基于工作過(guò)程的高職課程體系構(gòu)建探討

1、基于工作過(guò)程的高職課程體系構(gòu)建探討黃瑞國(guó)（柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西，柳州，545002）摘要本文結(jié)合自己的專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué),以動(dòng)漫專業(yè)為例,論述了基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)方法和實(shí)施步驟。從企業(yè)崗位設(shè)置和能力分析入手，圍繞崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞工作過(guò)程；工作任務(wù)；職業(yè)能力；課程體系作者簡(jiǎn)介黃瑞國(guó)（1966- ），男，廣西宜州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系主任，講師，主要從事教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)。中圖分類號(hào)G712G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A一、對(duì)課程體系構(gòu)建中相關(guān)概念的理解1.工作過(guò)程工作過(guò)程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工

2、作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序” 1，基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建要以典型工作任務(wù)為載體，對(duì)現(xiàn)實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研、分析和歸納，以獲得專業(yè)崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力及能力分析表，并以職業(yè)能力為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系。2.典型工作任務(wù)及分析一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)描述一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過(guò)程，它反映了職業(yè)工作的內(nèi)容和形式以及任務(wù)在整個(gè)職業(yè)中的意義、功能和作用。典型工作任務(wù)同時(shí)也構(gòu)成職業(yè)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。每個(gè)職業(yè)通常有10-20個(gè)。工作任務(wù)分析是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)中的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的主要成果和特色所在。其成果直接影響到后續(xù)開(kāi)發(fā)工作。3.職業(yè)能力職業(yè)能力是人們

3、從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力能說(shuō)明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說(shuō)明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。二、課程體系構(gòu)建的基本思路根據(jù)高職教育專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)的理念支撐及開(kāi)發(fā)程序，借鑒國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)實(shí)際，對(duì)照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，階梯進(jìn)級(jí)，優(yōu)化開(kāi)發(fā)適合于動(dòng)漫專業(yè)的職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式和課程體系開(kāi)發(fā)。（一）動(dòng)漫專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)思路崗位崗位工作主要職責(zé)、具體任務(wù)、工作流程、工作方法、使用工具、勞動(dòng)組織方式、與其它任務(wù)的關(guān)系、所需的知識(shí)與能力等方面。能力能力的解構(gòu)與重構(gòu)。課程以工作過(guò)程為參照系，基于認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)

4、成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)發(fā)本專業(yè)的主要課程。（二）動(dòng)漫專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)模型（三）課程標(biāo)準(zhǔn)與課程開(kāi)發(fā)專業(yè)建設(shè)是學(xué)院辦學(xué)的重要工作，而課程建設(shè)又是專業(yè)建設(shè)的基石，動(dòng)漫專業(yè)的課程建設(shè)是依據(jù)行業(yè)調(diào)研、崗位分析，圍繞著如何培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位典型工作任務(wù)來(lái)開(kāi)展的。1.課程標(biāo)準(zhǔn)編制在市場(chǎng)調(diào)研和工作分析會(huì)的基礎(chǔ)上，獲得了動(dòng)漫專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表。通過(guò)對(duì)職業(yè)能力的歸納和分析可以得到所應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程及其課程目標(biāo)。通過(guò)崗位職業(yè)能力分析表，可以明晰地構(gòu)建課程體系及每門課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。利用工作任務(wù)分析表DACUM，以能力進(jìn)階構(gòu)建課程體系，進(jìn)行模塊課程整合編制課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。課程課程目

5、標(biāo)的職業(yè)能力（知識(shí)、能力、素質(zhì)）重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)K1C1-1、C2-1、C3-1KB1K2C1-2、C3-2KB2K3C1-3、C4-1KB3K4 C2-2KB4K5C2-3、C3-3KB5K6C3-4KB6K7C3-4KB7K8C4-2KB82.課程開(kāi)發(fā)動(dòng)漫專業(yè)的課程建設(shè)，是密切校企合作，基于產(chǎn)學(xué)人才培養(yǎng)模式，注重企業(yè)參與和教學(xué)資源的完整性和科學(xué)性。所有的教學(xué)資源建設(shè)、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)都是以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。政府主導(dǎo)，企業(yè)參與，學(xué)校實(shí)施。三、課程體系構(gòu)建的方法步驟（一）校企合作，明確崗位（群）以市場(chǎng)為基準(zhǔn)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位設(shè)置為參照，改變過(guò)去閉門造車的工作方式，我們先后于2008年、

