是必須搞好應(yīng)用大學(xué)的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，真正做到以“源”帶“流”。具體做法如下：1.學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)構(gòu)架圖：2.提高學(xué)科建設(shè)認(rèn)識(shí)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都要提高對(duì)學(xué)科建設(shè)是學(xué)院轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵核心工程的認(rèn)識(shí)，扎實(shí)做好學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)工作，從而提升學(xué)校綜合實(shí)力。3.學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持做到以為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)以市場(chǎng)重要產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，深入了解本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，立足服務(wù)地方大眾，找準(zhǔn)位置，準(zhǔn)確定位，設(shè)置應(yīng)用型重點(diǎn)學(xué)科：教育學(xué)（師范類(lèi)）、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等作為師園學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目工程。4.學(xué)科建設(shè)要突出特色和優(yōu)勢(shì)集中本校優(yōu)勢(shì)資源，利用母體學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，在整

14、體推進(jìn)的同時(shí)，選擇教育學(xué)即師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施重點(diǎn)突破，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的交叉融合，結(jié)合廣西地區(qū)基礎(chǔ)教育師資尚存的不足和新時(shí)期基礎(chǔ)教育對(duì)師資的要求標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化這類(lèi)學(xué)科的特色和比較優(yōu)勢(shì)，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展的主流和前沿，遵循各學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，教學(xué)上強(qiáng)化教學(xué)科研與實(shí)踐相結(jié)合。 5.堅(jiān)持做到學(xué)科、專(zhuān)業(yè)一體化建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的成功轉(zhuǎn)型，不可忽視學(xué)科與專(zhuān)業(yè)一體化的建設(shè)，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的雜亂，會(huì)影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格，因此，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，二者相輔相成、相互促進(jìn)。6.專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)到2020年，逐步形成3+1的課程體系：通識(shí)教育課程體系、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系、職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系教師教

15、育課程體系（師范類(lèi)）、應(yīng)用技能課程體系（非師類(lèi)） + 特定專(zhuān)業(yè)課程模塊（符合自治區(qū)九年義務(wù)教育師資規(guī)格和特殊要求，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才的特定要求）。五、按發(fā)展定位規(guī)劃的目標(biāo)，優(yōu)化師資隊(duì)伍應(yīng)用型教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是高等教育改革的必須，同時(shí)“應(yīng)用型”、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，也決定了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。我院應(yīng)用型本科教育的師資隊(duì)伍建設(shè)措施，各系必須合力共進(jìn)，將專(zhuān)職教師由職業(yè)向?qū)I(yè)化發(fā)展，目的是使教師既能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才所需的教學(xué)能力，也能夠具備社會(huì)生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的研究能力和服務(wù)能力，這也體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)能力、辦學(xué)特色、辦學(xué)水平，即人才培養(yǎng)質(zhì)量。（一）專(zhuān)

16、業(yè)化教師建設(shè)1.以應(yīng)用型為核心的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)。學(xué)校采用引、育、聘相結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，著重要提升中青年教師的文化內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，使教師的教育教學(xué)能力建立在教師把所傳授的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)應(yīng)的行業(yè)知識(shí)、技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)的實(shí)踐知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)有職業(yè)化、行業(yè)化和地方性專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2.向“雙師型”的職業(yè)化教師目標(biāo)進(jìn)發(fā)。我校要完成規(guī)劃的目標(biāo)，必須突顯教師隊(duì)伍建設(shè)在規(guī)劃中的重要性，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)教學(xué)所需的應(yīng)用型師資，到2020年，雙師型教師達(dá)到總數(shù)的40%以上，建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)是使教師具備教學(xué)科研與實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提升，通過(guò)多渠道的培養(yǎng)，使教師成為

17、教師教育教學(xué)能力+工程師的“雙師型”人才，從而成為善于從事實(shí)踐教學(xué)和服務(wù)地方社會(huì)的雙能型教師。（二）教師資源優(yōu)化配置遵照“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量夠用、結(jié)構(gòu)合理、“雙師型”教師比例達(dá)標(biāo)，高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”建設(shè)不斷完善的目標(biāo)，到2017年，專(zhuān)職專(zhuān)任教師達(dá)到423人，每個(gè)專(zhuān)業(yè)擁有1-2名正教授，3-4名副教授，為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)柔性引進(jìn)1-2名有較高知名度專(zhuān)家學(xué)者到我院指導(dǎo)教學(xué)與科研實(shí)踐。（三）“雙師型”師資培養(yǎng)的措施加大青年教師培養(yǎng)力度，引進(jìn)所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位專(zhuān)家、工程師到校上課指導(dǎo)，同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)按階段派出符合條件的中青年教師到實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能，加快現(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)力度，一

