幼兒說(shuō)課稿匯編9篇_2

1、幼兒說(shuō)課稿匯編9篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 一、設(shè)計(jì)意圖： 伴隨我園訓(xùn)練科研課題幼兒園課程生活化的探究與討論的實(shí)施，我選擇開(kāi)展大班藝術(shù)活動(dòng)中國(guó)功夫。近年來(lái).上對(duì)外國(guó)的節(jié)日、文化比較崇尚，同時(shí)許多地方也在逐步重視我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，就像我們大班年齡段都會(huì)開(kāi)展 “中國(guó)娃”的主題活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)中，從四大創(chuàng)造到現(xiàn)代火箭；從中華健兒勇奪奧運(yùn)金牌到我國(guó)的名勝特產(chǎn)；從國(guó)粹京劇到各民族歌舞孩子們發(fā)覺(jué)這些關(guān)于身邊的事越來(lái)越多，驚異越來(lái)越多，感受也會(huì)越來(lái)越多。 隨著前段時(shí)間熱播的功夫熊貓、成龍歷險(xiǎn)記，以及西游記、功夫小子等動(dòng)畫(huà)片，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)生活中電影電視中的中國(guó)武術(shù)產(chǎn)生了許多的愛(ài)好。同時(shí)結(jié)合我園申報(bào)的關(guān)于

2、“幼兒園課程生活化的探究和討論”的課題，我選擇了孩子們熟識(shí)的“中國(guó)功夫”的音樂(lè)片段讓幼兒體驗(yàn)中國(guó)功夫的雄壯有力的氣概，激發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)中國(guó)工夫，給幼兒以表達(dá)表現(xiàn)的空間。使幼兒能在音樂(lè)氣氛的感染下，在富有力度的動(dòng)作表演中，對(duì)民族精神有所體會(huì)，萌發(fā)做中國(guó)人的驕傲感，并了解學(xué)習(xí)功夫不僅好玩而且能強(qiáng)身健體和愛(ài)護(hù)自己及他人。 二、策略體現(xiàn)： 詳細(xì)說(shuō)來(lái)，在結(jié)合策略的用法上，有以下幾點(diǎn)： 1認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)武術(shù)的愛(ài)好，進(jìn)展協(xié)調(diào)性、力氣等素養(yǎng)，感受中國(guó)武術(shù)的力氣和精神。 2技能目標(biāo)：通過(guò)觀看、仿照、相互溝通、嘗試練習(xí)，把握簡(jiǎn)潔的武術(shù)組合動(dòng)作，做到路途清晰，音樂(lè)和動(dòng)作協(xié)作全都。 3情感目標(biāo)：以主動(dòng)仔細(xì)

3、的看法學(xué)習(xí)，培育幼兒虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)力量。 三、教學(xué)法體現(xiàn)： 1教法： 依據(jù)武術(shù)教學(xué)套路相對(duì)枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽轉(zhuǎn)變以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以幼兒自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采納心情激勵(lì)法和圖示學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。：“愛(ài)好是最好的老師。”李連杰的表演應(yīng)使幼兒為之一振，激發(fā)起習(xí)武的愛(ài)好和欲望。同時(shí)我的示范動(dòng)作和孩子的表演也讓會(huì)讓幼兒初步了解了武術(shù)基本動(dòng)作，會(huì)感染幼兒，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的欲望，激發(fā)幼兒“我想學(xué)”的情感，為同學(xué)能更快、更好地把握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。使同學(xué)的求學(xué)愛(ài)好到達(dá)最高點(diǎn)。 2學(xué)法：

4、 通過(guò)同學(xué)間相互對(duì)比、溝通、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)留意培育幼兒虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)力量?；顒?dòng)中幼兒主要采納：嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。首先讓同學(xué)在嘗試練習(xí)中發(fā)覺(jué)自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習(xí)中，通過(guò)同學(xué)間相互對(duì)比、溝通中悟出動(dòng)作要領(lǐng)。最終通過(guò)集體表演，促進(jìn)幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。 四、活動(dòng)綜述： 總而言之，作為課題討論引領(lǐng)下的課堂教學(xué)，我把生活中只能通過(guò)電影電視才能學(xué)習(xí)到的功夫，設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)中，將孩子們生活?lèi)?ài)好通過(guò)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，并能從中激發(fā)幼兒喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，信任幼兒對(duì)武術(shù)會(huì)有更多的理解和熟悉，提高了幼兒的創(chuàng)編力量，孩子們不再用武術(shù)打鬧，而是課下“切磋武

