幼小銜接寫話訓(xùn)練

1、 語 文 成就學(xué)生 卓越未來句號(hào)和問號(hào)（一）一導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)句號(hào)和問號(hào)的寫法 二、新授： 1 句號(hào)的寫法：圈一圈容易出現(xiàn)的問題有：句號(hào)寫成了黑點(diǎn)，拿出手和老師一起在空中寫一寫。2 問號(hào)的寫法：小小的耳朵，穿耳洞出現(xiàn)問題有，上半部分寫成7，下半部分寫成黑點(diǎn)，可讓孩子書空，或者多寫幾遍。3，認(rèn)識(shí)句號(hào)和問號(hào) 一句話說完用句號(hào)，問問題用問號(hào)，回答問題用句號(hào)。隨堂練習(xí)：加標(biāo)點(diǎn) 這是什么 這是書 書上有什么 書上有知識(shí) 你學(xué)會(huì)了嗎 我全學(xué)會(huì)了 4，說話訓(xùn)練：（感悟問號(hào)）和爸爸媽媽互相問一問     你叫什么名字？今年幾歲了？在哪個(gè)學(xué)校讀書？你最喜歡的顏色什

2、么？你的愛好是什么？（家長可根據(jù)實(shí)際情況增加，最喜歡的人，最喜歡的運(yùn)動(dòng)，吃什么等等）     5，填空 我叫-。今年-。我在-讀書。我最喜歡的顏色是-。我的愛好是-。我最喜歡吃的是-  -和-。我最喜歡的人是-，因?yàn)?。我的理想是-，因?yàn)? 6，讀一讀，連起來說一說。寫話訓(xùn)練（二）一年級(jí)的寫話練習(xí)可以先說后寫。多讀多說，先說后寫。閱讀是說話的基礎(chǔ)，而說話是寫話的基礎(chǔ)。在閱讀中孩子可以積累詞匯，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，鍛煉學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵，可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故

3、事，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫一話?？磮D說話，說寫結(jié)合。利用圖畫給學(xué)生提供了說話素材，讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo)。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語，可以問學(xué)生遠(yuǎn)處有什么，近處有什么，天空中又有什么。同時(shí)觀察說說他們?cè)诟墒裁?，并要求學(xué)生說完整話。這樣通過一句話一句話的練說最后就可以連成幾句連貫的話了。當(dāng)然時(shí)機(jī)不能錯(cuò)過，教師可以讓學(xué)生在課后馬上把它寫下來。教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。此外可以進(jìn)行續(xù)編故事的練習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出 ：“讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”以續(xù)編故事的

4、形式，生動(dòng)有趣，為孩子解開束縛思維的枷鎖。（不過多解釋。）還要注重句型練習(xí)。練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”誰？在哪兒？干什么？“四素句”什么時(shí)間？誰？在哪兒？干什么？“五素句”什么時(shí)間？誰？在哪兒？干什么？結(jié)果怎樣（或心情如何）句型練習(xí)還要練寫10種類型的句子。我看見小魚在河里游來游去。（“看”句） 我聽見小貓“喵喵喵”地叫。（“聽”句） 老師說：“你真是個(gè)好孩子?！保ā罢f”句） 我想：我的筆哪兒去了？（“想”句） 我感到很高興。（“感”句） 我在花園里玩。（“在”句） 他是我的同學(xué)。（“是”句）我的書被小明借走了。（“被”句） 媽媽把我的書包補(bǔ)好了。（“把”句） 我家門前

5、有一棵大樹。（“有”句） 以上10句的練寫，指導(dǎo)方法是先認(rèn)識(shí)，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。圍繞關(guān)鍵詞寫完一句話。如“先再”“一邊一邊”“一就”“有的有的還有的”等，在平時(shí)教學(xué)中教師就應(yīng)抓住這些典型的句子進(jìn)行訓(xùn)練，同樣可以讓學(xué)生先說再寫。循序漸進(jìn)最后達(dá)到“連句"要求。 語文教案小學(xué)低年級(jí)語文說話寫話訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)是一篇關(guān)于“語文教案,小學(xué)教案,小學(xué)語文教案”的教案，由教案910網(wǎng)收集整理，希望能對(duì)需要一年級(jí)語文教案的教師有所幫助！感謝您對(duì)本站的支持！一雙手（三）小學(xué)低年級(jí)語文“說話寫話訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)：1知識(shí)領(lǐng)域：按句式說幾

