西師大版五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文文言文閱讀理解校外專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

1、西師大版五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文文言文閱讀理解校外專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 閱讀理解。董遇“三余”讀書(shū)人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：“必當(dāng)先讀百遍?！毖裕骸白x書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。”從學(xué)者云：“苦渴無(wú)日?！庇鲅裕骸爱?dāng)以三余?！被騿?wèn)“三余”之意。遇言：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也?！保ㄗ⑨?zhuān)┭裕捍酥付稣f(shuō)。 苦渴：苦于。1根據(jù)注釋理解古文的意思，給句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（1）人有從學(xué)者。（_） a從中  b跟從 c想要（2）讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。（_） a明白  b 看見(jiàn) c顯現(xiàn)（3）或問(wèn)“三余”之意。（_

2、） a又，再 b或者 c有的人2句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（ ）A.人有從/學(xué)者，遇不/肯教。B.人有/從學(xué)者，遇/不肯教。C.人/有從學(xué)者，遇不肯/教。3文中說(shuō)的“三余”指的是（_）、（_）、（_）。4從這篇文言文中，我們得到了關(guān)于讀書(shū)的啟示：不僅要（_），還應(yīng)該（_）。2. 讀寓言故事，完成填空。宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。1這則寓言故事是：_。2這則寓言故事的比喻意思是：_。3. 閱讀小古文，完成練習(xí)。晏子春秋（節(jié)選）楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使

3、狗國(guó)者，從狗門(mén)入。今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入?！眱喺吒?，從大門(mén)入。1解釋下列字詞在文中的意思。短：_延：_使：_  2將下列詞語(yǔ)填入橫線，使這段話(huà)能切合晏子使楚一文的意思。身手敏捷  能言善辯  自取其辱  滿(mǎn)面春風(fēng)  儀表堂堂  其貌不揚(yáng)晏子雖然身材矮小，_，但他出使楚國(guó)時(shí)，_，讓原本十分傲慢的楚王_，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。3為什么最后儐者更道，讓晏子從大門(mén)入？請(qǐng)結(jié)合晏子說(shuō)的“使狗國(guó)者，從狗門(mén)入”一句的意思，寫(xiě)一寫(xiě)。_4. 精讀細(xì)品（先用“”畫(huà)出文言文的節(jié)奏,再說(shuō)說(shuō)全文的意思）。

4、狙公賦芧，曰：“朝三而暮四?！北娋呀耘?。曰：“然則朝四而暮三?！北娋呀詯偂5. 閱讀短文。_宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣！以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也，非徒無(wú)益，而又害之。（注釋?zhuān)╅L(zhǎng)：生長(zhǎng)。揠：向上拔。其人：他家里的人。往：去，到。耘苗：給苗鋤草。益：好處。1借助注釋?zhuān)斫舛涛?，猜猜這個(gè)寓言故事的名字，并寫(xiě)在文前的橫線上。2下列對(duì)文言文的理解正確的一項(xiàng)是（   ）A.宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者。（宋國(guó)有個(gè)人，擔(dān)心他的禾苗不長(zhǎng)高，就一棵棵地把禾苗向上拔）B.非徒無(wú)益。（不是

5、說(shuō)沒(méi)有好處）C.芒芒然歸。（很迷茫地回家）3這則寓言的寓意是（   ）A.莊稼人對(duì)禾苗要多加照管，不能做一個(gè)什么都不知道的懶漢。B.要想做好事情，就要想辦法加快速度，提高效率。C.做任何事情都必須按照事物本身的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成。6. 課內(nèi)閱讀古人談讀書(shū)節(jié)選部分，回答問(wèn)題。(一)余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？（二)蓋士人讀書(shū)，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則斷不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無(wú)識(shí)者也；

6、有恒者則斷無(wú)不成之事，此三者缺一不可。1解釋加點(diǎn)的字詞。漫浪：_ 急：_ 謂：_ 下流：_2選段(一)是宋朝大理學(xué)家_的智慧之見(jiàn)，他在觀書(shū)有感(其一)中也有經(jīng)典之論“_？_”；選段(二)是清朝文學(xué)家_的讀書(shū)心得，里面有兩個(gè)典故分別是_、_。3作者在”三到”中，強(qiáng)調(diào)了_ 的重要性，這是因?yàn)椤癬”(用原文短句回答)4作者在選段(一)中要表達(dá)的意思是什么？請(qǐng)用自己的話(huà)概括。(不超過(guò)10個(gè)字)_5你還知道哪些好的讀書(shū)方法？_7. 課外閱讀。詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！毙峙?“未若

7、柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也。1下面句子翻譯正確的一項(xiàng)是()A.俄而雪驟。翻譯:不一會(huì)兒雪突然停了。B.撒鹽空中差可擬。翻譯:跟在空中撒鹽。C.與兒女講論文義。翻譯:與子侄輩一起討論詩(shī)文。2用橫線畫(huà)出文中的比喻句。把“”比作“”和“”。3對(duì)文章的內(nèi)容理解和寫(xiě)法分析不正確的一項(xiàng)是 ()A.文章結(jié)尾補(bǔ)充交代了謝道韞的身份,表明了作者贊賞謝道韞的聰穎和才氣。B.謝太傅認(rèn)為后一喻比前一喻好。C.“公大笑”中的“笑”意有諷刺兄子胡兒“撒鹽空中差可擬”不恰當(dāng)。D.“柳絮”一喻給人春天即將到來(lái)的感覺(jué),正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”一句有著深刻的意蘊(yùn)。4這則