18、方面要求他們嚴(yán)格把好教學(xué)改革關(guān)，鼓勵(lì)和幫助他們承擔(dān)起校級(jí)重點(diǎn)課程和精品課程的建設(shè)任務(wù)，促使他們成長(zhǎng)為各學(xué)科的骨干教師甚至成為能夠承擔(dān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)的學(xué)科帶頭人，同時(shí)，能夠成為應(yīng)用型的“雙師型”教師；另一方面，擔(dān)負(fù)起學(xué)校重點(diǎn)扶持的校級(jí)教科研項(xiàng)目，并且能夠承擔(dān)省部級(jí)以上基礎(chǔ)研究和教育教改項(xiàng)目，負(fù)責(zé)研究項(xiàng)目中的重大攻關(guān)任務(wù)，以提高青年教師的整體科研能力。各系要重點(diǎn)搞好師資配置與培養(yǎng)的工作，根據(jù)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，按評(píng)優(yōu)的指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，制訂專(zhuān)門(mén)的教師配置方案和“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，遞交教務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)審批，對(duì)列入師園培訓(xùn)計(jì)劃的教師要達(dá)到至少10年內(nèi)不離開(kāi)本校。六、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革構(gòu)

19、建圖全體師生達(dá)成共識(shí)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)自然的依賴(lài)少，但對(duì)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的依賴(lài)日益增加，在高等教育中面臨的兩大重要問(wèn)題，一是知識(shí)與科技的創(chuàng)新，二是知識(shí)與科技的應(yīng)用。而我校承擔(dān)的是后者的責(zé)任，同時(shí)，面對(duì)“一帶一路”的廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷深入與使命，區(qū)域社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越迫切；應(yīng)用型人才的急需，不僅僅是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需，而且正處于經(jīng)濟(jì)騰飛和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式升級(jí)與結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期的整個(gè)中國(guó)，也急需大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。師園教育發(fā)展目標(biāo)是：“以生為本”。根據(jù)本校招生錄取生源分析，本校學(xué)生文化基礎(chǔ)不夠強(qiáng)，但具

20、備一定的感性思維能力，同時(shí)動(dòng)手操作則轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的人才培養(yǎng)還是具有一定潛能的，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，注重滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，發(fā)展其個(gè)性，開(kāi)發(fā)其潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高服務(wù)社會(huì)的能力。努力培養(yǎng)和造就應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，滿足學(xué)生發(fā)展所需，使人人成功成才，這是師園學(xué)院以及各位教育工作者的責(zé)任與使命，也是體現(xiàn)我校教育教學(xué)改革創(chuàng)新“以人為本”的高等教育人才培養(yǎng)改革轉(zhuǎn)型的整體真實(shí)行動(dòng)。明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位?！胺?wù)地方發(fā)展為核心，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，這是師園發(fā)展規(guī)劃的定位。關(guān)于應(yīng)用型本科人才的規(guī)格，各系應(yīng)結(jié)合所開(kāi)

21、設(shè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，希望達(dá)到以下幾個(gè)重要目標(biāo)：1.思想道德素質(zhì)高；2.工具性能力強(qiáng)（外語(yǔ)水平及計(jì)算機(jī)操作能力）；3.學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力占優(yōu)勢(shì)；4.身心素質(zhì)優(yōu)良；5.自學(xué)能力與科研能力達(dá)標(biāo)向卓越方向發(fā)展；6.專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)乃至國(guó)內(nèi)外發(fā)展與未來(lái)社會(huì)進(jìn)步所需。師園學(xué)院的人才培養(yǎng)規(guī)格是應(yīng)用型人才，必須圍繞以上這些規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)而不懈努力，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)定位，我們必須從培養(yǎng)人才的方案入手。強(qiáng)調(diào)從2014年的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施開(kāi)始，而2015年的教學(xué)計(jì)劃更應(yīng)深入。所修訂的人才培養(yǎng)計(jì)劃必須實(shí)現(xiàn)由“學(xué)科導(dǎo)向”向“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)傳授為主”向“能力培養(yǎng)為主”轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐，遠(yuǎn)離

22、教非所學(xué)，學(xué)非所用，全校教學(xué)核心力要突出人文素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在不斷努力優(yōu)化應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求全校貫穿到人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等各個(gè)環(huán)節(jié)。重實(shí)踐教學(xué)改革。我校的生存與發(fā)展在于改革轉(zhuǎn)型，因此，從本學(xué)期開(kāi)始，各系的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)模式必須貫穿于整個(gè)實(shí)踐性課程導(dǎo)向模式，所開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容在實(shí)踐內(nèi)容必須充分體現(xiàn)：一是教學(xué)目的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性（理論夠用，能力夠強(qiáng)）；二是教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，即在重視理論基礎(chǔ)的同時(shí)，要突出實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、試驗(yàn)、職業(yè)證書(shū)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，所教學(xué)的內(nèi)容與手段都必須圍繞一線生產(chǎn)、管理、服務(wù)的實(shí)際需求技術(shù)與能力

