課外現(xiàn)代文閱讀題目

1、（一）閱讀下面一篇散文，完成1923題。（13分）大碗花倪萍    我們老家管牽牛花叫大碗花。    這是一種特別引人喜愛的花。它的花, 淡粉色, 小小的, 生長在田間地邊路邊草地里,小小的花朵, 形似碗, 人們就把它叫作大碗花。    姥姥家院子里大碗花更多得像個花市，凡是空閑的地方都長滿了大碗花，有土的地方長，沒土的地方它們也長，墻縫里、土堆上、雞籠蓋子下、豬圈架子上全長滿了。長得最旺的那一群在墻上，墻上墻下、墻里墻外全是大碗花。開得最旺的時候，大碗花綠的葉子、紫紅的藤子、五顏六色的花、半開不開的花蕾

2、、快沒的花瓣，相互纏繞著，互相捆綁著，拽一棵就能扯一片，那么死纏爛打地相親相愛。       攀在最高處的大碗花高得你夠不著，爬在最低處的大碗花低得能鉆進你鞋幫里。每次我都被路邊的它們絆住，偶爾想跟它們橫一回，使勁往前邁一大步想把它們扯斷，那你回頭看吧，大碗花們立馬就全站起來了，你若再使點兒勁便將它們連根拔起了，天哪，它們的老祖宗就出來了。那份不畏不懼，那份抱團，那份剛烈，讓你害怕，又讓你歡喜。   大碗花開得旺，敗得也快，你想掐一朵別在頭上，手還沒放下，花就蔫了。姥姥說：“大碗花雖貧賤，氣性大，受不得一

3、點兒委屈?；ú毁F，命金貴，離開了爹娘，說啥也做不了兒女。”   大碗花，成片地開，成片地敗，不用施肥，也不必澆水，下雨時它們歡喜，干燥的季節(jié)它們也不抱怨，不吃不喝也能前赴后繼地把人間的色彩抹遍。   不知是否是早年大碗花見多了，受了影響，我就成了這么個人。當年做主持，眼里只有話筒，那是我的命。十幾年里，什么都沒想，做夢都跟話筒較勁，我做到了我自己的最好。放下話筒了，許多人覺得可惜，我轉身就走了，不曾留戀，也不曾幻想。開始拍電影了，我專注于大銀幕，心無旁騖，少有的幾個銀幕形象可以說都是用生命換來的，獎杯真的不是從天上掉下來的，只有我知道

4、。   現(xiàn)在我拿起了自己喜歡的畫筆。有人就問我：怎么拿起筆來就畫牽?；?？當然是牽?；ò。@花的色彩，這花的精氣神都早已在我的生命中了。它們養(yǎng)育了我的眼睛，滋潤了我的心靈，即使現(xiàn)實的日子里沒有雨水，我的心里也有一份濕漉漉。   沒有色彩的日子我也從沒覺得世界會一直昏暗，不曾認為自己金貴，卻也把靈魂立著。無論別人怎么評價，始終知道自己不過是個普通平凡的大碗花，不金貴卻也不便宜，該開的時候艷麗之極，該敗的時候也甘于把自己埋進土里。    一年一年活著，一年一年死去，死去又活來，被夸獎著，被冷落著，最旺的時候也知道不是自己

5、旺，最敗的時候也明白孤獨是一道風景，這邊獨好。           （本文有改動）19、作者筆下的“大碗花”具有哪些特點？（3分） 20、下列句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）    開得最旺的時候，大碗花綠的葉子、紫紅的藤子、五顏六色的花、半開不開的花蕾、快沒的花瓣，相互纏繞著，互相捆綁著，拽一棵就能扯一片，那么死纏爛打地相親相愛。這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”老舍的冬天 21、解釋“它

