北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)面積的練習(xí)課

1、.北師版三年級(jí)數(shù)學(xué)面積的練習(xí)課教學(xué)目的1.經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程，獲得初步的測(cè)量、作圖技能。2.會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。3.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，進(jìn)一步體會(huì)面積單位的作用，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的面積單位換算。教材分析這一練習(xí)課主要是結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方米、公頃、平方千米，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的面積換算，探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校及學(xué)生狀況分析在教學(xué)面積這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何解決生活中的有關(guān)面積的問(wèn)題還是很陌生

2、，不能很好地理解題意并純熟應(yīng)用，尤其是和上學(xué)期的周長(zhǎng)有混淆，像課本中的一些練習(xí)，如52頁(yè)第4題，用鐵絲圍正方形和長(zhǎng)方形的內(nèi)容，這些題目大多或是根據(jù)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式逆向思維解決的，或是離我們的學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，缺乏經(jīng)歷根底的。所以針對(duì)以上情況，我有意識(shí)地將這些瑣碎的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，從生活中尋找一些實(shí)例，努力將數(shù)學(xué)生活化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生理論才能的目的。課堂實(shí)錄一導(dǎo)入師：想一想，這一段時(shí)間，你都理解了什么知識(shí)？我們學(xué)習(xí)了哪些和面積有關(guān)的內(nèi)容？二新課1.活動(dòng)一：自選單位1拿出課前準(zhǔn)備的實(shí)物，說(shuō)說(shuō)它們有多大、有多長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，為什么？2找

3、一找生活中的實(shí)物，小組討論：什么物體的大小與什么樣的面積單位相對(duì)應(yīng)。3出示題目。一根跳繩長(zhǎng)約2；一間臥室的面積約為22 ；一張報(bào)紙的面積約為44 ；教室的門(mén)高約為2 。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。2.活動(dòng)二：剪一剪，算一算1出示一張正方形的紙，小組合作測(cè)量出長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算面積。2假如要在這張正方形的紙上畫(huà)面積是4平方厘米的小正方形，能畫(huà)幾個(gè)？試一試。3匯報(bào)小組的操作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的，然后把小正方形剪下來(lái)。4小組合作學(xué)習(xí)：邊長(zhǎng)為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4平方厘米的小正方形多少個(gè)？匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。3.活動(dòng)三：動(dòng)手圍一圍1拿出釘子板，用線圍出你喜歡的圖形，說(shuō)說(shuō)每條邊有

4、多長(zhǎng)、面積是多少、周長(zhǎng)是多少。2用線圍成老師指定的邊長(zhǎng)為4分米的正方形，想一想，用了多長(zhǎng)的線，你是怎樣想的？可以怎樣計(jì)算？3用同樣長(zhǎng)的線圍長(zhǎng)方形，試一試，有幾種圍法，每種的長(zhǎng)和寬是多少？4師生訂正，共同討論計(jì)算方法。整理所有記錄，匯成表格。觀察后，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.活動(dòng)四：調(diào)查我國(guó)的陸地面積約為多少平方千米你能從地圖上知道我國(guó)哪個(gè)省或自治區(qū)的面積最大嗎？1出示中國(guó)地圖，初步理解我國(guó)的幅員，說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里。2你認(rèn)為哪個(gè)地區(qū)比較大、哪個(gè)地區(qū)比較小，說(shuō)說(shuō)你的理由。3小組介紹本組理解的關(guān)于地理方面的內(nèi)容。三拓展進(jìn)步找一找生活中和面積、周長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)反思對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與一般知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，它需要

5、以一定的空間觀念為根底，而空間觀念的形成不是*模擬和記憶就能獲得的。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了較好的效果，這足以證明學(xué)生的動(dòng)手做對(duì)空間觀念的形成是至關(guān)重要的。讓學(xué)生動(dòng)手做，學(xué)生對(duì)圖形才會(huì)有感受，這些圖形才會(huì)印在學(xué)生的心里，這樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用

6、亂翻參考書(shū)嗎?案例點(diǎn)評(píng)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。開(kāi)展空間觀念不能*紙上談兵，必須以學(xué)生自己的空間感覺(jué)和體驗(yàn)為根底。這部分教學(xué)中，老師能根據(jù)學(xué)生的根本特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理論活動(dòng)，給學(xué)生充

7、分感知和體驗(yàn)的理論時(shí)機(jī)。教學(xué)中提供大量的量一量、比一比、估一估、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這些都成為課堂中學(xué)生親身經(jīng)歷的生動(dòng)過(guò)程。此外，還需要老師創(chuàng)設(shè)、充實(shí)更多的理論活動(dòng)，把培養(yǎng)和開(kāi)展空間觀念的目的落到實(shí)處。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