23、的設(shè)計(jì)；三是教學(xué)過(guò)程與方法要求實(shí)踐性（教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試考核與評(píng)價(jià)都必須創(chuàng)新）。此外，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)僅僅對(duì)理論的驗(yàn)證，真正的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)際上還需要第二課堂、實(shí)習(xí)平臺(tái)、實(shí)際基地的多環(huán)節(jié)、多功能的能力培養(yǎng)。七、加強(qiáng)科學(xué)研究、優(yōu)化社會(huì)服務(wù)，協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展（一）明確教育職能與服務(wù)我校作為本科教育的院校，必須能夠完成四大職能：培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新。而作為地方性的應(yīng)用型本科院校，那么我們的教育目標(biāo)就瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是要圍繞國(guó)家“一帶一路”以及廣西“雙核驅(qū)動(dòng)”的偉大戰(zhàn)略。應(yīng)直接面向區(qū)域用人市場(chǎng)，這是每一位教師都必須要厘清的大事，教學(xué)工作既要注重培養(yǎng)教育建設(shè)、管理

24、、技術(shù)、服務(wù)，甚至技能等社會(huì)生產(chǎn)第一線崗位所需的高品德、高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。同時(shí)，又要提高本校全體教師，特別是中、青年教師的應(yīng)用科研水平，增強(qiáng)為本區(qū)域社會(huì)解決生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題的能力；結(jié)合自己的能力，服務(wù)領(lǐng)域從內(nèi)向外，乃至輻射東南亞等地區(qū)，這是師園學(xué)院努力建設(shè)與未來(lái)發(fā)展的方向。（二）轉(zhuǎn)變觀念、提高共識(shí)、為“一帶一路”建設(shè)服務(wù)面對(duì)改革持續(xù)開(kāi)發(fā)與發(fā)展的中國(guó)，面對(duì)教育的深化改革，我校要穩(wěn)健生存和發(fā)展，那就在教育上能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)提供顯著的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，必須堅(jiān)持以服務(wù)求支持，以服務(wù)促發(fā)展；以科技成果提升服務(wù)質(zhì)量；各系必須積極主動(dòng)地圍繞地方“一帶一路”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，認(rèn)真抓好學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培

25、養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。同時(shí)，各系部、各位教師，必須共同認(rèn)識(shí)只有科研的提升才有利于我校教師的科研水平，從而重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施，重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)改革，能夠解決本地區(qū)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也能促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論的發(fā)展，科研的提升，對(duì)于以學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心發(fā)展的本科院校具有較大的促進(jìn)發(fā)展力，顯然大大提高服務(wù)社會(huì)的能力。在應(yīng)用型師資人才培養(yǎng)方面，各系必須加大力度開(kāi)展教師的教學(xué)與科研實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)科研成果來(lái)優(yōu)化本系專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，教師教學(xué)深化教學(xué)方法改革，有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研活動(dòng)，有利于教師了解最新的學(xué)術(shù)前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題以及相關(guān)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉、錯(cuò)

26、位發(fā)展都是我校2015年必須啟動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量改革工程項(xiàng)目。（三）突破科研成果，優(yōu)化社會(huì)服務(wù)的舉措學(xué)校全體教師必須高度重視科研工作，以完善長(zhǎng)效機(jī)制的可行性措施，以系為單位，以專(zhuān)業(yè)科研室為核心化的管理與推進(jìn)，各系必須逐步建構(gòu)形成以科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的體系，以科研成果增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，做到在應(yīng)用科研中服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)服務(wù)中促進(jìn)科研水平的提升。實(shí)施的舉措是：1.加強(qiáng)校企合作，校企之間提供互聯(lián)服務(wù)；2.擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地；3.繼續(xù)與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科技攻關(guān)項(xiàng)目；4.想方設(shè)法，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)園（基地），為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造平臺(tái)；5.加強(qiáng)與母體學(xué)校及國(guó)內(nèi)外高校合作；6.實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的合作工程項(xiàng)目

27、；7.應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教師們要將教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)相融合；8.教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位、面向地方、凸顯優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色發(fā)展；9.充分利用學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺(tái)；10.構(gòu)建激勵(lì)與公平競(jìng)爭(zhēng)長(zhǎng)效機(jī)制，有效釋放科研作用力。以上10點(diǎn)，從2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，以系為單位，以招生就業(yè)處和教務(wù)處協(xié)同指導(dǎo)與管理的方法開(kāi)展，要求各系高度重視，并認(rèn)真做好并完成教學(xué)質(zhì)量改革工程項(xiàng)目。（四）明確教育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)1.教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)要求各系要圍繞廣西師范學(xué)院師園學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃2014-2020年中的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，突出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，應(yīng)用型人才以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)社會(huì)對(duì)人才的需求，積極響應(yīng)學(xué)校的校校、校企、校