6、們養(yǎng)育了我的眼睛，滋潤了我的心靈，即使現(xiàn)實的日子里沒有雨水，我的心里也有一份濕漉漉?！钡暮x。（2分） 22、文中第段寫“姥姥”的話，其作用是什么？（2分） 23、請簡要指出本文所表達的人生啟迪，并結合個人實際談談體會。（2分） （二）人生可以創(chuàng)新 王偉勇我們這個時代需要創(chuàng)新。學生在學校就是學習，似乎談不上創(chuàng)新。如果要說創(chuàng)新，那是指少數有才能的孩子，寫了小論文，有了小發(fā)明、小革新，可以到成人世界里去比較一番。這是過去的概念。當然，這個概念也不錯。但是現(xiàn)在的問題是，如果我們的學習也真的具有創(chuàng)新的意義，我們何不把它揭示出來呢？如果揭示出來，我們的認識也就升華了，發(fā)展了。一般來說，我們的所想所做，對

7、本人來說，有新的意義、新的認識，這就進行了創(chuàng)新。我們獨立解出了一道題目，對新的現(xiàn)象進行了解釋；獨立作出了某個判斷，添加了一個括號，有了新的思考、新的意思，都是創(chuàng)新。與成人相比，大多數學生的創(chuàng)新是創(chuàng)新，是與自己的認識來比較的。比如，一個學生通過剪剪拼拼，認識了三角形的角和是度，這對于他來說是新的。這樣，他實際上進行了創(chuàng)新活動，有了創(chuàng)新的成果這一成果對人類來說，雖早已經被發(fā)現(xiàn)，但對他本人來說卻是新的。反之，對成人來說，我們通常強調的創(chuàng)新是外創(chuàng)新，它指對現(xiàn)實社會來說，得出了有用的新結果，認識了新事物。創(chuàng)新的意義重在過程。在創(chuàng)新中，我們得到了認識的成果。在創(chuàng)新的過程中，我們經歷的種種探索，則可以給自己

8、全方位的收獲。比如，學生在做一個課題：考察蝸牛有沒有眼睛?？疾斓慕Y果可能并沒有一致的結論，但這并不是最重要的，重要的學生十分投入地用自己所有的知識去學習，去探尋。這一過程獲得的不僅有許多新鮮知識，更有著能力和態(tài)度。而對成人的創(chuàng)新，人們更關心的是結果。而且學生的創(chuàng)新是在一定的教育教學條件下進行的，比如有教室、教師和教學設備的支持，也有著明確的教育教學目的，這與成人創(chuàng)新有著明顯的區(qū)別。在人自我實現(xiàn)和意識下進行的。而自我實現(xiàn)是所有人類的共同需要。正因為如此，即使是學生，也是人人可以創(chuàng)新的。心理學家馬斯洛說：“例如，一名婦女，她是沒有受過教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親，她所做的工作沒有一件是

9、創(chuàng)造性的，然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦她是個完美的女主人，我從她那里以及像她一樣的其他人那里學到：第一流的湯要比第二流的畫更有創(chuàng)造性。”據此，我們可以推知：人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考。我們從創(chuàng)新的高度來看學生是天生的創(chuàng)新者，就會進一步解放思想，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。【相關】材料一：據統(tǒng)計，在（相當于平均成績）的表現(xiàn)上，中國學生普遍比美國學生高。在美國學生來看，中國學生知識廣博，學習用功刻苦。然而，在一次有著全球青少年“科學世界杯”美稱的創(chuàng)新大賽中，雖然中國學生獲獎數量不少，但是美國學生獲獎質理更高。材料二：一位幼兒園小朋友發(fā)現(xiàn)蘋果里藏有一顆漂亮的星星，而有幾十年切蘋果經驗的母