6、句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。2情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)。3發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運(yùn)用祖國語言文字的能力。教學(xué)過程：一、猜謎激趣，揭示課題導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師有一個(gè)謎語要請(qǐng)大家來猜。大家要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋想，看誰先猜出來。1老師讀謎語：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì)寫字，能畫畫；會(huì)掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì)做，猜猜看，它是誰？2學(xué)生說謎底，老師板書課題“一雙手”。意圖：引出課題，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、句式輔助，訓(xùn)練說話過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來

7、說一說、寫一寫自己的“一雙手”。1.練習(xí)用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式說話。（指定一小組的同學(xué)“開火車”說，老師相機(jī)板書：能干、等）意圖：滲透“總述”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2練習(xí)用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說話。過渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好。在“我有一雙勤勞的手”的歌聲中，同學(xué)們開始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫畫忙得不亦樂乎。意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過實(shí)踐，獲取大量的感性材料，為說話、寫活提供素材。指定一小組的同學(xué)“開火車”

8、用句式把剛才做的事情說一說。意圖：由具體的動(dòng)手操作到抽象的語言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。指定一小組的同學(xué)“開火車”用句式說一說平時(shí)還做過哪些事情。意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達(dá)欲望，發(fā)散思維。3練習(xí)用“長大以后，我要當(dāng)_ _，用_ _”的句式說話。意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。過渡：小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著做，老師為你們感到高興。長大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請(qǐng)你們看幾幅圖，想一想，圖上畫的是誰？用自己的雙手在干什么？ 老師逐一出示圖片，學(xué)生看圖思考。指名回

9、答。意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。過渡：說得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們用句式，互相說一說將來你的手要干什么？小組討論，合作學(xué)習(xí)。意圖：學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。指名回答。意圖：讓學(xué)生暢談自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。小結(jié)：小朋友們說得很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。三、從分到合，由說到寫1把三句話連起來說一說。2把三句話連成一段寫下來。意圖：先說后寫，降低梯度；由句到段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。四、信息反饋，檢查效果1.學(xué)生讀小習(xí)作，大家評(píng)議。2四人小組

10、交流，互相修改寸習(xí)作。意圖：學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗(yàn)成功的快樂；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)他五、總結(jié)談話小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說話和寫話的練習(xí)，大家都能積極動(dòng)腦筋，說得好，寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用?？磮D想象寫話（四）一、習(xí)作內(nèi)容讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。二、訓(xùn)練目的要求1、初步學(xué)習(xí)觀察多幅漫畫。2、能讀懂多幅畫畫意。3、能根據(jù)畫面進(jìn)行合理的想象，并說寫4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時(shí)間前面”等方面的教

11、育三、作前準(zhǔn)備：1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內(nèi)小組討論。2、繪制四幅連環(huán)漫畫掛圖。四、啟發(fā)學(xué)生思維與口述：(一)創(chuàng)設(shè)交際話題，輔墊讀畫主旨早晨起床時(shí)，是自己起床還是家長幫助？起床后，家長會(huì)幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學(xué)的時(shí)間了，你會(huì)遇到哪些別扭(不順)的事？(提示：如衣扣扣錯(cuò)，褲子穿反了等)現(xiàn)在有一位小學(xué)生起床晚了，遇到了一件很別扭的事，你們想不想知道？(二)指導(dǎo)讀畫方法，發(fā)散讀畫思維1、依次出示1、2幅漫畫畫面上畫了誰？在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？做什么？(板書：時(shí)間、地點(diǎn))2、出示第3幅漫畫這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？

12、猜猜看。練說句式：他可能-3、出示第三幅漫畫，揭示謎底這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什么感覺？心里怎樣想？后來會(huì)發(fā)生什么事？練說句式：原來他-4、請(qǐng)同學(xué)們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什么事？自由說一說，要說清楚在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)發(fā)生的。等一會(huì)兒每組選一個(gè)代表，看誰說得具體、有趣。(針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把每幅畫說具體)(三)暢談讀畫感受，自定文題寫話1、看了四幅漫畫，你有什么想法？練說句式：我認(rèn)為-2、你能給這四幅連環(huán)畫起個(gè)合適的名字嗎？3、請(qǐng)選一個(gè)你認(rèn)為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內(nèi)容寫成短文?？磮D說話（五）“別把小樹壓斷了”教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）情意目標(biāo)通過這次訓(xùn)練，教

