有感《孩子的世界》

1、有感孩子的世界 杜麗敏（語文）在博客里看到家長寫的孩子的世界這篇文章，想起剛在教育報(bào)上看到多一些“提醒”少一些“批評”一文，文章是一位教師在工作中因偶而一次不到位受到校長“提醒”之后的思考。有感，不管大人還是孩子都需要善意的提醒而不是批評指責(zé)。 老師對學(xué)生，父母對孩子的批評也可以轉(zhuǎn)化為一種“提醒”。對于絕大多數(shù)孩子來說，他們也都是很要面子的人。都是非常有自尊心的人，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，以提醒代替批評，更有利于孩子們改正缺點(diǎn)。因?yàn)椤疤嵝选痹谥赋龊⒆尤秉c(diǎn)的同時(shí)，還保護(hù)了孩子的“自尊”，而“自尊”是確保孩子改正缺點(diǎn)不再“犯錯(cuò)”的原始動(dòng)因。保護(hù)了孩子的“自尊”，孩子就會(huì)珍惜自

2、已的“自尊”，努力改正缺點(diǎn)，不讓自己的“自尊”受到打擊。如果我們漠視了孩子的“自尊”，用批評乃至嚴(yán)厲的懲罰，把孩子的“自尊”擊得粉碎會(huì)怎么樣呢？試想，一個(gè)沒有了“自尊”的孩子，還會(huì)在意自己身上的那些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤嗎！“破罐子破摔”，用到此時(shí)的孩子們身上，那是再恰當(dāng)不過的說辭了。所以，一個(gè)高超的管理者，應(yīng)該通過保護(hù)被管理者的“自尊”，達(dá)到管理的目的。 提倡多一些“提醒”少一些“批評”，并不是說我們就放棄了“批評”和“懲罰”這些教育的手段。對于一些“屢教不改”的孩子，對那些“小錯(cuò)不斷大錯(cuò)也犯”的學(xué)生，該批評還是要批評。特別是當(dāng)他犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤以后，就要利用適當(dāng)?shù)摹皯土P”手段，讓其對自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)

3、任。 是批評還是提醒，我們要具體問題具體分析。多數(shù)情況下還是“提醒”為好。寫到這也不禁想起前天上午發(fā)生的一件事。課間，走出教室，突然發(fā)現(xiàn)樓下我們班的黑貓警長上崗區(qū)，圍著一堆孩子，還有年級主管，在接著兩個(gè)孩子好像問什么，仔細(xì)看看，好像其中一個(gè)是我班的，看不清，又移了移位置近點(diǎn)看，好像是，趕快下樓，樓梯上碰到學(xué)生跑著報(bào)告：“老師，-又給咱班扣分了?！钡浆F(xiàn)場一問才知孩子們玩，我們班的這個(gè)孩子推宣傳牌，不想牌子掉了下來?？吹揭荒橌@恐的孩子，甚至有班里一個(gè)小男孩兒拽他對他給班級抹黑表示憤慨。不想使他成為眾人指責(zé)的對象，因?yàn)槲抑酪荒昙壍男『⒆樱貏e是他這樣的孩子，雖平時(shí)有些淘氣，但絕不會(huì)故意這么去做的，“先去我辦公室吧”拍著他的肩膀說?！白屗谶@站著?！鳖I(lǐng)導(dǎo)也想了解情況。無奈，我們幾個(gè)老師開始想辦法把宣傳牌安上，很重， 慶幸當(dāng)時(shí)下面沒人。我爬到架上配合下面老師工作。終于安好，拉著孩子回辦公室?！芭谱釉趺磿?huì)掉下來呢？”無言，“你推了嗎？”點(diǎn)點(diǎn)頭。心想：上下都有插銷，怎么可能一推就下來了?！叭ズ竺媪藛?？拔插銷了嗎？”“沒有”。一臉的驚恐，頭上滲出了汗，孩子肯定擔(dān)心我會(huì)批評他?！跋壬险n去吧，中午用拼間把這件事寫下來給我看好嗎？”我平靜地說。我想當(dāng)他看到老師們在想辦法補(bǔ)救