10、親卻不以為然。小朋友將蘋果一刀切開，在蘋果的切口果真顯現(xiàn)出一顆清晰的五角星。原來母親習慣于縱切，而小朋友用的是橫切。15、本文的中心論點是什么？（分） 16、第段畫線句“第一流的湯比第二流的畫更有創(chuàng)造性”。句中加點的“第一流的湯”在文中喻指什么？（2分） 17、請找出本文的一種論證的方法，談談作用？（請結合文章容回答）（3分） 18、文中說“我們獨立解出了一道題目，對新的現(xiàn)象進行了解釋都是創(chuàng)新”。根據選文和相關材料，請你聯(lián)系實際，用簡明的語言列舉學習中有關創(chuàng)新方面存在的一個問題，并提出你的解決方法。（2分） （三）閱讀下面一篇散文，完成19-23題。（14分）繭藏 北犇在春天一詩中寫道：“冬天

11、的村莊/是一只繭/裹著白雪做的棉衣/靜靜等待/化繭成蝶的春天春天到了/青草爬滿山坡/蕩漾笑臉/那只蝶 煽動翅膀/振翅欲飛”。多么美妙又富有哲理的小詩，經歷了春夏秋三季的村莊，收斂了容顏，在白雪做的繭靜靜等待，等待春天到來，迎接一燦爛的笑臉，下，美麗的夢想化成蝴蝶，煽動翅膀，在花叢中飛來飛去。小時候喜歡養(yǎng)蠶，春天到來，媽媽幫我把蠶寶寶孵化好，放學后，我去離家?guī)资淄獾拇迥仙渖喜烧Ｈ~，成了我每天的必修課。采完桑葉，我以最快速度飛奔回家給蠶喂食，聽著蠶吃桑葉的沙沙聲，心中一陣興奮。蠶經過幾次蛻皮后，媽媽叫我找來幾根稻草，說蠶該結繭了。一天早上起床，我看到稻草棍上結了許多橢圓形的白繭，媽媽說那是蠶

12、用吐出的白絲纏繞在身體上，最后把自己包裹起來。我問，它們把自己關在里面，不就困死了嗎？媽媽說，它們表面上好像把自己束縛住了，其實它們是給自己造了一所安全的房子，蠶在里面可以不被打擾地化成蛹，蛹在黑暗的繭靜止不動，似乎在小憩，在休眠，外表看不出任何變化，實則部在經歷著復雜的分化，等到長出翅膀咬破繭，就能自由飛翔了。我說，里面那么黑，它們又沒有伙伴，不害怕嗎？媽媽說，要想一飛沖天，必須經歷一段暗夜和孤獨，只有身處在黑暗靜寂的環(huán)境里，才能專心做該做的事。十天過后再看，果然，繭被咬破一個洞，一只只漂亮的蠶蛾破繭而出，完成了從蠶蟲到飛蛾的蛻變。隨著年齡的增長，我不再養(yǎng)蠶，但每當我因忙忙碌碌一無所成而焦躁

13、不安時，媽媽總會適時的提醒我要把自己繭藏起來。記得大四找工作前夕，我像沒頭蒼蠅一樣四處投遞簡歷，接下來便是心急如焚的等待，可是等來等去，卻杳無音訊。回到家里，我捂上被子蒙頭大睡。媽媽見狀，坐在床邊幫我分析：“還記得小時候養(yǎng)蠶嗎？每只蠶到一定的程度還要織繭把自己封閉起來，為的是升華自己。你是否像蠶一樣，敢于把自己隔絕起來，將心進行徹底的沉淀，直至脫胎換骨，展翅高飛？”聽了媽媽的話，我心頭一顫，媽媽說的這些，我居然一樣也沒有做到。接下來的日子，我重返學校，推掉了所有活動和應酬，整日游走于圖書館和自習室之間，要把以前落下的功課補回來。我想我正處在人生的寒冬，需要像蠶那樣將自己繭藏起來，其實我覺得我更