28、地合作項(xiàng)目，創(chuàng)建相關(guān)聯(lián)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐與應(yīng)用科研活動(dòng)，積極參加校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，達(dá)到以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，學(xué)校與企業(yè)能夠起到協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)健發(fā)展；同時(shí)，要求各系各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量以數(shù)字化展示，所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)達(dá)到2015年本科教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。2.教學(xué)任務(wù)瞄準(zhǔn)廣西區(qū)域及西南地區(qū)科技與社會(huì)發(fā)展急需的前瞻性重大技術(shù)問(wèn)題。與母體學(xué)校及國(guó)內(nèi)能善于合作的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等開(kāi)展相關(guān)的科學(xué)研究合作，吸引和聚集國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源，建立協(xié)同研究與共同發(fā)展的辦學(xué)模式，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)通過(guò)協(xié)同合作，能夠取得新的

29、成果。根據(jù)廣西北部灣以至“一帶一路”、“雙核”驅(qū)動(dòng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心瓶頸高級(jí)應(yīng)用技術(shù)問(wèn)題，與本校教育、管理以及系部開(kāi)設(shè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)應(yīng)的基礎(chǔ)教育學(xué)校、企業(yè)、科研部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展有目標(biāo)、目的性有計(jì)劃的實(shí)踐與科研創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)融合、形式多樣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用平臺(tái)，形成產(chǎn)、學(xué)、研、用融合共同創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式，為區(qū)域以及“一帶一路”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、行業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供持續(xù)支撐，力爭(zhēng)起到引領(lǐng)作用，這方面的規(guī)劃，要求各系要提前做好規(guī)劃的方案，按學(xué)院申辦程序開(kāi)展。教學(xué)研究與創(chuàng)新需要加大區(qū)域地區(qū)及周邊區(qū)域聯(lián)系，了解這些區(qū)域的重大發(fā)展需求，推動(dòng)服務(wù)質(zhì)量提高；教師們開(kāi)展的教育改革與科研項(xiàng)目要圍繞縱

30、橫向課題，以區(qū)政府發(fā)展規(guī)劃為核心，研究多元化科研成果，將其轉(zhuǎn)化成為教育文化力、教育生產(chǎn)應(yīng)用能力，釋放在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)“場(chǎng)”（平臺(tái)），乃至輻射東南亞周邊國(guó)家和地區(qū)。一切的教育教學(xué)工作必須面向踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大目標(biāo)，切實(shí)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求，將人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科和自然科學(xué)的學(xué)科交叉整合，變化為區(qū)域應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。（五）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取的得力措施1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，負(fù)責(zé)聯(lián)系、設(shè)計(jì)和組建；各系、各部門(mén)要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)人員、經(jīng)費(fèi)投入必須加大力度；除原設(shè)有的科研部門(mén)外，還應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立科研小組的辦公室，負(fù)責(zé)組織實(shí)施。2.努力向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)

31、展的目標(biāo)挺進(jìn)。一方面，采用引、聘、育并進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，凝聚科研團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，加強(qiáng)中青年教師的進(jìn)修培訓(xùn)，引進(jìn)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才，強(qiáng)化“雙師型”團(tuán)體建構(gòu)，推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的實(shí)施獲新的佳績(jī)。3.建立科研績(jī)效評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。改變以往單純的論文、獲獎(jiǎng)為主考核評(píng)價(jià)方式，今后的考試考核要注重過(guò)程與實(shí)效，重建綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)態(tài)發(fā)展，在職稱(chēng)評(píng)定和業(yè)績(jī)考核中，向協(xié)同創(chuàng)新工作中做出顯著成績(jī)的教師傾斜。另外，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，要求各系主任必須要求各專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人在2015年11月15日前做好“各學(xué)科專(zhuān)業(yè)規(guī)劃建設(shè)”方案，建設(shè)目標(biāo)重點(diǎn)支持區(qū)域急需的重要發(fā)展主導(dǎo)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)，以專(zhuān)業(yè)特色、專(zhuān)

32、業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)永續(xù)發(fā)展。同時(shí)，要求各系要提前三個(gè)月做好本系的專(zhuān)業(yè)“自評(píng)報(bào)告”，另外，對(duì)發(fā)展定位規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)特色，各系可在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新。4. 建構(gòu)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育機(jī)制。全面開(kāi)展創(chuàng)新文化引領(lǐng)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)有益教育資源的作用，依托母體學(xué)校和國(guó)內(nèi)名校的育人文化優(yōu)勢(shì)，充分利用區(qū)人民政府教育廳的政策支持和國(guó)家及地方的科技、信息、文化以及企業(yè)優(yōu)秀文化的資源優(yōu)勢(shì)，以系為單位，根據(jù)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展所需，緊密結(jié)合區(qū)內(nèi)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育初級(jí)階段和周邊區(qū)域企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、城市功能提升、新農(nóng)村、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、社會(huì)管理、文化強(qiáng)市、生態(tài)城市建設(shè)、思想道德教育、安全文明和諧社會(huì)構(gòu)建和人力資源開(kāi)