13、育學(xué)生要愛護(hù)樹木。（二）認(rèn)知目標(biāo)通過觀察想像能連貫地把圖上的故事說出來。二、教學(xué)重點(diǎn)把整幅圖連貫起來練習(xí)說話。三、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，引起說話興趣同學(xué)們，你們還記得在幼兒園學(xué)過的要愛護(hù)小樹苗這支歌嗎？請(qǐng)同學(xué)們聽教師給大家唱這首歌?，F(xiàn)在同學(xué)們一定想知道大森林里的小動(dòng)物是怎樣愛護(hù)小樹苗的，今天我們就來學(xué)習(xí)看圖說話的第五幅（板書題目）“別把小樹壓斷了”。請(qǐng)同學(xué)們翻開圖片。（二）指導(dǎo)看圖，明確話題中心 根據(jù)畫面內(nèi)容你知道這是在什么地方？都有誰？題目這句話是誰說的？它為什么要這樣說？請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起去看個(gè)究竟。（三）根據(jù)圖意，展開聯(lián)想，思考說話順序1.小白兔在干什么？2.它為什么不把洗好的衣服拿回

14、家去，而要曬在小樹上呢？（這是圖上沒有的，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想）（1）小白兔涼衣服時(shí)的心情怎樣？（2）小白兔哪兒做的對(duì)？哪兒做的不對(duì)？3.看圖，小黑兔站在什么地方？心情怎樣？4.小黑兔在什么地方發(fā)現(xiàn)小白兔的？它是怎么來到河邊的？5.請(qǐng)看圖，當(dāng)小白兔聽到喊聲時(shí)，它是什么樣的神態(tài)？張著大嘴巴說什么？誰能有感情地把小黑兔的動(dòng)作、語言給大家表演一下？6.這時(shí)小白兔看到什么？它會(huì)怎樣做？它能對(duì)小樹說些什么呢？7.后來，小白兔和小黑兔又做了些什么？（四）練習(xí)說話，評(píng)議優(yōu)劣這幅圖我就分析到這里，哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事講給大家聽一聽。（可分組講、同桌講，老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。也可以讓學(xué)生提出不同意見，及時(shí)表揚(yáng)。

15、）（五）小結(jié)同學(xué)們，一棵小樹苗長成有用的木材多么不容易呀！它要靠人們的精心管理，更重要的是靠大家的愛護(hù)?！皠e把小樹壓斷了”這個(gè)童話故事，教育我們要愛護(hù)小樹苗?？蠢婊ń贪福┮?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：以前我們學(xué)過許多描寫景物的文章，誰能說一下有哪些呢？在這些文章中作者運(yùn)用了哪些觀察、分析方法？學(xué)生發(fā)言之后教師小結(jié)：今天我們按由遠(yuǎn)到近，由整體到部分的順序，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合，由眼前的景物展開聯(lián)想的寫作方法來寫一篇文章看梨花。二、聽記文章荷花荷花一文，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。特別是第2自然段寫看滿池荷花的景象，更是引人入勝。作者先總體寫了荷花之美，然后具體寫沒開的、剛開的、全開的以及有風(fēng)時(shí)，無風(fēng)時(shí)荷花的樣子，這與梨花頗

16、有相似之處，這就為學(xué)生寫梨花提供了借鑒。三、帶領(lǐng)學(xué)生到梨園觀察梨花1.總體上觀察梨花。2.具體觀察：沒開的、剛開的、全開的；無風(fēng)時(shí)梨花的樣子，有風(fēng)時(shí)梨花的樣子。3.由眼前的景象聯(lián)想到碩果累累的豐收景象。四、學(xué)生交流觀察情況學(xué)生身臨其境到梨園觀賞梨花，情緒高昂?；氐桨嗉?jí)之后，先小組交流，然后找十名左右的學(xué)生在班上交流。大家各抒己見，取長補(bǔ)短。五、以看梨花為題，寫一篇文章教師加強(qiáng)指導(dǎo)，運(yùn)用發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提煉主題，表達(dá)對(duì)大自然和祖國美好河山的熱愛之情。然后把整個(gè)活動(dòng)想一下，先寫什么，再寫什么，分好詳略，下筆成文。 六、教師點(diǎn)撥，學(xué)生修改看圖作文指導(dǎo)（七）看圖作文，是起步作文。小學(xué)一年