14、需要像那些閉關修煉的得道高僧，與世隔離，心無旁騖，從里到外進行深層次的修煉。我相信出關之時，正是寒冷的冬天過去，溫暖而繁忙的春天來臨的時刻。經過半年的繭藏，我終于把自己打造成一只美麗的蛾子。我滿懷信心地參加我喜歡的職位面試，順利地被公司錄用。人生需要繭藏，只有敢于將自己藏起來，忍受寂寞和困苦，經歷打磨和淬煉，你的生命才會爆發(fā)熱烈的光茫，生出有力的翅膀，照亮溫暖的前方，飛向美好的未來。19、文章開頭引用北犇的春天一詩，有什么作用？（3分） 20、本文的語言富有文采，請按要求完成下面兩問。（3分）體會下面句子中加點詞語的表達效果。（1分） 采完桑葉，我以最快的速度飛奔回家給蠶喂食，聽著蠶吃桑葉的沙

15、沙聲，心中一陣興奮。 從修辭的角度賞析下面句子的表達效果。（2分） 我像沒頭蒼蠅一樣四處投遞簡歷，接下來便是心急如焚的等待，可是等來等去，卻杳無音訊。 21、第段劃橫線的句子在文中起什么作用？（2分）結合這句話在文中的特點，談談“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。” 這句話在結構與容上有什么表達效果？（2分） 22、理解“我相信出關之時，正是寒冷的冬天過去，溫暖而繁忙的春天來臨的時刻“一句的含義。（2分） 23、本文向我們傳達了一種積極的人生態(tài)度，請聯(lián)系實際寫出你閱讀本文后最深的感受。（2分） （四）閱讀下面一篇散文，完成2024題。（13分）海棠花在否 麗鈞 &#

16、160;     春尚嫩，草木未及醒。香抱來一盆濃烈的花，說：“海棠，讓你眼睛先嘗個鮮?！倍说亩?，知我眼饞，送我一盆不嗜睡的妖嬈。好稀罕的海棠！鐵色枝干，如焦似枯，失盡了生氣；而在這焦枝之上，竟簪花戴彩般地綴了一串串嬌姿欲滴的花朵。沒有葉保守的葉，或許還在慢條斯理地數著節(jié)氣的腳步，花們卻早耐不住了，你推我搡，捷足先登地搶了葉的風頭。仔細端詳那花與那枝，仿佛是不相干的兩樣東西盛放與焦枯，奇跡般地同臺演出，卻又精彩得令人擊節(jié)稱賞。這一盆“迷你”春天，嬰兒般吸攝了我母性的心。暖氣房太燥，天天提個噴壺，給她殷勤喂水。噴多了，怕澆熄烈焰；噴少了，又怕她喊渴。便忍不住怨她：

17、“海棠海棠，你總該開個口，為自己討要一場無過、無不及的春雨呀。”每日里一進家門，心中問的第一句話必是：“海棠花在否？”是偓的一句詩呢。青蔥歲月里，歡悅地背誦過它；縱然我再善于舒展想象的翼翅，又怎可逆料，那詩句，竟是妥帖地預備了給我用在這里的。瓔珞敲冰，梅心驚破，好花前吟誦好詩，在我，是多么奢華的時刻！可笑如我，竟毫無理由地以為，我的海棠愈開愈妍，定是得了我與偓的雙重問候。海棠花沒有媚人的香，但這不妨礙我將自己融進她虛幻的香氛里。我安靜地坐下來，與她長久對視。我想，如果我是一株植物，如果“焦枯”跋扈地定義了我的枝干，我還會葆有開花的心志嗎？明知凋零就潛藏于日后的某一個時刻，我還會抗逆著令人畏縮的