33、發(fā)等方面都必須深入開(kāi)展研究。通過(guò)與校地、校企合作，形成多學(xué)科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)。5.保持寓教于用的人才培養(yǎng)機(jī)制。各系要重視教師的安穩(wěn)和提升中青年教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以學(xué)校建構(gòu)的“扶需”項(xiàng)目溫江支教工程項(xiàng)目為起點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)拓多個(gè)適應(yīng)于學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。一方面，以知識(shí)運(yùn)用能力提升實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，通過(guò)學(xué)生的志愿實(shí)踐支教和帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師的體驗(yàn)，從實(shí)踐中再學(xué)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，直接反饋給本校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，應(yīng)然地改革教學(xué)培養(yǎng)模式和方法，從而使教與學(xué)相衡發(fā)展；另一方面，在非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校將遴選一批優(yōu)秀的中青年骨干教師赴國(guó)內(nèi)外知名高校、知名企業(yè)等單位進(jìn)行參觀考察和學(xué)

34、術(shù)交流等活動(dòng)，了解管理、生產(chǎn)、技術(shù)、技能等系統(tǒng)化的創(chuàng)新知識(shí)和技能，使教師們具有創(chuàng)新精神，引領(lǐng)廣大學(xué)生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向深入實(shí)踐研究，從而夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，為畢業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。6.堅(jiān)持“惟實(shí)求進(jìn)、育人創(chuàng)新”的精神，推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。各系要組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八屆三中、四中全會(huì)的會(huì)議精神和自治區(qū)政府關(guān)于高等教育綜合改革以及廣西圍繞“一帶一路”的發(fā)展、采用的“雙核”驅(qū)動(dòng)政策及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展與一系列政策，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)外名校主流和中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良育人文化，以全世界反法西斯和抗日救國(guó)的英雄人物為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，以探索科學(xué)、追求“真”、“善”、“美”，捍衛(wèi)優(yōu)秀文化

35、，傳播真理和知識(shí)為目的，建設(shè)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園創(chuàng)新育人文化，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的各種文體活動(dòng)，從電視、電影到文化傳播、圖文征集、講座、演講、歌曲演唱入手，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到歷史不能重演，美好未來(lái)可以開(kāi)創(chuàng)，從而形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和嚴(yán)正的考風(fēng)。培養(yǎng)大學(xué)精神、愛(ài)國(guó)之心，為國(guó)爭(zhēng)光之氣派，使師園校園成為區(qū)域優(yōu)秀文化的代表，創(chuàng)新文藝、體育的基地。師生樂(lè)于奉獻(xiàn)，擁護(hù)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)和人民，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)與能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。7.完善教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)，形成教育教學(xué)數(shù)據(jù)化的監(jiān)控與管理，形成信息系統(tǒng)化、規(guī)范化，全校師生安全、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、創(chuàng)新向上，人人鑄造輝煌

36、。八、教學(xué)方法改革創(chuàng)新改革依據(jù)。根據(jù)國(guó)家教育部出臺(tái)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、國(guó)辦發(fā)201536號(hào)文件以及自治區(qū)政府關(guān)于高等教育綜合改革布置等一系列文件指示精神，結(jié)合本校以及本系的實(shí)際情況，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律和人才成才規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，文件號(hào)召和指導(dǎo)全體教師探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的新局面。因此，從2015年秋季學(xué)期開(kāi)始各系必須科學(xué)建構(gòu)符合應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)規(guī)律的教學(xué)方法，并要求各系、各部門(mén)以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，以2015年人才培養(yǎng)改革與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控規(guī)劃為指導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，作出可行性的具體得力措施，以提高本校應(yīng)用型高等教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)

37、新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)而不懈努力。（一）全體師生達(dá)成共識(shí)，確定教育教學(xué)改革總體目標(biāo)全體教師必須明白教學(xué)方法的改革創(chuàng)新與實(shí)施，是取決于教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的方式、方法，然而，教學(xué)目標(biāo)定位確立培養(yǎng)人才目標(biāo)要達(dá)到以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，那么，教育改革就必須改革制約學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的主要因素，即要求教師們需要解決教學(xué)方法改革創(chuàng)新這一“瓶頸”問(wèn)題，應(yīng)承認(rèn)不同的教學(xué)方法取得的教學(xué)效果是不相同的。因此，要達(dá)到應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的社會(huì)需求。那就必須全面實(shí)施深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新2015年的人才培養(yǎng)方案，全校師生都要解放

