音樂(lè)教學(xué)案例

1、教育教學(xué)案例 快樂(lè)音樂(lè)之小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)的策略研究案例 案例的背景：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域提出“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！彼嬖V我們幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)的開展應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),用音樂(lè)特有的美感去感染幼兒,讓幼兒隨著音樂(lè)快樂(lè)的舞動(dòng)起來(lái),通過(guò)視聽、律動(dòng)、表演等幼兒喜聞樂(lè)見的可操作的手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)。讓幼兒在自主的積極參與、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中,更好地感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度和力度,理解音樂(lè)所表

2、達(dá)的內(nèi)容和形象,體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感和音樂(lè)的美。這樣的音樂(lè)欣賞才是對(duì)幼兒有益的,才是真正有效的，結(jié)合小班幼兒愛說(shuō)、好動(dòng)的特點(diǎn)，及此階段幼兒感受音樂(lè)的特點(diǎn)和孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。如何讓幼兒初步理解和表現(xiàn)簡(jiǎn)單的游戲內(nèi)容和情感，讓幼兒能跟著音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地做游戲及體驗(yàn)參與游戲活動(dòng)的快樂(lè)。本學(xué)期我對(duì)此方面做了一下探索。 案例描述小班音樂(lè)活動(dòng)：大象和小鳥小班音樂(lè)游戲大象和小鳥問(wèn)題一：應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)游戲規(guī)則才能充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性?如何讓幼兒獲得充分的自由和充分被尊重的感覺?二、 活動(dòng)目標(biāo)1.傾聽音樂(lè)，理解和區(qū)分高音和低音的音色特點(diǎn)。2.在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試共同商討游戲的動(dòng)作和玩法，并大膽根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編

3、動(dòng)作，豐富音樂(lè)形象。3. 在有秩序的游戲中體會(huì)合作游戲的愉快?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：能用動(dòng)作表現(xiàn)大象和小鳥的特征。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）實(shí)物準(zhǔn)備1音樂(lè) 2.大象和小鳥胸飾 3.PPT課件（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)大象和小鳥的特點(diǎn)，生活習(xí)性有一定的認(rèn)識(shí)四、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)開始部分，首先以故事導(dǎo)入“森林里的早晨，誰(shuí)第一個(gè)起床？”引導(dǎo)幼兒分別傾聽大象和小鳥的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)在音樂(lè)里你聽到了什么。指南藝術(shù)領(lǐng)域中提到“要尊重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。雖然幼兒在傾聽后沒(méi)有第一時(shí)間說(shuō)出是大象和小鳥，但是他們對(duì)音樂(lè)有著自己的感受和理解。比如在傾聽大象音樂(lè)時(shí)，有幼兒回答是大灰狼來(lái)了，傾聽小鳥音樂(lè)時(shí)覺得是小松鼠，小蝴蝶。其實(shí)能看出幼

4、兒已經(jīng)能根據(jù)音樂(lè)的高音、低音，沉重和輕快初步辨別和定位音樂(lè)形象。我沒(méi)有否定孩子們的回答，而是以出示課件中的大象和小鳥來(lái)揭示謎底。在第一次和第二次試教中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于高音、低音的表述和理解還很薄弱，以至于當(dāng)我問(wèn)到“你覺得大象小鳥的聲音怎么樣？你是怎么聽出來(lái)的”之類的問(wèn)題時(shí)孩子們都無(wú)法理解。以至于在第一次試教時(shí)灌輸高低音知識(shí)時(shí)總結(jié)：“在我們的音樂(lè)里除了有好聽的聲音還有高音和低音，低音就像大象的聲音，粗粗的重重的，高音就像小鳥的聲音細(xì)細(xì)的輕輕的?！睍r(shí)被認(rèn)為像是在上樂(lè)理課。其實(shí)，在音樂(lè)中感受到快樂(lè)，能夠動(dòng)起來(lái)才是對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)最重要的。在請(qǐng)幼兒模仿大象小鳥動(dòng)作環(huán)節(jié)，為了充實(shí)孩子們對(duì)于這兩個(gè)動(dòng)物的知

5、識(shí)儲(chǔ)備，前期請(qǐng)幼兒觀看了許多大象和小鳥的圖片，動(dòng)畫，了解和認(rèn)識(shí)以及他們各自的本領(lǐng)，習(xí)性等，從而幫助幼兒增加模仿的素材和依據(jù)。在正式上課那天，孩子們能夠說(shuō)出大象會(huì)噴水，會(huì)喝水，吃香蕉等一些動(dòng)作，小鳥會(huì)旋轉(zhuǎn)飛，吃蟲子等等。音樂(lè)的最后部分，是大象小鳥音樂(lè)同時(shí)出現(xiàn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒大象和小鳥在游戲，請(qǐng)幼兒設(shè)想好朋友之間游戲的動(dòng)作情景，孩子們也能夠初步表現(xiàn)一些手拉手，跳個(gè)舞，轉(zhuǎn)圈圈等互動(dòng)的動(dòng)作，達(dá)到了目標(biāo)中的“在有秩序的游戲中體會(huì)合作游戲的愉快?！痹诘谝淮卧嚱讨?，最后環(huán)節(jié)加入了樂(lè)器，請(qǐng)幼兒通過(guò)討論配器方案，選出合適的樂(lè)器演奏大象和小鳥的音樂(lè)。但是由于小班幼兒年齡小，缺乏演奏和感受樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)，有一定的難度，再