17、級(jí)的看圖說話，二年級(jí)的看圖寫話，是看圖作文的基礎(chǔ)。看圖作文，一直貫穿于小學(xué)階段作文訓(xùn)練的始終，是培養(yǎng)觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力的一種行之有效的手段。同時(shí)，看圖作文也是全國各地小學(xué)生歷年畢業(yè)升學(xué)考試的一種常見形式。所以，學(xué)會(huì)看圖作文十分重要。（一）怎樣看內(nèi)容簡單的一幅圖，說幾句意思連貫的話。我們所看的圖畫，無論是內(nèi)容簡單的，還是復(fù)雜的，大都反映的是事情發(fā)展的一個(gè)瞬間，一個(gè)情節(jié)。其實(shí)圖畫中還包含著很多含義呢？這些含義在靜止不動(dòng)的圖畫上是不容易反映出來的。我們用一兩句話也是說不明白圖畫的含義的，因此，就需要我們仔細(xì)觀察圖畫，說幾句意思連貫的話，具體地表達(dá)圖畫的內(nèi)容。讓我們來看圖我們知道，

18、這幅圖上一個(gè)同學(xué)跌倒了。兩個(gè)同學(xué)見了連忙把她扶起來，可是，她怎么跌的？他們是怎么扶她的？跌倒的同學(xué)心里想什么或者他們會(huì)說些什么、怎么做的？就需要我們按照一定的順序仔細(xì)觀察，發(fā)揮合理的想象。用恰當(dāng)?shù)恼Z句把圖畫內(nèi)容敘述得清楚、明白。讓我們按照順序看圖，說話：課間，小紅出去玩，一不小心滑倒。同學(xué)小明和小麗看見小紅摔倒了，連忙跑過去，小明拉小紅的手臂，小麗趕緊跑到小紅的后面，托住小紅的后背把她扶起來。小明對(duì)小紅說：“小紅，你摔疼了嗎”小紅說：“謝謝你們，不疼?！彼麄冋f：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的。”大家看，一幅內(nèi)容簡單的圖畫，我們按照一定的順序認(rèn)真觀察，抓住圖中人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等內(nèi)容說話，

19、是能具體地表達(dá)圖畫的意思的。（二）看多幅圖說話、寫話。要求在看懂圖意后，把每幅圖的意思連起來說一說。首先，要把幾幅圖大概地看一下，根據(jù)題目和提示想想講了一件什么事？再一幅圖地仔細(xì)觀察，注意圖與圖之間的聯(lián)系。不僅要 把圖上的內(nèi)容敘述清楚，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開合理的想象，使內(nèi)容更具體，更生動(dòng)，最后要使每幅圖地意思能自然銜接。讓我們來看圖1、先大概地看看這幾幅圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事？（放學(xué)后）在什么地方？（校門口）有什么人？（學(xué)生 老師）他們?cè)诟墒裁矗浚ê蠐我话褌悖?、再一幅圖，一幅圖觀察：圖（1）：什么時(shí)候，這個(gè)同學(xué)在什么地方，干什么？（放學(xué)后）（這個(gè)同學(xué)在校門口，準(zhǔn)備回家）仔細(xì)觀察這

20、個(gè)同學(xué)的動(dòng)作表情，聯(lián)系圖畫想想發(fā)生了什么情況？（突然下起了雨，這個(gè)同學(xué)沒帶傘，看著自己的同學(xué)一個(gè)個(gè)被家長接走了，心里很著急。）圖（2）：這個(gè)同學(xué)是怎么做的呢？（雙手抱頭沖向雨中）圖上撐傘的是誰？（老師）她在干什么？她會(huì)說什么？又會(huì)怎么做？（老師在雨中追趕這位同學(xué)，要送他回家 。）圖（3）：圖上的老師和同學(xué)怎么樣？（合打一把傘）3、把幾幅圖的內(nèi)容連起來說一說，注意要把事情的前因后果說清楚，再寫一寫。師生情   放學(xué)了，小明哼著歌跑下樓，媽媽今天不來接他，他可以鍛煉一下自己了。他走到校門口，突然下起了雨，他沒帶雨具，這可怎么辦呢？看著自己的小伙伴一個(gè)一個(gè)被家長接走了，他心里可著

