27.校園交響詩 教反思三

1、.27 ?校園交響詩?教學反思?校園交響詩?是語文版六年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一篇散文。課文以“校園交響詩為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養(yǎng)哺育自己的學校的深沉感情。全文是以小標題的形式從五個方面寫的。文中五個小標題“蜂巢“鳥島“花瓣“噴泉“樹根也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。本課的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛與感謝之情；難點是理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。一、教學效果思效本節(jié)課圍繞教學目的，我獲得了以下一些教學效果：1.抓住題目，理解課文主要內(nèi)

2、容。這篇課文的題目是以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。首先，在學生熟讀課文的根底上，我引導學生考慮：想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？然后，引導學生再次朗讀課文，抓住文中的五個小標題“蜂巢“鳥島“花瓣“噴泉“樹根，讓學生理解到課文是從從不同的角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。最后，讓學生說一說課文的每一個部分分別寫了什么內(nèi)容，讀了以后有什么感受。2.感情朗讀，感悟作者寫作意圖。課文內(nèi)容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中，我把重點放在指導學生“朗讀感悟上。通過指導學生有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的“我

3、們一起融入美妙的校園生活，回憶、享受在童年的校園生活中的快樂、甜美，領(lǐng)悟在校園生活中得到的關(guān)愛，汲取的營養(yǎng)；懂得學校、老師對自己的諄諄教導和寄托的無限希望。同時通過朗讀、背誦，很好地體味并積累課文中生動優(yōu)美的語言。 3.口語交際，訓練口頭表達才能。教學完成以后，我設(shè)計了一個口語交際活動：同學們即將分開生活了六年的學校，分開和自己朝夕相處的老師、同學，大家心中一定有許多話想說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感想吧！讓學生暢所欲言，多層次、多角度地談一談對學校、老師、同學、校園中的人和事、景和物的感受和看法，抒發(fā)自己心中的情感，表達自己對母校的留戀之情。二、教學收

4、獲思得 在這一課的教學過程中，我做得最成功的地方是引導學生理解課文中運用的比喻、象征手法的作用和意義。比方，?樹根?部分中寫“我們長大了，成材了，“我們是“桃花李花，“我們是“豐碩的果實，而老師就是那深藏地下的“哺育我們的樹根，“是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。這里寫出“我們永遠不會忘記老師從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)，他們是最具默默奉獻精神的人。“落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根?！白屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。這兩句話寫出老師對“我們的諄諄教導和“我們決心長大成才，為社會奉獻自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。通過朗讀、考慮、交流和討論，學生明白了比喻的和象征手法的

5、運用，讓課文的語言更加形象優(yōu)美，更加富有韻味。三、缺乏之處思失 當然，這一課也有一些讓我感到缺乏的地方。課文用小標題的方式，從不同的角度寫了校園的五個不同的場景，表達了學生對培養(yǎng)哺育自己的學校的深沉感情。這種寫作方式新穎獨特，應該指導學生嘗試著把這種寫法應用到自己的習作理論中去。比方，“語文百花六中的習作?感謝母校?，就可以指導學生用小標題的方式去寫作。四、改進措施思改 假如下次重新再上這一課，我會這樣做：首先，在學生熟讀課文的根底上，圍繞課文題目，抓住課文的五個小標題，引導學生考慮“想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？初步把握課文的主要內(nèi)容；其次，結(jié)合課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中，結(jié)合生活實際，談一談讀了課文有什么體會和感受。然后，抓住重點語句，反復朗讀，認識比喻、象征等修辭手法的運用的好處，積累課文中優(yōu)美生動的語言，指導