6、加上孩子們的好奇心，試教中這一環(huán)節(jié)顯得有些吵鬧。于是拿掉了樂(lè)器伴奏部分。案例分析大象和小鳥這兩個(gè)動(dòng)物形象在小班孩子眼中有著深刻的印象：大象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，小鳥有一對(duì)輕快的翅膀。孩子們平時(shí)喜歡模仿他們。大象和小鳥是一首AB分段式曲子，分別以深沉和緩慢、歡快和輕柔的音樂(lè)表現(xiàn)大象和小鳥，音樂(lè)形象鮮明，適合小班開展韻律和音樂(lè)游戲。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)想引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽、感受，最終根據(jù)音樂(lè)形象進(jìn)行創(chuàng)造性的角色表演，培養(yǎng)幼兒大膽地自主創(chuàng)造表演。本次活動(dòng)根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于讓幼兒學(xué)會(huì)這個(gè)音樂(lè)游戲的玩法并能保持愉快的情緒。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、參與體驗(yàn)、共同游戲及師生交流等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒

7、的好奇，在玩游戲的過(guò)程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，逐步學(xué)會(huì)。 活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒如何遵守游戲規(guī)則，如何表現(xiàn)大象和小鳥的形象。我注重營(yíng)造寬松、和諧、愉快的活動(dòng)氛圍，同時(shí)運(yùn)用榜樣示范、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、個(gè)別指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的能力得到發(fā)展。 針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以示范法、游戲法為主，如何靈活、正確地使用示范法呢，示范法對(duì)教師來(lái)說(shuō)是示范，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，因此，在音樂(lè)游戲的教學(xué)活動(dòng)中，提供正確、熟練的示范，供幼兒模仿，在音樂(lè)游戲的教學(xué)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法，但絕不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械地模仿，除此，活動(dòng)中還運(yùn)用了情景想象法、啟發(fā)

8、引導(dǎo)法、提問(wèn)法等各種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)，同時(shí)我還讓幼兒通過(guò)模仿法、觀察法、實(shí)踐法等各種學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)游戲，讓教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，逐步突破難點(diǎn)，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程輕松自如，完整流暢。課堂氣氛活躍，師幼互動(dòng)完美。較好的完成了預(yù)定目標(biāo)，并在重難點(diǎn)的突破上表現(xiàn)較為出色。案例反思 一、小班幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫。大都喜歡唱一些熟悉的歌曲，新授課時(shí)他們一般興趣不大，第二次復(fù)習(xí)活動(dòng)由于他們熟悉了音樂(lè)節(jié)奏，就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。 二、在游戲活動(dòng)中讓幼兒嘗試自結(jié)游戲伙伴，自定游戲主題。教師將目標(biāo)裝在心中，游戲展現(xiàn)給孩子。角色定位與孩子同樂(lè)，教師注意選材與幼

9、兒快樂(lè)交往。音樂(lè)是抽象的，在游戲中讓幼兒自由闡述對(duì)音樂(lè)的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基礎(chǔ)上，盡可能讓孩子獨(dú)立、主動(dòng)的開展游戲，教師多觀察，少干預(yù)。多放手，少包辦。多鼓勵(lì)，少指責(zé)。多采用和幼兒交流的形式，師幼互動(dòng)。教師要根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的需要，不斷變化自己的行為和角色，幼兒在感受、理解音樂(lè)時(shí)教師是引導(dǎo)者。在活動(dòng)過(guò)程中教師要更多地和幼兒一起唱，一起跳成為參與者。在幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造成果，表演時(shí)則是欣賞者和支持者。教師的參與和指導(dǎo)是激發(fā)幼兒興趣，保持興趣穩(wěn)定，提高活動(dòng)效能的重要手段。教師的隱性指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展，師生互動(dòng)，體現(xiàn)“對(duì)話”教學(xué)，以次來(lái)促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。 三、陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“

10、創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝灰覀?yōu)橛變禾峁┏渥愕挠螒驎r(shí)間，選擇適合幼兒的音樂(lè)材料與活動(dòng)，讓幼兒情不自禁地投入到音樂(lè)游戲的角色中，在音樂(lè)的熏陶下隨心所欲地、自由自在地、無(wú)拘無(wú)束地自由思索、大膽想象、主動(dòng)實(shí)踐，就會(huì)萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣需要的同時(shí)，促進(jìn)其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。 四、要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣教師才能合理地去選材、去設(shè)計(jì)，幼兒才能從中獲得知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為教師要做孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，合理引導(dǎo)，給予孩子們更多地展示機(jī)會(huì)。 五、游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。游戲規(guī)則是幼兒順利進(jìn)行游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)游戲性體驗(yàn)的前提，必須嚴(yán)格遵守。一方面，只有遵守游戲的規(guī)則，才能開展游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒自身在各方面的可能發(fā)展;另一方面，只有真正在游戲中，沉浸于游戲的情境和游戲的秩序中，才能夠?qū)τ螒蛴杏|及心靈深處的感知、感覺，才能有心靈的“震顫”。從而來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的審美追求，創(chuàng)造游戲自身的美，展示游戲自身的魅力。 六、游戲的規(guī)則制定不能由成人來(lái)包辦，而應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，讓幼兒獲得充分的自由、充分被尊重的感覺，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和