6、2009年對(duì)本專業(yè)所面向的行業(yè)相關(guān)單位，相應(yīng)的動(dòng)畫產(chǎn)品制作過(guò)程進(jìn)行了深入而廣泛的調(diào)查，先后走訪調(diào)研了區(qū)外的協(xié)作單位湖南宏夢(mèng)卡通公司、三辰動(dòng)畫公司，區(qū)內(nèi)的柳州市藍(lán)海科技（動(dòng)漫）有限公司、柳州靈獅廣告策劃有限公司、柳州市中創(chuàng)室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)工作室等多家與動(dòng)漫行業(yè)相關(guān)的本地公司，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉，充分了解動(dòng)畫制作流程。通過(guò)調(diào)研活動(dòng)了解動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)制作流程、行業(yè)對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才的需求狀況、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)崗位設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)要求等，形成對(duì)動(dòng)漫行業(yè)各崗位的人才標(biāo)準(zhǔn)研究調(diào)研分析報(bào)告，同時(shí)明確了動(dòng)漫及相關(guān)行業(yè)的崗位（群）設(shè)置與要求。部分崗位設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)崗位職業(yè)資格證書(shū)名稱發(fā)證機(jī)構(gòu)動(dòng)畫繪制員動(dòng)

7、畫繪制員職業(yè)資格證書(shū)國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部上色中國(guó)職業(yè)動(dòng)漫師深圳國(guó)家動(dòng)漫基地原畫師CCI職業(yè)原畫師資格認(rèn)證CCI職業(yè)插畫師資格認(rèn)證委員會(huì)動(dòng)畫師中國(guó)職業(yè)動(dòng)漫師CEAC動(dòng)畫師深圳國(guó)家動(dòng)漫基地國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育授權(quán)培訓(xùn)認(rèn)證中心場(chǎng)景設(shè)計(jì)師中國(guó)職業(yè)動(dòng)漫師深圳國(guó)家動(dòng)漫基地渲染師CEAC三維渲染師國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育授權(quán)培訓(xùn)認(rèn)證中心特效合成數(shù)碼影視特效合成師認(rèn)證勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心三維角色設(shè)定中國(guó)職業(yè)動(dòng)漫師深圳國(guó)家動(dòng)漫基地分鏡設(shè)計(jì)師中國(guó)職業(yè)動(dòng)漫師深圳國(guó)家動(dòng)漫基地三維建模師CEAC三維建模師國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育授權(quán)培訓(xùn)認(rèn)證中心三維動(dòng)畫師全國(guó)三維動(dòng)畫師職業(yè)資格證書(shū)Maya中國(guó)動(dòng)畫師資格認(rèn)證國(guó)家勞

8、動(dòng)部就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心美國(guó)autodesk®公司具體見(jiàn)對(duì)動(dòng)漫行業(yè)各崗位的人才標(biāo)準(zhǔn)研究論文。（二）校企合作，對(duì)崗位職業(yè)能力分析和編制基于我們對(duì)企業(yè)的調(diào)查結(jié)果分析，及參考動(dòng)畫流程進(jìn)行總結(jié)，將動(dòng)畫制作當(dāng)中主要涉及到的工作崗位進(jìn)行了歸納，提煉出適合高職特點(diǎn)的職業(yè)崗位群及對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)、崗位能力等。通過(guò)分析工作崗位、工作任務(wù)，明確學(xué)生必需的能力目標(biāo)，從而確定學(xué)生具備這些能力需要的技能和知識(shí)，提煉出基于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程導(dǎo)向。崗位（群）職業(yè)能力分析表職業(yè)崗位工作任務(wù)對(duì)應(yīng)知識(shí)、技能和素質(zhì)要求開(kāi)設(shè)課程二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作（原畫、動(dòng)檢、色檢）造型設(shè)計(jì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)色彩繪制動(dòng)畫制作1 掌握動(dòng)畫的相