5、功”，嬉戲秩序也會(huì)好了許多。將教學(xué)活動(dòng)和生活較好的聯(lián)系在一起。同時(shí)讓幼兒知道上下課要有禮；表演前后要有禮；相互學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使師生真正做到“以禮始，以禮終”。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、設(shè)計(jì)意圖： 小班幼兒對(duì)艷麗的顏色特殊感愛(ài)好 ，且他們已初步具備了一些簡(jiǎn)潔的添畫(huà)、粘貼技能，他們情愿用自己的小手做一些簡(jiǎn)潔的事情，體驗(yàn)勝利的喜悅。因此，我選擇設(shè)計(jì)了粘貼、添畫(huà)這個(gè)活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)團(tuán)顏色艷麗的皺紋紙，添畫(huà)簡(jiǎn)潔的葉、莖、草等，來(lái)培育幼兒耐煩做事的好習(xí)慣，進(jìn)展手部肌肉的敏捷性。 二、教學(xué)模式： 在本次活動(dòng)中，我主要采納了“趣味教學(xué)”活動(dòng)模式，即通過(guò)選擇好玩味的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，使幼

6、兒樹(shù)立活動(dòng)的自信念。通過(guò)師生之間的趣味體驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用開(kāi)放點(diǎn)評(píng)作品的形式，激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。 趣味教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程：生活激趣活動(dòng)引趣點(diǎn)評(píng)喚趣 三、活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)團(tuán)聚、粘貼等紙工制作方法。 2、把握運(yùn)用直線、斜線進(jìn)行簡(jiǎn)潔添畫(huà)的技能。 3、進(jìn)展手的協(xié)調(diào)力量，培育耐煩做事的好習(xí)慣。 四、活動(dòng)預(yù)備： 多種彩色方形皺紋紙、膠水、抹布、粗頭彩筆、范畫(huà)。提前帶幼兒參觀小花園。 五、活動(dòng)組織： 1、觀看感知，激發(fā)愛(ài)好 。老師挺直出示范畫(huà)，吸引幼兒集中留意力觀賞、觀看、啟發(fā)幼兒思索：花園里的小花是用什么制作的？ 2、實(shí)踐感受，活動(dòng)引趣。老師示范皺紋紙團(tuán)花、粘貼以及用彩筆添畫(huà)的制作方法。重點(diǎn)幫幼兒把

7、握?qǐng)F(tuán)聚、添畫(huà)的技能。 3、幼兒分組操作，老師指導(dǎo)關(guān)心。鼓舞、指示。在幼兒動(dòng)手操作之前，將難點(diǎn)挺直提出來(lái)（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團(tuán)，只要小伴侶能把紙捏緊，就肯定能做出好看的花。）鼓舞幼兒不怕困難。提示粘貼時(shí)要用拇指、食指、和中指捏住紙團(tuán)的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫(huà)紙上，稍按一會(huì)兒，使它粘得更堅(jiān)固一些，能集中地粘在紙的中部。 留意引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如紙團(tuán)而松開(kāi)了，說(shuō)明團(tuán)得不夠緊，應(yīng)再重新團(tuán)一下。 4、善待評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)喚趣。 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：誰(shuí)的花園里的花最多？誰(shuí)的花最美？誰(shuí)添畫(huà)的最好看？誰(shuí)的畫(huà)面最干凈？ 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、確定主題： 最近在看一個(gè)繪本故事

8、感恩的笑臉。文中的媽媽訓(xùn)練孩子說(shuō)：“即使是在你肚子餓的時(shí)候也能找出十個(gè)感恩的理由?！狈此嘉覀兩磉叺暮⒆樱麄儠?huì)“感恩”嗎?在日常生活中，孩子頂撞家長(zhǎng)、怨恨家長(zhǎng)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮?，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們只知有自己，不知愛(ài)別人。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩訓(xùn)練，有助于幼兒形成健康的心態(tài);有助于幼兒形成高尚的情操;有助于提高幼兒的綜合力量。 因此我確立班會(huì)主題為感恩的心。有一句名言是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！痹O(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)使每個(gè)孩子都能心懷一顆感恩的心，去感謝陽(yáng)完雨露，感謝身邊全部的人和事。我想孩子們將來(lái)的生活會(huì)更美