21、急了！     雨越下越大，天色越來越黑，小明顧不了那么多了，他抱著頭跑出校門。這時(shí)，王老師看見了，撐著一把傘一邊追，一邊喊：“小明，小明，等等我！”小明正跑著，忽然聽見有人在喊他，他回頭一看，原來是王老師！小明連忙迎上去。王老師說：“小明，你怎么冒著雨往家跑，這樣會(huì)淋出病來的，我送你回家，好不好？”小明說：“好，謝謝老師！”王老師說：“不用謝！” 風(fēng)越刮越猛，雨越下越大，王老師撐著傘，摟著小明，向小明家走去。練習(xí)1、在括號(hào)里填上合適的詞語，使句子的意思更具體。（1）（      ）天空中飄著（

22、      ）白云。（2）（      ）露珠掛在（       ）小草上。（3）（      ）的黃葉（        ）在落下來。2、看圖寫話。提示：圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁?？根?jù)提示和圖畫說一段畫，再寫一寫。3、看連環(huán)畫寫話：做完作業(yè)再玩提示：仔細(xì)看圖，圖上畫了哪幾個(gè)小朋友？誰是主要人

23、物？他們之間發(fā)生了一件什么事？根據(jù)提示和圖說一段話，再寫下來。吃  西  瓜（八）教學(xué)目的：1  培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生嘴、眼、手等感官知覺，讓學(xué)生在快樂中觀察，從觀察中體驗(yàn)樂趣。2  激發(fā)學(xué)生 的想象力，讓他們樂于展開自己的想象翅膀。3  通過教師的引導(dǎo)，能圍繞一個(gè)主題寫出一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件  箱子  西瓜  水果刀  紙盤  牙簽教學(xué)過程：一、故弄玄虛，激發(fā)情趣。1  小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)“百寶箱”，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜里面是什么？2  猜測(cè)呀，要有根據(jù)，下面請(qǐng)

24、一位小朋友到前面來摸一摸，然后告訴大家里面的東西是什么樣子的？大家根據(jù)他的答案再猜。過渡：看把你樂得都合不攏嘴了，還有的同學(xué)在納悶?zāi)兀坎幌嘈艈?？那可是真的，不過在吃西瓜之前，我想請(qǐng)大家先看看西瓜。 二、快樂觀察，樂于表達(dá)。1  看，它是什么形狀？小結(jié)：西瓜圓圓的，像皮球。真形象，那它穿著什么顏色的衣服呢？2  學(xué)生說顏色。（教師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說。）接下來我想把它切開，看看它的果肉是什么顏色的。3  小結(jié)：咱們班的同學(xué)既會(huì)觀察又會(huì)表達(dá)，現(xiàn)在呀！老師想考考大家，誰能用一段完整的話把西瓜的形狀和顏色介紹清楚。（課件出示說話提示）我們可以根

25、據(jù)老師寫的提示接著往下說。過渡：看到你們的表現(xiàn)，老師樂在心里，這樣吧，為了獎(jiǎng)勵(lì)你說得好，老師讓你優(yōu)先品嘗西瓜。三、品嘗水果，說出感受。1問該生，味道怎么樣？說說你的感受。2我看出來了，大家看到它吃都迫不及待想吃了，這樣吧！請(qǐng)每組派一個(gè)代表幫我發(fā)西瓜。3（滲透文明禮貌衛(wèi)生教育）吃西瓜的時(shí)候要注意文明禮貌，孔融四歲能讓梨，看看咱們班同學(xué)誰能懂得謙讓，還有在吃的時(shí)候要注意衛(wèi)生用牙簽吃哦！4采訪同學(xué)們，說說吃西瓜讓你想起了哪些事？四、奇思妙想，快樂動(dòng)筆。1是呀！吃西瓜讓我們想起了那么多高興的事情，有的同學(xué)想起了和爸爸媽媽在一起的吃西瓜的幸福時(shí)光，有的同學(xué)想起了和小伙伴在一起吃西瓜的快樂情景，有的同學(xué)想

