密度與壓強(qiáng)案例

1、壓強(qiáng)教學(xué)案例鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學(xué) 王軍宇一、教學(xué)目標(biāo)1.物理知識方面要求(1) 知道壓力的概念,會畫壓力示意圖；(2) 通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素,并能建立壓強(qiáng)定義公式；(3) 知道國際單位制中壓強(qiáng)的單位"帕(Pa)"；(4) 能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的定量計算.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法.2. 學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,運(yùn)用物理知識分析問題的能力二、重點(diǎn),難點(diǎn)分析重點(diǎn):壓強(qiáng)的概念,壓強(qiáng)公式難點(diǎn):(1),認(rèn)識壓力的作用效果與受力面積,壓力的關(guān)系 (2),應(yīng)用壓強(qiáng)時,正確認(rèn)識公式中的壓力和受力面積三、教具教師用:電腦,電視,氣球,針,鉤碼等學(xué)生用:橡皮泥,細(xì)線,鉤碼,小木

2、塊,彈簧測力計等四、教學(xué)方法:學(xué)生實(shí)驗(yàn),類比法,分析法,討論法,歸納法五、教學(xué)過程(一) 引入新課師:下面請兩位同學(xué)表演一個節(jié)目心口碎大石生:觀看表演,產(chǎn)生疑惑師:為什么石頭碎了而人卻沒事呢 這就是我們今天所要研究的內(nèi)容:壓強(qiáng),相信不久之后你們會解開這個迷。(二) 進(jìn)行新課1、壓力師:我們首先來觀察幾個實(shí)驗(yàn).(1)鉤碼壓塑料板(2)圖釘按進(jìn)木板里(3)木塊放斜面上請三位同學(xué)上去分別畫出三個力的示意圖,確認(rèn)示意圖無誤后,請學(xué)生歸納這三個力有何共同點(diǎn)。生:方向都是與受力物體表面垂直的。師:很好,在我們物理學(xué)中把垂直于受力物體表面的力叫壓力(板書壓力定義),壓力作為一個力也有三要素,請同學(xué)一起回憶力

3、的三要素。生:力的大小,方向,作用點(diǎn)。師:那么壓力的大小,方向,作用點(diǎn)又如何呢 我們先來分析一下它的方向和作用點(diǎn)。生:方向垂直于受力物體表面,作用點(diǎn)在受力物體上。.師:那么大小呢？ 請同學(xué)們分析一下鉤碼對塑料板的壓力大小。生:集體回答等于人的重力大小。師:從這里發(fā)現(xiàn),塑料板受到壓力大小等于鉤碼的重力大小,壓力方向又與重力方向相同,那么壓力就是重力嗎？ 生:思考回答師:不是的,因?yàn)樗鼈兊氖┝ξ矬w不同,重力的施力物體是地球,而壓力的施力物體是鉤碼;受力物體也不同,重力的受力物體是鉤碼,壓力的受力物體是塑料板。師:請同學(xué)們分析木板對斜面的壓力大小,壓力大小等于重力大小嗎？ 生:不等于。師:同學(xué)們歸納

4、一下：什么情況下壓力大小等于重力大小呢？生:思考回答.師:只有物體在水平面上時壓力的大小才等于重力的大小。2、壓力的作用效果師:力的作用效果有哪些？ 生:可使物體發(fā)生形變,也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。師:那么壓力的作用效果是什么呢？ 請學(xué)生觀察鉤碼壓塑料板,思考壓力的作用效果是什么？ 生:壓力的作用效果使物體發(fā)生形變。師:請同學(xué)們列舉一些生活現(xiàn)象說明壓力的作用效果是能使物體發(fā)生形變。引導(dǎo)學(xué)生列舉例子并思考:(1)一個小孩和爸爸一起到沙灘散步時,他們都留下了腳印,誰的腳印較深呢？ (2)用兩手的食指壓鉛筆的兩端,哪端的手感到疼且用力越大,感到越怎樣？ (3)用一只手掌壓在氣球上,另一只手的食