9、妙、更美好! 二、分析學(xué)情 幼兒剛剛進(jìn)入大班，年齡比較小，理解力量和表達(dá)力量還有限，他們處在長(zhǎng)輩的呵護(hù)狀態(tài)之中，導(dǎo)致他們形成了惟我獨(dú)尊的心理狀態(tài)，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛(ài)，更不知道該如何去愛(ài)別人。(當(dāng)然有部分幼兒在感恩父母這方面也是做得很好的。)所以現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個(gè)危急的信號(hào)。學(xué)會(huì)感恩對(duì)孩子至關(guān)重要，只有先懂得感恩，才會(huì)懂得關(guān)愛(ài)和回報(bào)。要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，首先要心懷一顆感恩的心。 三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 本節(jié)班會(huì)活動(dòng)，我以萌發(fā)幼兒具有感恩品質(zhì)為目的，激發(fā)幼兒產(chǎn)生初步的知恩，感恩，報(bào)恩的心理，培育具有較強(qiáng)愛(ài)的感受和愛(ài)的表達(dá)力量的幼兒，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)

10、將目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)： 1.知道我們應(yīng)當(dāng)對(duì)別人的關(guān)心和付出表示感謝。 2.能用多種方式表達(dá)謝意。 3.體會(huì)到感謝別人是一件歡樂(lè)的事情。 四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)選擇：我覺(jué)得通過(guò)本節(jié)班會(huì)課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)讓幼兒知道什么是感恩，知道對(duì)別人的關(guān)心和付出要表示感謝。 2.難點(diǎn)突破：我們現(xiàn)在的孩子幾乎都生活在一種家庭溺愛(ài)當(dāng)中，他們很少會(huì)去體會(huì)什么是“愛(ài)”，因此就很難從心底去接受什么是“感恩”了，我認(rèn)為這便是我們的教學(xué)難點(diǎn)。要突破這一難點(diǎn)，我認(rèn)為首先還是得從“愛(ài)”談起，因此，我通過(guò)幼兒感愛(ài)好的的故事和一系列的情感體驗(yàn)，去打動(dòng)幼兒、感動(dòng)幼兒，從而達(dá)到難點(diǎn)的突破。 五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。一

11、次勝利的班會(huì)，預(yù)備工作必不行少。結(jié)合本節(jié)班會(huì)活動(dòng)所需，我作如下預(yù)備： 1.情感預(yù)備： (1)活動(dòng)前，加強(qiáng)感恩宣揚(yáng)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。 (2)做問(wèn)卷調(diào)查：大班幼兒感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查表。 (3)談話：誰(shuí)關(guān)心過(guò)我，并收集愛(ài)心小故事。 (4)已聽(tīng)過(guò)故事感恩的笑臉。 2.物質(zhì)預(yù)備： (1)老師制作課件 (2)笑臉貼畫(huà)若干張。 六、說(shuō)活動(dòng)形式： 為使班會(huì)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，我預(yù)以下幾個(gè)方法進(jìn)行活動(dòng)： 1.故事引導(dǎo)法：通過(guò)簡(jiǎn)潔的故事讓幼兒明白關(guān)心別人和感謝別人都是一件歡樂(lè)的事情。 2.建構(gòu)式教學(xué)法：利用一些圖片、音樂(lè)給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)、爭(zhēng)論，大膽地表達(dá)心中的感謝。 3.其他教學(xué)法，如嬉戲法等等 七、

12、說(shuō)活動(dòng)流程： 本節(jié)活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：故事觀賞、感恩同心圓、情感體驗(yàn)、感恩的笑臉。 第一環(huán)節(jié)：故事觀賞 1.老師播放ppt課件，生動(dòng)地講解并描述故事小熊旅行。 2.根據(jù)故事情節(jié)提出三個(gè)問(wèn)題： 小熊旅行時(shí)都遇到了哪些事情需要關(guān)心? 當(dāng)大家關(guān)心小熊后，小熊是怎樣說(shuō)的? 大家為什么都情愿關(guān)心小熊呢? 由于幼兒剛剛進(jìn)入大班，理解力量和表達(dá)力量還有限，因此以故事的導(dǎo)入方式更易于孩子接受和理解，欲先動(dòng)其心，必先動(dòng)其情，先要在情感上引起幼兒的共鳴，才能收到良好的訓(xùn)練效果，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：感恩同心圓 以故事引入本節(jié)活動(dòng)的主題， 老師提問(wèn)： 在你的生活中都有哪些人關(guān)心過(guò)你?在這個(gè)環(huán)節(jié)老師要引

13、導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的人對(duì)自己的關(guān)心，如家人、老師、同伴、醫(yī)生、警察、清潔工等等。 在這些人當(dāng)中，你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)自己的關(guān)心最多? 老師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)同心圓，請(qǐng)幼兒對(duì)這些關(guān)心過(guò)自己的人進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的排序。通過(guò)兩段視頻“感恩父母”和“感恩老師”，以促動(dòng)心弦的音樂(lè)和老師聲情并茂的講解并描述，告知幼兒我們生命當(dāng)中首先要感謝的是賜予我們生命的父母，其次是教授我們學(xué)問(wèn)的老師。 父母對(duì)孩子不求回報(bào)的愛(ài)，讓孩子們已經(jīng)習(xí)以為常，因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)排序小嬉戲，通過(guò)圖片與音樂(lè)的結(jié)合，加上老師的講解并描述，讓幼兒熟識(shí)的生活場(chǎng)景再現(xiàn)，激起幼兒心中的那份感動(dòng)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。 第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn) 此時(shí)課件畫(huà)面為同心