8、小古文主要想告訴我們的是 ()A.謝太傅教學(xué)有方,善于引導(dǎo)兒女們從生活中學(xué)習(xí)。B.謝太傅的兄女才思敏捷,想象力豐富。C.我們要善于運(yùn)用比喻,恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢允咕渥痈由鷦?dòng)形象。8. 閱讀理解。王曰：“子不好色，亦有說(shuō)乎？有說(shuō)則止，無(wú)說(shuō)則退?！庇裨唬骸疤煜轮讶四舫?guó)，楚國(guó)之麗者莫若臣里，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齒如含貝?！弊⑨?zhuān)褐梗号c下文“退”相對(duì)，指留下。臣里：我家鄉(xiāng)。東家之子：東邊鄰居的女兒。著（zhuó）：搽。施朱：涂煙脂。束素：一束白色生絹。這是形容腰細(xì)。含貝：比喻牙齒

9、整齊潔白。1上文哪些語(yǔ)句影響到課文白鷺作者的遣詞造句？請(qǐng)用“_”畫(huà)出來(lái)。2找出文中的兩組反義詞，寫(xiě)在下面的括號(hào)里。例：（止）（退） （_）（_） （_）（_）9. 閱讀理解。三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之。論語(yǔ)（注）必:一定。擇:選擇。其:代“他們”。善者:好的方面,優(yōu)點(diǎn)。不善者:缺點(diǎn)。1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。_2.舉個(gè)你身邊“三人行,必有我?guī)煛钡睦?寫(xiě)下來(lái)。_10. 閱讀理解。詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝

10、之妻也。（注）內(nèi)集：把家里人聚集在一起。文義：文章的義理。欣然：高興的樣子。胡兒：即謝朗，字長(zhǎng)度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長(zhǎng)子。差可擬：大體可以相比。差，大體。擬，相比。公大兄無(wú)奕女：指東晉詩(shī)人謝道韞（yùn），謝無(wú)奕之女，聰慧有才辯。無(wú)奕，謝安長(zhǎng)兄謝奕，字無(wú)奕。王凝之：字叔平，書(shū)法家王羲之的次子，曾任左將軍。1“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！币痪淇偫酥x太傅一家詠雪的背景，精練地交代了時(shí)間“_”、地點(diǎn)“_”、人物“_”、事件“_”等要素。2“兒女”一詞古今意義不同，今義指兒子和女兒，古義指_。3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。未若柳絮因風(fēng)起。_4兄妹兩人一個(gè)把雪比作鹽，另一個(gè)把雪比作

11、柳絮，哪一個(gè)更好呢？_11. 閱讀課文，完成練習(xí)。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。1用“”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。夫 不 可 陷 之 盾 與 無(wú) 不 陷 之 矛，不 可 同 世 而 立。2課文采用了“事+理”的方式來(lái)講述故事，請(qǐng)分別用“   ”和“”在文中畫(huà)出來(lái)。3根據(jù)故事內(nèi)容，在橫線上填寫(xiě)人物語(yǔ)言，人物動(dòng)作，并完成練習(xí)。楚人：“吾盾之堅(jiān)，_”（人物動(dòng)作：_）。 “吾矛之利，_”（人物動(dòng)作：他高高舉起自己的矛

12、，不時(shí)用矛盾在盾前比畫(huà)著。）路人：“_”其人弗能應(yīng)也。“弗能應(yīng)”的原因是：_（用原文回答）4下列事例屬于自相矛盾的是（   ）A.我已經(jīng)洗好衣服了，可媽媽總是不放心，要再洗一遍。B.嚷著要減肥的姐姐總是控制不住食量，還說(shuō)：“不吃飽哪有力氣減肥呢？”C.每天出門(mén)前，奶奶總是千叮嚀萬(wàn)囑咐，讓我路上小心。D.爸爸總是夸哥哥的字寫(xiě)得好，責(zé)備我的字寫(xiě)得不好。12. 閱讀課文節(jié)選，完成練習(xí)。讀書(shū)有三到余嘗謂：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?1解釋帶線的詞語(yǔ)。  余嘗謂

13、：_   漫浪誦讀：_  既不專(zhuān)一：_  心到最急：_2“讀書(shū)有三到”，即_、_、_，其中最重要的是_，因?yàn)開(kāi)。(用文中句子回答)3“心既到矣，眼口豈不到乎?”這句話(huà)是一句_句，意思是：_13. 閱讀理解。 俞伯牙摔琴謝知音憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!1在這首伯牙追悼知音鐘子期的詩(shī)歌中，和“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”意思一樣的詩(shī)句是_2最能表達(dá)伯牙痛失知音后的心情的詩(shī)句是_。3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列詩(shī)句的意思。  (1)來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。  _  (2)此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!  _4從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了什么?  _14. 閱讀理解。楊氏之子梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