北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)

1、.北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)一、填一填3、 比大小。68864737302525301008840949804583454、 媽媽買來8個(gè)蘋果，草莓的個(gè)數(shù)比蘋果多得多。草莓可能有多少個(gè)？請(qǐng)畫5、 一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是 位，第二位是 位，第三位是 位；56的個(gè)位上是 ，十位上是 。6、 100里面有 個(gè)十，100里面有 個(gè)一；78里面有 個(gè)十和 個(gè)一。7、 你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)？8、 想一想，連一連二、直接寫得數(shù)40285769187258459020189136030503354640524三、豎式計(jì)算4622903695784347四、解決問題1、2、一年級(jí)

2、同學(xué)去旅游。第一輛車能坐40人，第二輛車能坐55人。一共可以坐多少人？_3、一年級(jí)有56人參加游園比賽。在第一輪比賽中，有28人輸了，還有多少人沒有輸?shù)舯荣悾?分_4、一雙球鞋的價(jià)格是72元，一雙布鞋的價(jià)格比一雙球鞋的價(jià)格廉價(jià)了48元。一雙布鞋的價(jià)格是多少元？2分我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低

3、,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫

4、,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。_“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。5、小統(tǒng)計(jì)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體