14、圓。 老師指著畫(huà)面進(jìn)行三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)： 有這么多人給了我們關(guān)心，那么現(xiàn)在你特殊想對(duì)誰(shuí)說(shuō)聲“感謝你”? 在這個(gè)環(huán)節(jié)老師要鼓舞幼兒大聲地說(shuō)出心中的那句感謝。 感謝別人不是完靠嘴上說(shuō)說(shuō)，還要拿出實(shí)際行動(dòng)。那你會(huì)怎么做去感謝關(guān)心過(guò)你的人? 這個(gè)問(wèn)題的提出，老師要充分挖掘幼兒內(nèi)心的想法，鼓舞他們說(shuō)出多種表達(dá)謝意的方法，如做到不挑食，感謝幼兒園廚房里的叔叔阿姨;做到上課仔細(xì)聽(tīng)講，感謝老師;做一個(gè)聽(tīng)話的孩子，感謝爸爸媽媽等等。并請(qǐng)幼兒站到照片前，大膽地把自己的想法講出來(lái)。 剛才大家在感謝別人的時(shí)候，表情是什么樣子的呢? 老師小結(jié)：原來(lái)不僅被別人關(guān)心是件快樂(lè)的事，感謝別人同樣也是一件特別快樂(lè)歡樂(lè)的事情呀!你也

15、這樣認(rèn)為嗎? 綱要中指出老師要“擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，供應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”。這個(gè)部分的情感體驗(yàn)，主要讓幼兒自己主動(dòng)說(shuō)出感謝，以及用什么樣的方式表達(dá)感謝，三個(gè)問(wèn)題的提出讓幼兒逐步感受到感謝別人是件歡樂(lè)的事情，達(dá)到既定的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 第四環(huán)節(jié)：感恩的笑臉 師：(課前對(duì)幼兒已講過(guò)故事感恩的笑臉，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)。) 還記得老師給你們講的故事感恩的笑臉嗎? 媽媽告知詹尼就算是肚子餓的時(shí)候，也能找到十個(gè)感恩的理由。今日老師也預(yù)備了許多笑臉，請(qǐng)你認(rèn)真地想想，從早上到現(xiàn)在有什么讓你感恩的理由呢?想到一個(gè)就在自己的手指上貼一個(gè)笑臉。 由于幼兒很少對(duì)自己過(guò)去的行為和想

16、法多做反思，一般是過(guò)去就忘了，所以只有準(zhǔn)時(shí)抓住訓(xùn)練契機(jī)才能取得最佳效果。在上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對(duì)曾經(jīng)關(guān)心過(guò)自己的人表示過(guò)感恩，但感恩的大事是隨時(shí)隨地都在發(fā)生的，在這個(gè)環(huán)節(jié)就供應(yīng)給幼兒一個(gè)思索的空間，請(qǐng)每個(gè)幼兒都去回憶今日發(fā)生了哪些值得感恩的事情。老師也要留意引導(dǎo)幼兒，能做到有一個(gè)感恩理由貼一張感恩的笑臉，準(zhǔn)時(shí)讓幼兒進(jìn)行反思，告知幼兒我們每時(shí)每刻都要感恩。 老師看看幼兒貼滿(mǎn)笑臉的小手，用夸張的口氣說(shuō)：哇，就一天的時(shí)間，就有這么多值得去的感恩的理由呀。感謝別人，我們也能收獲歡樂(lè)。 播放音樂(lè)感恩的心 班主任作總結(jié)：感恩是一種禮貌。有人關(guān)心了我們，我們隨口說(shuō)聲“感謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人

17、為我們付出了很多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多地關(guān)心我們。懷著一顆感恩的心，感謝父母，他們賜予你生命，把你撫養(yǎng)長(zhǎng)大;感謝老師，他們教給你學(xué)問(wèn)，教你做對(duì).有用的人;感謝伴侶，他們讓你感受到世界的暖和;學(xué)會(huì)感恩，我們將會(huì)感受到更多的歡樂(lè)。假如你還沒(méi)有對(duì)關(guān)心過(guò)你的人說(shuō)過(guò)“感謝”，那就從現(xiàn)在開(kāi)頭。 八、說(shuō)預(yù)設(shè)效果和反思 本節(jié)班會(huì)課我們要訓(xùn)練的對(duì)象是幼兒，我認(rèn)為訓(xùn)練的最好方法是幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)去體會(huì)，去感悟，而不在于老師有多少乏力的干預(yù)和空洞的教化。因此我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和主體性，而老師只作為一個(gè)參加者和引導(dǎo)者，針對(duì)幼兒的實(shí)際狀況有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到良好的成效。36歲幼兒