38、思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，著力推進(jìn)，爭(zhēng)取廣泛認(rèn)同，使全體教師具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，形成全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，而改革創(chuàng)新體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和課程的安排，以及教與學(xué)的過(guò)程和效果，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。按師園發(fā)展定位規(guī)劃，到2020年，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新常態(tài)，永續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生有足夠的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全身心投入于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。（二）明確應(yīng)用型改革教學(xué)方法應(yīng)用型創(chuàng)新人才的應(yīng)用性與能力要求。大家必須共同認(rèn)識(shí)應(yīng)用性與教學(xué)方法的關(guān)系，教學(xué)方法問(wèn)題直接涉及培養(yǎng)什

39、么樣的人的問(wèn)題。那么，教學(xué)要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須理解什么是應(yīng)用性，理解應(yīng)用性，那就必須既重教，也重學(xué)，關(guān)鍵是要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)技能，從而使學(xué)生能夠利用自己的感官去感受體驗(yàn)、具體操作，通過(guò)實(shí)踐去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這樣，我們的教學(xué)改革就要真正解決如何實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教什么、怎樣教的實(shí)際問(wèn)題，那就要強(qiáng)調(diào)由以理論為重的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向以實(shí)踐應(yīng)用為重心的教學(xué)方法改革。運(yùn)用案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法等還原現(xiàn)實(shí)所需，即運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，著力于實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（三）重教又重學(xué)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從本學(xué)期開(kāi)學(xué)初開(kāi)始，首先各系要深入調(diào)查，摸清本校學(xué)生是否普遍或少

40、數(shù)學(xué)生還存在厭學(xué)情緒，如上課遲到、早退、曠課、不正常假因、課堂睡覺(jué)（伏臺(tái)）、玩手機(jī)、聊天、精神不振、學(xué)習(xí)不專(zhuān)心、晚上上網(wǎng)夜深不入睡、談戀愛(ài)忘卻學(xué)習(xí)、玩游戲從事微商花太多時(shí)間等現(xiàn)象。只有從摸清原因，從學(xué)生不良思想行為入手，才能真正實(shí)施改革。只有惟實(shí)務(wù)真改革，才能突破高分低能、有學(xué)歷無(wú)能力的積弊，同時(shí)，也解決工作中“學(xué)非所用”的脫節(jié)問(wèn)題。因此，各系必須通過(guò)講座活動(dòng)或?qū)ｎ}教育思想轉(zhuǎn)化活動(dòng)等形式，使新生、老生即全體學(xué)生人人注重自己的生活行為、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手能力、感官能力、溝通能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，這才是真正的深入教育教學(xué)改革真功夫，才是大師們精心、全身心的育人之舉，力爭(zhēng)師園學(xué)生育人成功成

41、才，人人爭(zhēng)當(dāng)真正的高等教育工作者。（四）重視學(xué)生的個(gè)性與專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展注重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。各系要根據(jù)學(xué)生來(lái)自的地區(qū)所受基礎(chǔ)教育、家庭教育以及文化基礎(chǔ)等因素的不同，在心理上、生理上、理想與目標(biāo)也有很大的差異，要做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性與專(zhuān)長(zhǎng)，教育改革要?jiǎng)诱姹绢I(lǐng)，教師必須要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性而努力挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。在教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)材料、教學(xué)方法，都要考慮到學(xué)生個(gè)性的思維方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異等等，因此，要求教學(xué)方法要多樣性進(jìn)行，教學(xué)手段要適宜且公平、科學(xué)利用，以團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，圍繞協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)。（五）實(shí)施創(chuàng)新評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方面也需改革，考核評(píng)價(jià)要

42、分過(guò)程考核評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，改革以往單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，欠缺過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)要分為教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、自評(píng)、互評(píng)，這些評(píng)價(jià)既要有定量原則，也有定性原則的評(píng)價(jià)，例如：上課紀(jì)律、筆記、短（?。┱撐?、第二課堂活動(dòng)、小設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、專(zhuān)題策劃、課堂討論、綜合實(shí)踐、文藝比賽項(xiàng)目的活動(dòng)等等。因此，各系各教師要認(rèn)真做好從思想轉(zhuǎn)化到行動(dòng)落實(shí)的教學(xué)改革與創(chuàng)新評(píng)價(jià)，目的是做到讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從此改革單一的以筆試為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)，逐漸采用“N+2”的考核方式。九、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善質(zhì)量保證長(zhǎng)效機(jī)制大家都要有共識(shí)。提高教學(xué)質(zhì)量，既是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)，也是落實(shí)廣西教育廳提出“提質(zhì)擴(kuò)量

43、”并舉的部署。對(duì)穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、突顯優(yōu)勢(shì)、注重創(chuàng)新發(fā)展等一系列目標(biāo)和要求提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量，不僅是我校發(fā)展最突出的主題和最重要任務(wù)，也是師園生存和未來(lái)永續(xù)發(fā)展的主題。因此，從2015年起，我校全體教師必須樹(shù)立：以“質(zhì)量”謀提升，以“質(zhì)量”求生存，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)優(yōu)勢(shì)”求發(fā)展的共同理念開(kāi)展教育教學(xué)工作。同時(shí)，在提質(zhì)量的過(guò)程中也應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性化“質(zhì)量”提升的人人成才的教學(xué)方法，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)融入教學(xué)研用之中。所以，在教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，改革用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去衡量各系各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院將制訂出遵循統(tǒng)一性與多樣性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，辦

