高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1、如何做好高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)如何做好高效課堂的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)一、讀懂教材一、讀懂教材二、讀懂學(xué)生的語(yǔ)言二、讀懂學(xué)生的語(yǔ)言三、緊抓高效課堂教學(xué)的特征三、緊抓高效課堂教學(xué)的特征四、高效教學(xué)四、高效教學(xué) 貴在合作貴在合作一、讀懂教材一、讀懂教材把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深刻的地方把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深刻的地方【案例【案例1】五幅主題圖背后有】五幅主題圖背后有何深意？何深意？【一】把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深【一】把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深刻的地方刻的地方【案例【案例2】長(zhǎng)度單位還可以怎么】長(zhǎng)度單位還可以怎么學(xué)？學(xué)？【一】把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深【一】把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深刻的地方刻的地方【案例【案例3】長(zhǎng)度單位還可以怎】長(zhǎng)度單位還可以怎么學(xué)？么

2、學(xué)？【一】把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深【一】把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深刻的地方刻的地方把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深刻的地方更深刻的地方【案例【案例4】運(yùn)算順序有】運(yùn)算順序有“合理性合理性”嗎？嗎？階段一：運(yùn)算順序是一種人為階段一：運(yùn)算順序是一種人為規(guī)定規(guī)定階段二：運(yùn)算順序具有現(xiàn)實(shí)的階段二：運(yùn)算順序具有現(xiàn)實(shí)的合理性合理性階段三：運(yùn)算順序是一種有意階段三：運(yùn)算順序是一種有意義的人為規(guī)定義的人為規(guī)定【一】把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深【一】把學(xué)生帶到認(rèn)識(shí)更深刻的地方刻的地方二、讀懂學(xué)生的語(yǔ)言二、讀懂學(xué)生的語(yǔ)言 修改自己的語(yǔ)言，以達(dá)到問(wèn)題的精準(zhǔn)性圓的半徑有無(wú)數(shù)條，直徑也有無(wú)數(shù)條。半徑是直徑的半徑是直徑的2倍。倍。萬(wàn)萬(wàn)三、緊抓高

3、效課堂教學(xué)的特三、緊抓高效課堂教學(xué)的特征征（一）高效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主（一）高效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)動(dòng)地參與學(xué)習(xí)（二）高效的教學(xué)是師生、生生保持有效（二）高效的教學(xué)是師生、生生保持有效互動(dòng)的過(guò)程互動(dòng)的過(guò)程（三）高效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提（三）高效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障（六）高效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)（六）高效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感（五）高效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自（五）高效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思己以及他人學(xué)習(xí)的反思（四）高效的教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對(duì)（四）高效的教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)真正的理解知識(shí)真正的理解 一個(gè)人可以走得很快，但不可一個(gè)人可以走得很快，但不可能走的很遠(yuǎn)，只有一群人才可能走能走的很遠(yuǎn)，只