26、起了農(nóng)民伯伯看到滿地的西瓜豐收了，臉上露出了燦爛的笑容，還有的同學(xué)會(huì)想起許多許多。來，拿起我們手中的筆，把剛才我們用眼睛看到的，用嘴說出來的寫下來吧！老師這里有三個(gè)片段的開頭，（課件出示，教師逐一念片段）你們可以選取其中的一個(gè)片段進(jìn)行描寫，也可以想怎么寫就怎么寫，只要跟吃西瓜有關(guān)都可以。2教師巡視，摘抄學(xué)生運(yùn)用得好的詞語，和寫得精妙的句子，板書在黑板上，起示范作用。五、習(xí)作修改，展示評(píng)價(jià)。1教師示范修改。我發(fā)現(xiàn)咱們學(xué)校的小朋友真了不起，大部分同學(xué)都寫完了，我們停下手中的筆，一起看看這個(gè)小朋友寫的。文章不厭百回改，好文章是修改出來的（板書此句）我們大家一起幫它修改修改。2學(xué)生自讀自改。3學(xué)生習(xí)作

27、展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫出了西瓜的形狀、顏色還有自己的感受，用了那么多的好詞佳句，收獲真不小??！你們還吃過許多其他水果，有興趣的同學(xué)，課后再寫寫其他的水果，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：吃 西 瓜摸              看 猜 嘗 說                  &

28、#160;      形狀 顏色 味道 感覺學(xué)寫量詞（九）出示課件（圖片形式）：小明向大家介紹自己，他背著一個(gè)書包，老師提問書包里有什么？書包里有好多好多的東西，想不想知道？生：想（課件繼續(xù)播放。）師：里面有四本書一盒彩色筆，一把尺，猜一猜還有嗎？生：有（課件繼續(xù)播放。）師：還有沒有，七張紙，重不重。（隨著課件播放老師描述：他走出看到一個(gè)大太陽，兩朵云，兩只鳥，聽到鳥的叫聲，可是這時(shí)一架飛機(jī)飛過來。他走到一座山，看到兩旁有四棵樹，一陣風(fēng)吹過，葉子的旁邊有三朵花，真好看?；ǘ淅锖鋈慌艹隽艘恢煌米?，它跳著跳著就跑了，很快不見了，緊接著出來

29、一條蛇，這時(shí)蛇聽到一些聲音，什么聲音呢，聽到一只雞在叫，一只狗在叫，小明繼續(xù)往前走，一只羊從身邊跑過，把他嚇了一跳，你們猜猜為什么跑這么快呢，狼在追他，一只牛跟他打招呼，這時(shí)小時(shí)聽到一陣笑聲。一匹馬在笑，不知道，為什么笑得這么開心，因?yàn)樗吹搅艘恢粫?huì)跳舞的豬，所以哈哈大家起來。繼續(xù)往前走，兩只熊，走過一條河，一座橋，走過木橋，看到河里有三條魚在游水，岸邊有一只青蛙在吃早，終于走到了學(xué)校，一面國旗，認(rèn)識(shí)嗎？這是我的國旗，新加城的國旗，學(xué)校里發(fā)生什么事情，今天不告訴你們。接下來請(qǐng)你們說說從圖上你們看到了哪些特別的詞？生：數(shù)量詞師：用了什么量詞？生：一面國旗師：很好，還有嗎？生：一匹馬。師：很好，再來。生：一朵云師：非常好，再來生：一所學(xué)校生：一條蛇師：還有嗎生：三朵花生：兩只熊生：三條魚生：一只兔子師：很好，你們都很仔細(xì)在聽我的故事?，F(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲。游戲規(guī)則每一組會(huì)拿到五個(gè)量詞，你們要用這些量詞寫一個(gè)故事給我。故事怎么寫你們可以自己去想，可自己發(fā)揮，如果使用正確可以得十分。2每組會(huì)有一個(gè)特別的量詞（紅卡），如果能正確使用可以得到二十分，3故事里每多一個(gè)量詞可以多得十分。師：被選中的組員要能夠講出故事，一定要確定每一個(gè)組員都要說出這個(gè)故事，如果