關(guān)于的淺談對(duì)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)式的有效指導(dǎo)設(shè)置

1、關(guān)于的淺談對(duì)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)式的有效指導(dǎo)設(shè)置    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)利于提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與合作精神，也有利于學(xué)生交際和解決問題能力的發(fā)展。課堂教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)；精心組建小組，形成合作團(tuán)體；指導(dǎo)合作方法，授予必要技能；發(fā)揮教師作用，有效監(jiān)控合作。關(guān)鍵詞合作學(xué)習(xí) 合作意識(shí) 合作團(tuán)體 合作方法 有效監(jiān)控目前，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)往往存在著注重形式、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效的現(xiàn)象。因此

2、，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，引導(dǎo)孩子更好地合作，提高合作學(xué)習(xí)的效率十分重要。下面，我就來(lái)談?wù)剛€(gè)人的淺見。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)1.在游戲中激發(fā)合作意識(shí)。做游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)精心編寫教案，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)出一些具有啟發(fā)性、開放性和可合作性的的游戲，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的興趣與喜悅。2.在活動(dòng)中保持合作興趣。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間通過(guò)交流、爭(zhēng)論、意見綜合等，建構(gòu)起新的、深層的理解。同時(shí)，可以更好地對(duì)自己的理解和思維過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。因此，積極有趣的合作活動(dòng)是讓學(xué)生保持合作興趣的最佳措施。3.在成功中增

3、強(qiáng)合作觀念。合作學(xué)習(xí)中，各成員之間相互溝通、相互支持、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)成學(xué)生個(gè)人難以達(dá)成的目標(biāo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從“要我合作”進(jìn)步到“我要合作”。二、精心組建小組，形成合作團(tuán)體受傳統(tǒng)教育的影響，獨(dú)立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生心中根深蒂固，突然間要讓學(xué)生在課上以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生難免有些生疏，合作時(shí)要么七嘴八舌不知所云，要么干脆不說(shuō)坐享其成，要么鸚鵡學(xué)舌人云亦云。因此，要有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。1.小組規(guī)模：一般情況，學(xué)習(xí)小組以46人為宜，這樣前后鄰座的幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起，討論問題時(shí)比較方便，討論起來(lái)也很熱烈。2.合理分組：科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)的前提。

4、因此，分組時(shí)將班內(nèi)學(xué)生按成績(jī)、性格、愛好、技能等進(jìn)行分類梳理，然后按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則編排成合作小組。只有這樣，才能為組內(nèi)互補(bǔ)互助提供基礎(chǔ)，同時(shí)也為全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件，促進(jìn)“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”。同時(shí)，為了讓學(xué)生有更廣泛接觸和合作機(jī)會(huì)，一段時(shí)間后可以對(duì)小組成員進(jìn)行輪換、重組。3.明確分工。合理明確的分工是保證合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生分別承擔(dān)某一任務(wù)，承擔(dān)某方面的信息搜集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務(wù)分工外還可進(jìn)行角色分工，如：輪流擔(dān)任記錄者、分析者、檢查者、解說(shuō)者、答題者等。在分工中還要注意經(jīng)常更換角色，以體會(huì)每個(gè)角色的工作和責(zé)任，并從中學(xué)會(huì)互

5、相理解、體諒、支持，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。三、指導(dǎo)合作方法，授予必要技能教師要相信所有的學(xué)生都具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛能，課堂教學(xué)就是教師不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的過(guò)程。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)摘自：本科畢業(yè)論文答辯生的獨(dú)立性、自主性及積極性的能力，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索，對(duì)于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不能急于求成。課堂中，首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下一些主要技能：1.說(shuō)明與傾聽要求學(xué)生能正確清楚地向其他成員交流自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，言語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要，緊扣中心；能有序發(fā)言；教會(huì)學(xué)生如何傾聽，不隨意打斷別人；嘗試站在對(duì)方角度體會(huì)別人的看法和感受；對(duì)別人提出的質(zhì)疑能耐心作出解釋；對(duì)別人提出的合理意見和批評(píng)勇于接受，

6、并表示感謝；對(duì)別人有不同的意見，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再提出等等。2.幫助與求助主動(dòng)關(guān)心其他成員，熱心、耐心提供幫助，不嘲諷譏笑；提供幫助時(shí)說(shuō)清方法和理由，協(xié)助完成而不直接代替；遇到困難主動(dòng)請(qǐng)教，說(shuō)清求助內(nèi)容與希望；態(tài)度謙遜，對(duì)獲得幫助表示感謝。3.組織和鼓勵(lì)首先，要善于分配處置各人的任務(wù)，明確個(gè)人責(zé)任，安排合作進(jìn)程；關(guān)注并調(diào)控小組合作狀況，對(duì)影響合作的行為及時(shí)制止。其次，要對(duì)同學(xué)討論提出的各種意見進(jìn)行整理；鼓勵(lì)膽小或困難的成員發(fā)言、承擔(dān)任務(wù)，并給予更多幫助；對(duì)別人的正確觀點(diǎn)可點(diǎn)頭、稱贊以表示贊同或贊賞。4.思考和處理教師在組織學(xué)生參與討論之前，一定要給學(xué)生留下充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間，這

7、樣的學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生交流、表達(dá)的欲望，這樣的合作學(xué)習(xí)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)顯現(xiàn)成效。當(dāng)然，合作中由于各人的興趣、性格、思維方式等的不同，難免會(huì)產(chǎn)生分歧。此時(shí)要教會(huì)學(xué)生以平和心態(tài)冷靜處理，先反思自己的想法和做法；再明確充分地表述看法和理由。在雙方都不能說(shuō)服對(duì)方時(shí)，應(yīng)按少數(shù)服從多數(shù)原則執(zhí)行。四、發(fā)揮教師作用，有效監(jiān)控合作在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意著重發(fā)揮以下組織和指引作用：1.觀察和參與學(xué)生開始合作后，教師要觀察各小組的行為，洞悉學(xué)生對(duì)問題的理解程度，注意合作過(guò)程中出現(xiàn)的問題，努力為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開展起到穿針引線的作用。為此，教師應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生合作中去，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組

8、的合作學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的信息。2.引導(dǎo)與幫助有序高效的合作離不開教師的調(diào)控引導(dǎo)。教師除了直接的言語(yǔ)或行為指導(dǎo)外，教師還可以通過(guò)暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)（口頭表?yè)P(yáng)和個(gè)人加分）等多種手段來(lái)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持全體學(xué)生的合作熱情，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。對(duì)于學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決；對(duì)于學(xué)生“力所難及”的問題，則讓學(xué)生合作解決；對(duì)于學(xué)生“力所不及”的問題，則要引導(dǎo)學(xué)生解決。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要慢慢地培養(yǎng)。課堂上，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、安全、和諧的合作環(huán)境，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中提高團(tuán)隊(duì)精神、提高解決問題的能力，最終獲得成功的

9、體驗(yàn)。（作者單位：1.遼寧省遼陽(yáng)市甜水鄉(xiāng)中心小學(xué)，2.遼寧省遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校）                                            &

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