5、指頂壓住氣球,發(fā)現(xiàn)手指頂著的那部分氣球形變得明顯,且用力越大,形變越明顯。(4)小氣球?qū)嶒?yàn).師:壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)呢？ 生猜想1:可能與壓力的大小有關(guān)。生猜想2:可能與受力面積的大小有關(guān)。生猜想3:可能與材料的質(zhì)地有關(guān)。生猜想4:,師:很好,下面請同學(xué)們相互討論,如何利用課桌上的器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。(先由學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn),學(xué)生無從下手時,教師可適當(dāng)加以指導(dǎo),以增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望)生:探究活動。師:同學(xué)們都驗(yàn)證了自己的猜想了嗎？下面請同學(xué)說說你的探究方法和結(jié)論.板書:壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)。當(dāng)受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時,

6、受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。師:壓力的作用效果與材料的質(zhì)地確實(shí)有關(guān),而剛才我們實(shí)驗(yàn)時也保持材料質(zhì)地相同,具體有什么關(guān)系請同學(xué)們課后再探究。由以上實(shí)驗(yàn)可知,比較壓力作用效果強(qiáng)弱有哪兩種方法： 生:(1)受力面積相同,比較壓力的大小。 (2)壓力相同,比較受力面積的大小。師:那么壓力大小和受力面積都不相同時,該如何比較呢？ 如:壓力2N,受力面積是2m2;壓力6N,受力面積是4m2,哪一組壓力作用效果明顯呢？(小黑板示)生:可以通過計算比較1m2面積上受到的壓力,可知第二組的壓力作用效果明顯。師:很好,在我們物理學(xué)中要比較壓力作用效果一般取相同面積上受到的壓力大小來比較,而相同面積又取單位

7、面積,由此我們物理學(xué)中引入壓強(qiáng)這個物理量。3、壓強(qiáng)板書:物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。師:請同學(xué)根據(jù)壓強(qiáng)概念推導(dǎo)壓強(qiáng)公式。生:壓強(qiáng)=壓力/受力面積師:壓強(qiáng)用p表示,壓力用F表示,受力面積用S表示。壓強(qiáng)公式用字母表示:p=F/S.板書:p=F/S師:在國際單位中,壓力的單位是N,面積的單位是m2,所以壓強(qiáng)的單位是N/m2,專用單位是帕斯卡,簡稱帕,符號Pa,1Pa=1N/m2。(板書)師:誰能說說1Pa表示什么物理意義 生:表示物體1平方米面積上受到的壓力大小是1牛。4、壓強(qiáng)知識的應(yīng)用(1)壓強(qiáng)的有關(guān)計算例題:一輛坦克的重量是2000000N,每條履帶與水平地面的接觸面為2m2,問坦克行使時對

8、地面的壓強(qiáng)是多大？ (小黑板示,圖示)生:分析坦克對地面的壓力大小等于坦克重力的大小,坦克有兩條履帶,所以受力面積是4m2部分學(xué)生出黑板做。(2)怎樣減小或增大壓強(qiáng)師：任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度,如:磚能承受的最大壓強(qiáng)是 Pa,松木是 Pa,花崗巖是 Pa.超大過限度物體就會損壞。.讓學(xué)生看圖。生:看圖(課件)分析圖中是增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)。用什么方法增大或減小壓強(qiáng)。 師:增大或減小壓強(qiáng)有什么方法呢 ？生:歸納。板書: 增大壓強(qiáng)方法:受力面積不變,增大壓力。壓力不變,減小壓力。減小壓強(qiáng)的方法:受力面積不變,減小壓力。壓力不變,增大受力面積。生:繼續(xù)看圖,分析,舉例.說說心口碎大石的原因

9、。板書設(shè)計:1、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)。當(dāng)受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。 公式： p=F/S2、物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。3、增大壓強(qiáng)方法:受力面積不變,增大壓力。壓力不變,減小壓力。減小壓強(qiáng)的方法:受力面積不變,減小壓力。壓力不變,增大受力面積。課堂小結(jié):1, 我們物理學(xué)中把垂直與物體表面的力叫壓力。2,當(dāng)受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。3, 物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng).壓強(qiáng)=壓力/受力面積。作業(yè):課后習(xí)題。 教學(xué)反思：這節(jié)課在教學(xué)方