18、蕭疏，毅然向世界和盤端出我豐腴的錦燦嗎？“如果說，一朵花很美，那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去?！边@是川端康成海棠花未眠里面的句子。曾有個女生擎了書，認真問我：“為什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇氣呢？這兩者之間有因果關系嗎？”這個問題，問得多好啊！我一直執(zhí)拗地相信，好的問題本身就包裹了一個好的答案，猶如花朵包裹著花蕊一般。我沒有急于為這女生作答，或者換言之，我舍不得貿然作答我愿意將這個問題交給流光。一朵花，她的象征意義委實值得玩索。當她在浩渺的時空坐標上多情地尋到你，當她以生命的熾烈燃燒慨然地點化你，如果你不曾在這一場特別的約會中汲取到強大的精神能量，你不該為自己的愚鈍而捶胸嘆

19、惋嗎？綻放，是一筆美麗的債，來人間還債的花與人，有福了。坐在海棠花影中，想著這繽紛心事，突然不再擔憂日后那場躲不過的凋零。當我再小心翼翼問起“海棠花在否”，即使我聽不到枝頭那熱烈的應答，我也會用想象的丹青繪就一幅空靈畫卷，供思想的蝶雍容棲止花間。海棠不曾負我，我亦未負海棠，我還要那些個贅余的幽怨惆悵派什么用場呢？“焦枝海棠”，你喜歡我這樣喚你嗎？冰欺雪侮，奪了你枝上的顏色，你卻以焦枯之軀，勤心供養(yǎng)出酬酢季節(jié)的嬌美花串。焦枝是你風骨，海棠是你精魄。你可知，你至剛至柔的一句花語，怎樣幽禁了我，又怎樣救贖了我20、“海棠花在否”這一題目十分有特色，請你加以賞析，說說好在哪里？（2分） 21、第段中說

20、“坐在海棠花影中，想著這繽紛心事”，你認為作者想了哪些心事？（2分） 22、賞析第段中劃線的句子。（2分） 23、你是怎樣理解第段中“為什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇氣呢”這句話的含義？（2分）結合故鄉(xiāng)一文，談談“希望是本無所謂有，無所謂無的”一句話的含義。（2分）為什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇氣呢？希望是本無所謂有，無所謂無的。 24、結尾作者采用第二人稱，這樣寫有什么好處？表達了對海棠什么樣的思想感情？。（3分） （五）閱讀下面一篇議論文，完成1517題。（8分）人人皆可為國王 梁衡說到權力和享受，國王可算是一國之最。普天之下莫非王土，一國之財任其索用，一國之人任其役使。

21、所以古往今來王位就成了人追求的目標，國王生活的樣子也成為了一般人追求的最高標準。 但是不要忘了一名俗話：尺有所短，寸有所長。雖然大有大的好處，但它卻不是能占盡全部的風光。就比如，同是長度單位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小則不成；以“尺”去量房間大小可以，去量一本書甚至一紙的厚薄則難為了它。同是觀察工具，望遠鏡可以觀數里、數十里之外，看微生物則不行，這時揮灑自如的是顯微鏡。所以，就是鏡中之最-天文望遠鏡也決不敢說有了它就不必再有顯微鏡，而顯微鏡也不必自卑自棄。以人而論，權大位顯，如王如皇者亦有他的局限，比如他就不能享村夫之樂、平民之趣。就如望遠鏡永遠不可能知道微生物王國是什么樣子。紅樓夢

22、里鳳姐說得好，“大有大的難處”。而西游記里悟空就懂得小有小的好處，鉆到鐵扇公主肚子里去成大事。就是在君主制度的社會里，王位也并不是所有人的選擇。明代仁宗皇帝的第六世朱載，就曾七次上疏，終于辭掉了自己的爵位。他一生潛心研究音樂和數學，他發(fā)現(xiàn)的十二平均律傳到西方后，對歐洲音樂產生了巨大影響。對量子理論作出貢獻的法國人德布羅意也是出身公爵世家，但他不要錦衣美食，終于在科學史上占有一席之地。據說現(xiàn)在的荷蘭女王也很為繼承人發(fā)悉，因為她的三個子女對王位都有不感興趣。 在現(xiàn)代社會里，特別是在市場經濟的運行規(guī)則下，人們的利益取向、價值取向和實現(xiàn)途徑都大大多元化了。每一個成功者都可以享受山呼萬歲式的崇敬，享受鮮