9、關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，了解動(dòng)畫的制作流程；2 具有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底及造型能力，能熟練使用手繪板設(shè)計(jì)、繪制造型及場(chǎng)景；3 能夠熟練操作平面制作軟件；4 具有團(tuán)隊(duì)合作精神及協(xié)調(diào)能力。動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律造型設(shè)計(jì)三大構(gòu)成Flash動(dòng)畫制作圖形圖像處理三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作（建模、動(dòng)畫、材質(zhì)貼圖、燈光渲染）設(shè)計(jì)建模貼圖繪制燈光設(shè)置動(dòng)畫制作1 掌握動(dòng)畫的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，了解動(dòng)畫的制作流程；2 具有一定的美術(shù)功底及造型能力，能獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作造型及場(chǎng)景；3 能夠熟練操作三維制作軟件、掌握建模、貼圖、燈光、動(dòng)畫技術(shù)；4 能夠熟悉操作平面制作軟件；動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律三大構(gòu)成角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫創(chuàng)作平面設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)插畫設(shè)計(jì)1 了解平面

10、設(shè)計(jì)制作的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；2 具有一定的美術(shù)功底及造型、創(chuàng)意能力，能獨(dú)立設(shè)計(jì)、繪制平面設(shè)計(jì)作品；3 能夠熟悉操作相關(guān)制作軟件4 能夠熟練操作圖像處理軟件造型設(shè)計(jì)三大構(gòu)成圖形圖像處理影視后期制作后期剪輯影視合成1 掌握影視廣告、網(wǎng)絡(luò)傳媒、新聞綜藝的相關(guān)知識(shí)；2 具有良好的鏡頭感、對(duì)新聞、網(wǎng)絡(luò)、影視表現(xiàn)手法有一定的了解；3 能夠熟練操作后期編輯軟件；4 具有團(tuán)隊(duì)合作精神及協(xié)調(diào)能力。非線性編輯特效合成動(dòng)畫創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(jì)（三）開(kāi)發(fā)基于產(chǎn)學(xué)研體系化的動(dòng)漫專業(yè)課程體系改變學(xué)科型簡(jiǎn)單的“三段式”教學(xué)課程設(shè)置，利用工作任務(wù)分析表DACUM，以能力進(jìn)階構(gòu)建課程體系，進(jìn)行模塊課程整合編制課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課程改革。遵偱課

11、程設(shè)置的基本原則：一是邊界劃分原則，以工作任務(wù)之間的區(qū)別為邊界，劃分課程門類；二是課程編排原則，以工作過(guò)程的展開(kāi)順序?yàn)橐罁?jù)，設(shè)置課程順序；三是學(xué)時(shí)分配原則，以工作任務(wù)的頻度和難度為依據(jù)，分配課程學(xué)時(shí)進(jìn)行課程體系開(kāi)發(fā)。形成職業(yè)型復(fù)合的“333式”課程體系結(jié)構(gòu)。第1階段基礎(chǔ)造型能力第2階段核心能力培養(yǎng)第3階段綜合實(shí)訓(xùn)能力創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力素描、色彩速寫、三大構(gòu)成動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)圖形圖像處理動(dòng)畫制作能力二維動(dòng)畫入門3dmax基礎(chǔ)三維建模三維動(dòng)畫分鏡頭動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律flash動(dòng)畫制作動(dòng)畫創(chuàng)作崗位職業(yè)能力分解頂崗實(shí)習(xí)能力進(jìn)階公共課程后期制作能力攝影攝像非線性編輯影視特效合成采風(fēng)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)圖1.橫向能力進(jìn)階