10、式上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，本節(jié)課我從生活實(shí)際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學(xué)生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗(yàn)到物理的魅力。課堂上學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在今后的教學(xué)中，我會不斷提高自己的課堂駕馭能力，多吸收好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。密度教學(xué)案例鹿泉市宜安鎮(zhèn)中學(xué) 王軍宇一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能（1）通過探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉天平的構(gòu)造、正確使用方法和注意事項(xiàng)；（2）學(xué)會用刻度尺、天平測定固體的體積與質(zhì)量；（3）通過探究認(rèn)識同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值

11、不相同；（4）知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表，知道水的密度；（5）能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計算，并用來鑒別物質(zhì)。2. 過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程；（2）在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系中，體會利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來定義物理量的方法。3情感、態(tài)度和價值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于主動探究日?，F(xiàn)象中的物理道理的科學(xué)精神。（2）通過在教學(xué)活動中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教材分析：本節(jié)是這一章的

12、重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個初中物理的重要基礎(chǔ)知識，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。三、重點(diǎn)：密度的概念、公式四、難點(diǎn)：密度單位的寫法、讀法及換算五、設(shè)計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究

13、欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒有直接給出，而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時，著重讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的密度知識解決我們身邊的問題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。六、教具： 天平砝碼，鋁塊2個（大小不同），刻度尺，量筒，肥皂1個，泡沫1個，水，煤油，燒杯，運(yùn)動會獎牌。七、教學(xué)過程：引入：演示實(shí)驗(yàn)：1、用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡

14、沫的質(zhì)量大得多。2、 同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。提出問題：1、 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？2、 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？(引導(dǎo)學(xué)生動手參與、觀察思考并回答)猜想和假設(shè)：啟發(fā)學(xué)生對上述生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想：（將學(xué)生有代表性的猜想和假設(shè)列在黑板一側(cè)進(jìn)行歸類，鼓勵學(xué)生大膽去猜想和假設(shè)）實(shí)驗(yàn)探究:組織實(shí)驗(yàn)探究：1、引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方案，每種物質(zhì)要選質(zhì)量和體積不同的兩組，是為了探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是否與體積或質(zhì)量有關(guān)？選兩種不同的物質(zhì)是為了探究不同物質(zhì)的

15、質(zhì)量與體積的比值是否相同。2、對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)。（學(xué)生按方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合理分工，并做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下： 質(zhì)量（克） 體積（厘米3） 質(zhì)量/體積 （克/厘米3）鋁塊1 20.6 7.60 2.7鋁塊2 28.6 10.56 2.7水1 50 50 1水2 100 100 1（學(xué)生計算質(zhì)量與體積的比值。）歸納總結(jié):1、分析數(shù)據(jù)：A 木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定B 水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定C 木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于水的質(zhì)量跟體積的比值。從表中可看出:同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，即比值是定值；不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值一

16、般是不同的，其實(shí)質(zhì)量和體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。 2、密度（1）定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號p（2）公式：=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積（3）單位：千克/米3（kg/m3）國際單位；克/厘米3（g/cm3）。換算關(guān)系：1g/cm3=103kg/m3交流與討論：3、思考與討論（1）對同種物質(zhì)，密度與質(zhì)量m和V之間有什么關(guān)系？ （2）對不同物質(zhì)，密度p是否相同？p與m和V之間有什么關(guān)系？ （3）密度的物理意義。分析與論證：結(jié)論：密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度是不變的，密度的大小與質(zhì)量、體積大小

17、無關(guān)。不同物質(zhì)密度一般是不同的，當(dāng)質(zhì)量一定時，體積越小，密度越大；當(dāng)體積一定時，質(zhì)量越大，密度越大。鞏固練習(xí)：例：1、市中學(xué)生運(yùn)動會的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料做成的？2、一塊質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的大理石地板磚規(guī)格為6400厘米3，質(zhì)量為12.8千克，求大理石的密度？七、課堂小結(jié)：密度的引入目的、概念、公式、單位八、板書設(shè)計1、密度(P)（1）定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號p（2）公式：=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積（3）單位：千克/米3（kg/m3）國際單位；克/厘米3（g/cm3）。換算關(guān)系： 1g/cm3=103kg/m3水的密度：P=103kg/m3=1g/cm3及物理意義(4）密度是物質(zhì)的一種特性，同種物質(zhì)密度是不變的，密度的大小與質(zhì)量、體