23、花和紅地毯。社會有許許多多的“國王”在各自不同的王國里盡享著自已臣民的膜拜。你看歌星、球星是追星族的國王；作家、畫家是他的讀者的國王；學者、教授是他學術領域的國王。幼兒園的阿姨、小學校的教師整天享受著孩子們的擁戴，也儼然如王孩子王。就是牧羊人，在白云下長鞭一甩，引吭高歌，也有天地間維我獨尊的王感。 事物總是有兩方面，有所不為才能有所為；失之東隅，收之桑榆；塞翁失馬，焉知非福。每個人只要努力都能得到一種王者的回報。當一個人壯志難酬或懷才不遇時，這大約是人生最低潮最無奈的吧。但就是在這種狀態(tài)下，他仍然會有追隨者，仍然可以反敗為王。北宋時的柳永，宋仁宗不喜歡他，幾次考試不第連個做臣子的資格也拿不到，

24、他只好去當“民”，而且是個落魄之民。但是在歌館妓樓、勾欄瓦肆這個王國里他是國王，是個詞王。歌妓和市民這些歌者聽者就是他的臣民，誠心誠意地擁戴他。他在藝術王國里與金鑾殿上的皇帝分庭抗禮，互不相干?！胺灿芯幎加辛~”，你看他這個王國有多大。林則徐因主禁煙被清政府貶到伊犁。但就是這樣一個“欽犯”，沿途官民卻拜迎賓館，淚灑長亭，贈衣贈食，送馬送車，紛紛爭睹尊容。到住地后人們又去慰問，去求字。以至于待寫的宣紙堆積如山。他比皇帝登朝上殿還忙。在人格王國里林則徐被推舉為王。以他們這樣身處逆境，生存空間已經很小的人都可為王，正常生活中更是人人可以為王。只是我們不必介意這王國的大小，王位的長久。我看過一場演

25、唱會，那歌手也沒有什么名，現(xiàn)在人們也早忘了他，但當時著實有王者風光，臺下的女孩子毫不羞澀地高喊“我愛你”，演唱結束，有簡短采訪談話，歌迷就沖到臺上要簽名，要擁抱，他迅即在工作人員護送下退場，那些不得一吻吾王的女孩子就去吻他剛坐過的椅子。我就想，這哪里是“王”，簡直是個教皇了。一次爬香山，在山腳下草地旁一位年輕人用草編成螞蚱、小鹿之類的小動物，插滿一擔，惹得小孩子和家長圍成幾層厚厚的圓圈，倒有擁兵自重的威風。等到登上半山時，又見許多人擠在一起圍觀什么，分開人群一看，一個老者在玩三節(jié)棍，他兩手各持一節(jié)細棍，將那第三節(jié)不停地上下翻挑，做出各種花樣，人們越是喝采他越是得意，這時連頭上山坡處也滿是看熱鬧

26、的人，他于緊操作之余還肯分出眼睛的余光留心周圍的反應，盡情享受投向他驚奇的目光，甚是得意。在這個山坡上臨時組建的三節(jié)棍小王國里，他就是國王。 國王的精神享受有三，一是有成就感；二是有自由度；三是有追隨。只要作到這三點，不管你是白金漢宮里的英國女王，還是拉著小提琴的街頭藝術家，在精神上都己得到了一樣的滿足。做到這一點并不難，只要誠實、勤奮就行。因為你雖沒有王業(yè)之成，大小總有事業(yè)之成；雖沒有權的自由，但有身心的自由；雖沒有臣民追隨，但一定有朋友，有人緣，也可能還有崇拜者，“天下誰人不識君”。所以人人皆可為國王，誰也不用自卑，誰也不要驕傲。15、作者以“人人皆可為國王”為題目，有何作用？（2分） 1