44、出應(yīng)用型特色學(xué)校。建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量永續(xù)提升1. 建構(gòu)教育質(zhì)量監(jiān)控體系，健全組織機(jī)構(gòu)學(xué)校全體教師必須尊重教育規(guī)律，明確教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立的目的、規(guī)劃和要求與職責(zé)，要求領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與，全程緊密監(jiān)控，全面評(píng)價(jià)為一體的“常態(tài)化”與“數(shù)字信息化”管理的教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校將成立與教學(xué)委員會(huì)并行的教學(xué)督導(dǎo)工作委員會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室、系部、教研室等部門(mén)必須全面地切實(shí)地開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作。形成覆蓋全院七系一部的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量有效監(jiān)控等工作，也將相繼制定出師園學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作章程，明確各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)在提高教學(xué)質(zhì)量、質(zhì)量信息反饋和教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)化管理、網(wǎng)

45、絡(luò)化公開(kāi)與匯報(bào)、改革轉(zhuǎn)化提高等職責(zé)，形成院、系、專(zhuān)業(yè)三級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)組織建設(shè)，建立科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教師評(píng)學(xué)和學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)圖1-1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系（各系及教務(wù)處）構(gòu)架圖 1-22.教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系（各系、教務(wù)處）圖示1-3實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：（1）對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有目的地采用人工數(shù)字化與自動(dòng)化系統(tǒng)監(jiān)控。（2）對(duì)全校教師的師德、師風(fēng)以及各自教學(xué)水平、教學(xué)管理、實(shí)踐與科研創(chuàng)新、教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面全面監(jiān)控。（3）按照國(guó)家本科教育的教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系為依據(jù)，制定本校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，著重對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的終結(jié)進(jìn)行調(diào)控、監(jiān)測(cè)，以確保教學(xué)的每

46、一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)階段和終結(jié)都能取得更好的成效而監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校建立長(zhǎng)效機(jī)制的常態(tài)化監(jiān)控與制度化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，要求以系為單位開(kāi)展教師自我監(jiān)控。系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)三級(jí)層次化監(jiān)控管理，嚴(yán)格要求各位教師、各系級(jí)、教務(wù)處以及領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)控過(guò)程中，務(wù)實(shí)求真。全面地開(kāi)展師園學(xué)院新一輪的教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)控工作，為適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才而不斷提高我校的教學(xué)質(zhì)量。（4）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的范圍教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用型本科教育的人才。培養(yǎng)學(xué)生成為能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的需求，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)符合第一線工作崗位需求，能解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型的生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)與管理人才，學(xué)生

47、動(dòng)手能力強(qiáng)，知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)高，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控從人才培養(yǎng)方案入手，改革教學(xué)培養(yǎng)模式與教學(xué)方法、手段，特別強(qiáng)調(diào)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程和效果，課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是否真正改革創(chuàng)新，教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、研究與創(chuàng)新是否動(dòng)真功夫。3.第二課堂活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)員工作與組織實(shí)施具體指導(dǎo)等情況。此外，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的監(jiān)控，對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)相長(zhǎng)方面是否真正得到改革提高。4.教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新評(píng)價(jià)是否實(shí)施學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)綜合評(píng)定，系級(jí)是否將教學(xué)過(guò)程納入職稱(chēng)評(píng)定，改革單一的論文評(píng)職稱(chēng)等評(píng)價(jià)體系的改革創(chuàng)新等。5.對(duì)優(yōu)質(zhì)課程、精品課程、微課、慕課的創(chuàng)設(shè)過(guò)程與成果的監(jiān)

48、控，再者，是教學(xué)質(zhì)量數(shù)字化信息是否認(rèn)真做好系統(tǒng)的填報(bào)、匯總與及時(shí)報(bào)送，分析與改革教學(xué)質(zhì)量等系統(tǒng)化的教學(xué)質(zhì)量管理工作?？偟膩?lái)說(shuō)，“提質(zhì)擴(kuò)量”并舉，是師園全體教職工的偉大使命與職責(zé)，全體教職工必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行國(guó)家和地區(qū)的教育改革與提高教學(xué)質(zhì)量的系列文件，學(xué)習(xí)和推進(jìn)師園學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃2014-2020年的全部?jī)?nèi)容，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，不斷提升學(xué)校文化內(nèi)涵。以特色和優(yōu)勢(shì)求生存，以教學(xué)質(zhì)量圖發(fā)展，是每個(gè)教職工的共同發(fā)展的目標(biāo)以及使命與責(zé)任。制定人才培養(yǎng)改革與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控規(guī)劃，從2015年秋季學(xué)期起嚴(yán)格執(zhí)行，希望各系、各部門(mén)、各位教師都必須主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極配合，具體實(shí)施，力爭(zhēng)到2020年，師園學(xué)院發(fā)展定位