12、動(dòng)畫制作是一個(gè)系統(tǒng)的工作，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣另一環(huán)節(jié)，因此我們以動(dòng)畫流程的順序和能力進(jìn)階辨析課程體系。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格要求，以職業(yè)崗位工作流程為導(dǎo)向，對(duì)應(yīng)動(dòng)畫制作流程的前期、中期、后期工作，將課程設(shè)置也對(duì)應(yīng)前期課程、中期課程和后期課程三個(gè)橫向主要模塊。前期課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和基礎(chǔ)造型能力為主的美術(shù)基礎(chǔ)教育階段；這個(gè)階段主要是在校內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間為一年。主要安排的課程為美術(shù)基礎(chǔ)課和動(dòng)畫基礎(chǔ)課。中期課程為專業(yè)設(shè)計(jì)課程，主要以項(xiàng)目制作為主的專業(yè)軟件學(xué)習(xí)與動(dòng)畫實(shí)踐操作的技術(shù)教育階段；這一階段為期一年。這一階段除了教授動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律等專業(yè)課程外，主要講授二維、三維

13、動(dòng)畫制作等，以全面掌握動(dòng)畫制作軟件為主。后期課程為綜合實(shí)訓(xùn)課程；以制作動(dòng)畫短片和學(xué)習(xí)后期合成工具軟件為主，時(shí)間為半年。主要開(kāi)設(shè)動(dòng)畫創(chuàng)作、影視后期后成、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。最后半年是頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)院與公司簽訂培養(yǎng)合同，實(shí)施崗前培訓(xùn)。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目培訓(xùn)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向與制作技巧的提高。這樣構(gòu)建的產(chǎn)學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式，將極大地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。2.縱向能力進(jìn)階針對(duì)職業(yè)崗位要求，我們對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了整合，在課程體系結(jié)構(gòu)圖中，就縱向而言，我們把崗位職業(yè)能力分解為三種能力，創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、動(dòng)畫制作能力、后期制作能力。目的是分階段遞進(jìn)式地培養(yǎng)學(xué)

14、生的三大能力：即基礎(chǔ)造型能力、核心能力和綜合實(shí)訓(xùn)能力。3.綜合能力進(jìn)階培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力由公共課程、專業(yè)課程和綜合實(shí)訓(xùn)課程三大類組成。（1）公共課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)，形成良好的道德品質(zhì)，擁有健康的體魄，開(kāi)設(shè)的課程有：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、高職英語(yǔ)、高職體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。（2）專業(yè)課程由專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課組成，專業(yè)基礎(chǔ)課重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫基礎(chǔ)與基本造型能力，開(kāi)設(shè)的課程有：二維動(dòng)畫入門、3dmax基礎(chǔ)、動(dòng)畫速寫、動(dòng)畫素描、色彩、三大構(gòu)成等。專業(yè)技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫技術(shù)能力、動(dòng)畫藝術(shù)素質(zhì)與動(dòng)畫創(chuàng)作方法，開(kāi)設(shè)的課程有：動(dòng)畫造型

15、設(shè)計(jì)、三維建模、三維動(dòng)畫、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分鏡頭設(shè)計(jì)、非線性編輯等。目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作的專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)，為形成專業(yè)特長(zhǎng)鋪墊基礎(chǔ)。（3）綜合實(shí)訓(xùn)課程由采風(fēng)寫生、動(dòng)畫創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等課程組成，主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力。頂崗實(shí)習(xí)可安排學(xué)生到動(dòng)畫公司進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，通過(guò)頂崗實(shí)訓(xùn)，他們可以了解動(dòng)畫公司職位的需求以及需要掌握的技能，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己的職業(yè)能力。綜上所述，基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職課程體系構(gòu)建是必要的，是符合高等職業(yè)教育要求，能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求 基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職課程建設(shè)較之其它建設(shè)模式更具有現(xiàn)實(shí)的合理性 通過(guò)對(duì)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職課程建設(shè)的深入探討，希望能夠?qū)I(yè)教師領(lǐng)悟基于工作過(guò)程為導(dǎo)向