18、是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)常常出現(xiàn)反復(fù)，所以感恩行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)做到系列化，一節(jié)短短的班會(huì)課或許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟，所以這還需要長(zhǎng)期的鞏固和引導(dǎo)，做到家園共育。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 設(shè)計(jì)意圖： “粉刷”活動(dòng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，幼兒園、建筑工地、大街上常常能看到粉刷匠在工作。隨著人們生活水平的提高，對(duì)墻面的粉刷越來(lái)越講究個(gè)性化，利用涂料的顏色進(jìn)行大膽裝飾，顏色獨(dú)特，很簡(jiǎn)單引起孩子們的愛(ài)好。因此，從孩子們所觀看到的事物入手，結(jié)合孩子的愛(ài)好點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。通過(guò)孩子的前期觀看和爭(zhēng)論，以及初次創(chuàng)作，將“粉刷”這種自發(fā)的愛(ài)好內(nèi)化成幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的

19、主動(dòng)參加，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓舞幼兒用合作的方式進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)制造活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)用毛刷作為繪畫(huà)工具進(jìn)行涂色練習(xí)。 2、體驗(yàn)用毛刷繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。 3、促進(jìn)幼兒手臂大肌肉群的進(jìn)展。 活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)前藝術(shù)預(yù)備：已觀賞過(guò)歌曲我是一個(gè)粉刷匠，活動(dòng)前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作） 2、本節(jié)活動(dòng)材料的預(yù)備：毛刷、紅、黃、藍(lán)三種顏料、磁帶 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師播放小小粉刷匠作為音樂(lè)背景，引起幼兒刷色的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒回憶：歌曲中的'小小粉刷匠在干什么？ 2、老師出示作畫(huà)工具，引導(dǎo)幼兒先讓刷子在小桶里洗個(gè)澡，然后在邊上

20、靠一靠，最終用兒歌的形式關(guān)心幼兒把握刷子刷色的要領(lǐng)：小刷子，別焦急，我來(lái)給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂(lè)得笑哈哈。 3、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)：提示幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。 活動(dòng)小結(jié)： 小小粉刷匠們真能干，一會(huì)兒就把房子變得這么美麗了，請(qǐng)小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！ 活動(dòng)后反思： 1、活動(dòng)中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的。孩子喜愛(ài)嬉戲，孩子尤其喜愛(ài)角色嬉戲，因此老師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫(huà)活動(dòng)變成“粉刷匠在工作”，大大激發(fā)了幼兒的愛(ài)好。 2、在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我在講要求的時(shí)候沒(méi)有講清晰不行以刷房頂，導(dǎo)致有個(gè)別的幼兒在刷房頂。但對(duì)托班的幼

21、兒來(lái)說(shuō)，他們的愛(ài)好很深厚，我們?cè)茸層變憾荚诩埳献霎?huà)，第一次讓他們通過(guò)刷房子更對(duì)涂涂畫(huà)畫(huà)感愛(ài)好。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材 綱要中提出：“訓(xùn)練資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛(ài)的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關(guān)幼兒很多關(guān)于紙的

22、疑問(wèn)與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫(huà)畫(huà)呢？”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色？”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色？”“你們瞧，紙會(huì)飛起來(lái)！”這是幼兒的愛(ài)好點(diǎn)。因此這一課題有必需的訓(xùn)練價(jià)值，既貼合幼兒當(dāng)前需要探究紙的隱秘，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，激發(fā)其制造的意識(shí)，且其訓(xùn)練資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報(bào)紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛(ài)用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)紙布滿(mǎn)了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲強(qiáng)，喜愛(ài)動(dòng)手操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和溝通，會(huì)喜愛(ài)用自己的方式

23、表達(dá)自己的熟悉和情感來(lái)看，我將紙定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)奇妙的紙是系列活動(dòng)之一，著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)覺(jué)各種紙的不同特性，寓抽象的學(xué)問(wèn)于簡(jiǎn)潔、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于嬉戲，來(lái)源于生活?！钡臓顩r相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、潛力、進(jìn)展水平與潛在潛力的差異，制定本次目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒專(zhuān)心參加探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)紙的不同特性。 2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法記錄自己的操作過(guò)程及結(jié)果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