49、規(guī)劃圓滿完成，沿著地方應(yīng)用型本科高等教育未來(lái)美好的方向不懈努力，繼續(xù)奮進(jìn)。 37附件1.廣 西 師 范 學(xué) 院 師 園 學(xué) 院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制（自評(píng)） 監(jiān)控單位 ：年 月 日一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)估結(jié)果評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)（一）（二）（三）ABCD組織管理機(jī)制組織管理機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)體制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制學(xué)院在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由教學(xué)職能部門(mén)的主管教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施，以制度化，層層落實(shí)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。1.主管教學(xué)副院長(zhǎng)主持召開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，討論研究教學(xué)質(zhì)量事宜、落實(shí)責(zé)任，執(zhí)行決議。2.教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體、修訂和審核同坐通過(guò)會(huì)議后頒布實(shí)施。3. 成立教

50、學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)質(zhì)量各部門(mén)實(shí)施職能轉(zhuǎn)化的全程監(jiān)控。4. 成立教學(xué)質(zhì)量管理職能部門(mén)，對(duì)教務(wù)處的各職能部門(mén)、各系的職能部門(mén)、招就處等部門(mén)實(shí)施系統(tǒng)化的管理與監(jiān)控。5.成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控職能部門(mén)，實(shí)施對(duì)各系教學(xué)督導(dǎo)組（辦）、教學(xué)監(jiān)控與評(píng)估辦、信息反饋中心進(jìn)行全面化、系統(tǒng)化管理。6.教務(wù)處分別對(duì)教學(xué)質(zhì)管部門(mén)、教學(xué)質(zhì)監(jiān)部門(mén)實(shí)施全面管理。教務(wù)處管理機(jī)制教務(wù)處管理機(jī)制教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)1.教務(wù)辦公室2.教研室3.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理部門(mén)4.教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)部門(mén)5.招就處（辦）6.教務(wù)科7.考務(wù)科8.學(xué)生信息（學(xué)籍）管理科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)各系教學(xué)督導(dǎo)辦教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)部門(mén)信息反饋與收集科學(xué)生評(píng)

51、價(jià)中心、各系評(píng)教評(píng)學(xué)中心、各班專(zhuān)業(yè)評(píng)教小組師資管理與培養(yǎng)師資管理與培養(yǎng)師資管理與培養(yǎng)教師配置機(jī)制教師配置機(jī)制1.學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師配置標(biāo)準(zhǔn)符合生均比。（學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)主持人、教學(xué)與科研梯隊(duì)健全。）2.教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)聘與兼職、特聘、掛職、職稱(chēng)或?qū)I(yè)技術(shù)、助教、督導(dǎo)等配置合理。3.新進(jìn)專(zhuān)任教師經(jīng)培訓(xùn)考核符合應(yīng)用型本科教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)尺度上崗任教。4.外聘兼職教師符合應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革所需的崗位、課程和教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)尺碼。5.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師聘請(qǐng)、引進(jìn)、培養(yǎng)選用條件達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)技術(shù)就業(yè)的系列標(biāo)準(zhǔn)要求。6.外聘或特聘專(zhuān)家教授、工程師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，滿足教育教學(xué)與科研的專(zhuān)項(xiàng)突破

52、研究、教育教學(xué)改革轉(zhuǎn)型的省部級(jí)學(xué)術(shù)研究需求。教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制1.新任專(zhuān)職教師培養(yǎng)。先培訓(xùn)，考核合格后上崗。2.專(zhuān)任教師社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)考察活動(dòng)的安排。（每學(xué)期安排中青年教師的比例及選派標(biāo)準(zhǔn)。）3.每年安排專(zhuān)任教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修或短期培訓(xùn)的比例及選派標(biāo)準(zhǔn)。4.校內(nèi)培訓(xùn)。（校級(jí)、系級(jí)培訓(xùn)）的參與人數(shù)，人選及培訓(xùn)項(xiàng)目。5.專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)與培訓(xùn)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，派出去”，有目的地進(jìn)行系部“雙師型”教師培養(yǎng)有計(jì)劃。6.崗位管理以及技能培訓(xùn)。（系級(jí)、校級(jí)、省部級(jí)）規(guī)劃建設(shè)情況。7.國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)培訓(xùn)的規(guī)劃。（由系部推薦，校級(jí)決派）評(píng)估組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：評(píng)委成員簽名：年 月 日附件2.廣 西 師 范 學(xué) 院 師 園 學(xué) 院 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系 監(jiān)控單位 ： 年 月 日一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)估結(jié)果評(píng)估結(jié)果統(tǒng)計(jì)（一）（二）（三）ABCD應(yīng)用型創(chuàng)