27、6、結合全文思考，為什么說“人人皆可為國王”？（2分） 17、第段舉歌手，編織者和老人的事例，在文中起什么作用？（2分） 18、根據第段劃線的句子，思考你在學習中有沒有經自己的誠實和勤奮，進而體驗到這種王的享受？請你聯(lián)系實際談談感悟。（2分） （一）19、樣子長得像“碗”；不擇地勢隨處長，生長旺盛；喜歡抱團；性格剛烈；受不得委屈，掐一朵下來馬上就蔫了；自在，不抱怨。（答出3點即可）20、運用擬人的修辭手法，從不同的角度生動形象地描繪出大碗花色彩鮮艷，花開得繁茂之景（1分）。相親相愛”一詞將大碗花人格化，寫出大碗花生命力旺盛，氣勢逼人，表達了作者對大碗花的贊美（1分）。運用比喻和擬人的手法，巧妙

28、地寫出了四面環(huán)山的地形特點（1分）。“安靜不動”是寫神態(tài)，“低聲”是寫聲調，將小山寫得像慈母般溫存慈善，生動形象突出的冬天溫晴的特點（1分）。21、牽?；ǖ男蜗笈c精神滋潤了我的心靈（1分），即使遇到挫折與困難的日子，也能像大碗花那樣不驕不餒，不卑不亢，心中充滿了對生活的熱愛（1分）。此句表達了作者對牽?；ㄉ钌畹母屑ぶ椋?分）。22、側面描寫。借富有生活閱歷與經驗的姥姥之口，寫出大碗花雖然出身低微，但有自尊自強的性情（1分），突出文章主旨（1分）。 23、一個人長得平凡，但可以活得精彩；出身低微，但可以活得高貴；自尊自重，順境時不自得，遇到挫折與困難時也自若（2分）。體會略（2分）。

29、（可以從順境中不驕傲，逆境中不氣餒談。也可以從努力做好自己，不與別人攀比等談。）（二）15、“人人可以創(chuàng)新”或“人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考” 16、平凡的人把普通的事做得很好。17、舉例論證：通過學生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點的比較來證明“人人可以創(chuàng)新”。引用論證，通過引用心理學家馬洛斯的話，證明了創(chuàng)新意義重在過程，從而使說理更深刻，更具權威性。18、例：（1）問題：課堂上不會提出問題或發(fā)表見解。方法：勇于思考，大膽、積極提出問題，發(fā)表見解。（2）問題：在課堂上不善于提出不同見解。方法：學會積極思考，善于多角度恩考問題，大膽提出不同意見。（3）問題：缺少獨立思考，抄襲作業(yè)。方法：嚴格要求自己

30、，養(yǎng)成獨立思考的習慣，刻苦鉆研。（4）問題：重視書本學習，缺少實踐活動。方法：理論與實踐結合，在實踐中不段地發(fā)展。（5）問題：缺少創(chuàng)新氛圍。方法：學校、社會應積極營創(chuàng)新氛圍，如開展創(chuàng)新大賽等活動。（4分，指出問題2分，提出解決方法2分，言之有理即可給分）19、吸引讀者的閱讀興趣（1分）。增強文學色彩，使文章富有情趣（1分）。引出下文（或為下文寫繭藏做鋪墊）（1分）。（三）20、“飛奔”生動地寫出了“我”奔跑的速度之快，表現(xiàn)了“我”急于喂蠶的心情。此句表現(xiàn)了“我”到處找工作而不得的現(xiàn)狀?！皼]頭蒼蠅”運用比喻的修辭，生動形象地描寫出“我”四處找工作的忙亂和毫無目的；“心急如焚”是心理描寫，刻畫出“我”投出簡歷后等待結果的煎熬心情。21、過渡段。結構上承上啟下（1分）。容上由物及人，從蠶的繭