24、師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái) 2、閱歷預(yù)備： （1）訓(xùn)練的整合就應(yīng)把一日生活看著是一個(gè)訓(xùn)練整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國(guó)四大創(chuàng)造之一，并明白各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)扔紙球揪尾巴，美術(shù)活動(dòng)染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動(dòng)的閱歷。 3、物質(zhì)預(yù)備： （1）時(shí)裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說(shuō)教法學(xué)法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！北净顒?dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒觀看：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜

25、想“身上的服裝是怎樣做的？”透過(guò)形象生動(dòng)、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“透過(guò)探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)，在頭腦中有很多刺激、動(dòng)覺(jué)的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西，透過(guò)思索和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)（如繪畫(huà)、記錄表等）構(gòu)成想法。”因此我采納了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，并透過(guò)比較，發(fā)覺(jué)它們之間的隱秘?；顒?dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺(jué)記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導(dǎo)潛力強(qiáng)的幼兒能用

26、2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫忙潛力弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的記錄發(fā)覺(jué)，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、多感官觀看發(fā)覺(jué)法： 指南的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了必需的觀看潛力，在觀看中幼兒能主動(dòng)參加，專(zhuān)心性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中留意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)觀看、探究、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)覺(jué)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地

27、投入到活動(dòng)中，因自己的勝利發(fā)覺(jué)而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的專(zhuān)心性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 各位老師： 大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言觀賞活動(dòng)耳朵上的綠星。 一、說(shuō)教材。 （一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖： 耳朵上的綠星這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語(yǔ)言詼諧好玩，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。 （二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、

28、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、從力量上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。 （三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參加表

29、演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。 三、說(shuō)教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色嬉戲等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使

30、教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。 采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。 四、說(shuō)學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀

31、看法、爭(zhēng)論談話法等。 觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演挺直獲得印象。 爭(zhēng)論談話法是幼兒在爭(zhēng)論、談話中自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒愛(ài)好，引出課題。2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。3、看課件，完整觀賞故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。 （一）出示小松鼠，引起幼兒愛(ài)好，引出課題。 愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)頭部分我就以一個(gè)孩子們喜愛(ài)的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)挺直進(jìn)

32、入了課題：今日晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小伴侶幫它出出辦法，怎樣才能裝扮得很美呢？（請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論并說(shuō)說(shuō)） （二）結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講解并描述。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 各位園長(zhǎng)、老師: 大家下午好! 今日我說(shuō)課的題目是大班.活動(dòng)小路上的畫(huà)，是選自大班課程的一節(jié)情感訓(xùn)練活動(dòng)。下面我將從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（方法）等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的熟悉和理解。 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖: 我們的綱要中指出:.訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來(lái)越大，他們生活在群體中，會(huì)有困惑，同伴之間會(huì)產(chǎn)生沖突甚至沖突。在班上常

33、常會(huì)看到小伴侶之間為了一把小椅子相互爭(zhēng)搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不開(kāi)心、不友好的現(xiàn)象。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少閱歷，方法簡(jiǎn)潔。大班幼兒的心情情感具有外露、不穩(wěn)定、簡(jiǎn)單改變等特點(diǎn)，簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的心情，假如不準(zhǔn)時(shí)將不良心情排解掉，就會(huì)影響心理健康。因此，我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動(dòng)形象的繪本小路上的畫(huà)作為顯性線索開(kāi)展本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，以樂(lè)觀的看法、友善的做法解決問(wèn)題，化解沖突，與人和諧相處。本次活動(dòng)既是.活動(dòng)，同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程特別清楚，主要采納了PPT展現(xiàn)的方式，從繪本的封面導(dǎo)入，然后依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容一邊講解并描述一邊引導(dǎo)

34、孩子觀看，同時(shí)猜想故事的進(jìn)展。 二、說(shuō)目標(biāo)定位: 依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況我制定了學(xué)問(wèn)、力量和情感的目標(biāo): 1.觀賞繪本，比較故事中人物的行為和看法，體驗(yàn)友善情感。 2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良心情。 3.體驗(yàn)助人和自助的樂(lè)趣。 三說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓孩子通過(guò)閱讀繪本故事深刻體會(huì)“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良心情，體驗(yàn)與同伴之間的友善情感。 四說(shuō)教學(xué)方法（過(guò)程）： 綱要指出:“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有: 1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒的奇

35、怪心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來(lái)體會(huì)不同的心境， 2、演示法: 通過(guò)電教手段、多媒體及音頻，將故事書(shū)制作成了PPT，聲音、圖畫(huà)完善結(jié)合，為孩子供應(yīng)了詳細(xì)生動(dòng)的感性閱歷，是很適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞孩子的感受而綻開(kāi)，讓孩子能夠視聽(tīng)結(jié)合，多次感受?；顒?dòng)中我利用PPT課件關(guān)心孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀看畫(huà)面，對(duì)比故事中人物的行為和看法，體驗(yàn)共同生活的友善情感;通過(guò)“調(diào)動(dòng)閱歷，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問(wèn)，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)心孩子們進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對(duì)故事有更深刻的理解，更好的達(dá)到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻

36、地體會(huì)“哀痛，難受”和“快樂(lè)，歡樂(lè)”的不同心情，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、嬉戲法:本次活動(dòng)用了兩次次操作嬉戲的活動(dòng)： 第一次，玩“跳遠(yuǎn)”嬉戲。讓幼兒競(jìng)賽跳遠(yuǎn)，體驗(yàn)失敗、不快樂(lè)的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索，克服自我中心，尋求解決問(wèn)題的方法，即:遇到不快樂(lè)、不歡樂(lè)的事情，學(xué)會(huì)換一種想法、換一種做法，令自己歡樂(lè)起來(lái)。正像活動(dòng)結(jié)束后有的老師說(shuō)的，這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會(huì)不是很深刻，或許應(yīng)給換個(gè)更貼切一些的嬉戲，或則給這一嬉戲更充分一些的時(shí)間，讓孩子們能夠融入到嬉戲中。其次次，述說(shuō)自己的苦惱，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自

37、己記錄的、曾遇到的不快樂(lè)的事情，引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論，并遷移閱歷，自己找到排解不快樂(lè)心情的方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)在活動(dòng)中并沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)，一方面是由于當(dāng)時(shí)孩子的愛(ài)好點(diǎn)已經(jīng)過(guò)了，孩子們的留意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中漂亮心情，我不想打斷他們，二是，我覺(jué)得活動(dòng)到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會(huì)，不用再畫(huà)蛇添足了，所以最終我把這一環(huán)節(jié)給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最終這一環(huán)節(jié)，效果也是可喜的。 這就是我對(duì)我的這一節(jié)活動(dòng)課小路上的畫(huà)課后簡(jiǎn)潔思索，盼望大家能給我更多的教導(dǎo)！ 幼兒說(shuō)課稿 篇8 一、說(shuō)幼兒 綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要、及接受力量相吻合 ，引導(dǎo)

38、幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。了解幼兒的真實(shí)進(jìn)展?fàn)顩r，是每位老師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r。 本班的舞蹈藝術(shù)訓(xùn)練較為突出，在開(kāi)展各行各業(yè)的主題活動(dòng)中，我們沒(méi)有放過(guò)每個(gè)利于幼兒表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，不管是用什么樣的方式，特殊是音樂(lè)舞蹈，他們特別的投入，自由的制造、大膽的想象，如：他們會(huì)創(chuàng)編出一段好玩的歌詞或舞蹈：小司機(jī)、歡樂(lè)的小廚師、賣(mài)報(bào)歌、等，讓人捧腹大笑。雖然有肯定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)覺(jué)我班的幼兒缺乏合作意識(shí)，在表演當(dāng)中以自己為中心，而且情感進(jìn)展水平也存在肯定的問(wèn)題，從談話當(dāng)中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗(yàn)他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當(dāng)中看出幼兒在面對(duì)問(wèn)題克服

39、困難方 面比較欠缺。針對(duì)我班幼兒的這些狀況，我該如何充分挖掘有效的訓(xùn)練資源對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練？下面讓我來(lái)分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。 二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù) 很多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號(hào)的助殘日進(jìn)行談話時(shí)，我們一起爭(zhēng)論“聾啞人會(huì)做什么？請(qǐng)你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很興奮的告知我“千手.”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進(jìn)行了對(duì)“千手.”資料的大搜尋。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化中訓(xùn)練孩子門(mén)怎樣去關(guān)心別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，英勇的面對(duì)困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)特別美的舞蹈

40、，它獨(dú)特的造型、金完閃閃的服飾，五彩繽紛的燈完等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運(yùn)用.生活中的資源（如活動(dòng)、大事 節(jié)日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著綱要的精神，我遵循孩子們的愛(ài)好，依據(jù)本班幼兒的狀況，初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜尋，接著是“我發(fā)覺(jué)了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題呀，孩子們從圖片、vcd中認(rèn)真的觀看找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。其次，我們觀賞了樂(lè)曲，他們的想象另我出乎意料，最終是舞蹈觀賞，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)造型美作為觀賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美力量及想象制造力。 三、說(shuō)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活

41、動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和制造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感訓(xùn)練功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知，情感，力量方面都能得到進(jìn)展，詳細(xì)目標(biāo)為： 1情愿用自己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)舞蹈造型美的感受，提高觀賞舞蹈的愛(ài)好。2進(jìn)展幼兒的審美力量、想象制造力，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣3訓(xùn)練幼兒敬重并熱心關(guān)心殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，將 幼兒對(duì)舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累閱歷。目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的力量、情感的進(jìn)展區(qū)，我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，將

42、獲得的學(xué)問(wèn)閱歷遷移于生活中。 四、說(shuō)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。 1、幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資源為幼兒上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的圖片、書(shū)籍，了解有關(guān)學(xué)問(wèn)，觀賞樂(lè)曲，目的是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學(xué)習(xí)的力量。 2、老師的預(yù)備：首先我對(duì)幼兒前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀，其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在于優(yōu)化內(nèi)容。最終，我還細(xì)心預(yù)備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、

43、絲巾便利老師與幼兒操作、觀賞、表演，大膽的表現(xiàn)。 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展”依據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我準(zhǔn)時(shí)的在美工區(qū)中供應(yīng)包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項(xiàng)鏈、手鐲，進(jìn)展幼兒的制造性。在活動(dòng)室四周張貼 幼兒觀賞樂(lè)曲后繪制的情節(jié)畫(huà)及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延長(zhǎng)活動(dòng)的歡樂(lè)，增加幼兒表現(xiàn)的欲望。 五、教學(xué)的重難點(diǎn)； 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是主動(dòng)的用不同的方式去體驗(yàn)舞蹈造型的美感，培育幼兒的想象力和審美力量。難點(diǎn)是感受舞蹈表演中的造型的動(dòng)感美，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。 六、說(shuō)教法 教學(xué)中我主要采納了三種教法：情景感染法

44、、提問(wèn)法、整體教學(xué)法 1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)力量的體現(xiàn).老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、心情引導(dǎo)幼兒觀看大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗(yàn)心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼兒觀賞舞蹈的愛(ài)好和表現(xiàn)欲望。 2、觀賞法是舞蹈觀賞中必不行少的方法，我在活動(dòng)中結(jié)合多媒體運(yùn)用法，先引導(dǎo)幼兒整首觀賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段觀賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)幼兒對(duì)造型美的想象，有效的提高幼兒的審美力量。激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈中演員的仰慕之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。 3、采納啟發(fā)提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、

45、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象用語(yǔ)言或動(dòng)作描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。 七、說(shuō)學(xué)法 物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，觀賞活動(dòng)有著不行忽視的作用。依據(jù)中班幼兒留意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法： 1、觀看發(fā)覺(jué)法是 幼兒主動(dòng)主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀看引導(dǎo)幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片vcd中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)新的線索，這些線索能把活動(dòng)引向深化，讓幼兒現(xiàn)有的閱歷與新的閱歷實(shí)現(xiàn)完善的結(jié)合，關(guān)心幼兒突破活動(dòng)難點(diǎn)。 2、爭(zhēng)論談話法：我在活動(dòng)中主動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論、談話，孩子們中自由自

46、在地說(shuō)出自己對(duì)作品的理解與看法，體現(xiàn)了綱要中“創(chuàng)設(shè)寬松自由、主動(dòng)互動(dòng)的語(yǔ)言交 往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開(kāi)心的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動(dòng)，利于幼兒大膽的想象，利于老師更深一步的了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)的調(diào)整方案及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展。 3、操作法：在幼兒原有的觀賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來(lái)，充分體現(xiàn)了綱要“因地制宜地供應(yīng)豐富的、具有相宜·、可操作性的材料，支持、引發(fā) 幼兒與材料互動(dòng)，留意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng) 中感受、體驗(yàn)制造的樂(lè)趣?！钡木瘛４偈褂變旱膭?dòng)手、制造、思維、審美力量得到了升華，經(jīng)過(guò)了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了學(xué)問(wèn)，獲得了編排造型的閱歷，體驗(yàn)勝利及溝通的。 4、表演體驗(yàn)法：針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了表演的方法，通過(guò)表演 活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得開(kāi)心感，輕松感與成就感，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商議、合作、享受著勝利的喜悅，愛(ài)好盎然，從而進(jìn)一步培育他們與人合作的力量，獲得多樣性的熟悉，也充分體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念及幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的“重視幼兒合作、表達(dá)與溝通力量，促使幼兒主動(dòng)、主動(dòng)、大膽表現(xiàn)自己，具有自信念；”的精神。