通用技術(shù)有效教學(xué)的探索與實(shí)踐

1、通用技術(shù)有效教學(xué)的探索與實(shí)踐史 靜 北京第140中學(xué) 內(nèi)容提要普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程，是社會(huì)的需要，也是提高全民素質(zhì)的一項(xiàng)舉措。在這樣一門新興的學(xué)科面前，學(xué)生對(duì)它了解的甚少，教師也沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，讓學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)，教師的引領(lǐng)顯得至關(guān)重要。我通過兩年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：面對(duì)新課程，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)通用技術(shù)的大門之后，還要想辦法把學(xué)生留在通用技術(shù)世界，創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境、借助現(xiàn)代媒體、精選案例分析、安排實(shí)踐環(huán)節(jié)、自編必查習(xí)題是在當(dāng)前通用技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)策略。教師做到了這些，學(xué)生才會(huì)接納通用技術(shù)，理解通用技術(shù)，喜歡通用技術(shù)，從而學(xué)好通用技術(shù)。關(guān)鍵詞 通用技術(shù) 教學(xué) 探索 實(shí)踐對(duì)于通用技術(shù)這

2、門學(xué)科，學(xué)生不熟悉，不了解，要想學(xué)好關(guān)鍵就在于教師的引領(lǐng)，教師的有效性教學(xué)就顯得至關(guān)重要。教師如何能盡快駕馭它，學(xué)生如何能盡快適應(yīng)它并學(xué)好它，是最值得關(guān)注和關(guān)心的普遍問題。通用技術(shù)是一門新課程中的新課，由于學(xué)生對(duì)此課程了解甚少，甚至有的同學(xué)壓根就沒有聽說過有這門學(xué)科的名稱。學(xué)生剛接觸到這門課時(shí)，覺得里面一定有很多自己要汲取的東西，興趣很濃，特別是聽到通用技術(shù)課程的定義：通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文相融合的課程。從定義的表述中，學(xué)生對(duì)“實(shí)踐、創(chuàng)造”等字眼很感興趣。但隨著授課的進(jìn)行，學(xué)生很難感覺到有體現(xiàn)實(shí)踐和創(chuàng)造的地方，學(xué)習(xí)興趣就漸漸衰退甚至喪失。另一方面，學(xué)生在平時(shí)

3、很少的練習(xí)題中，隱隱約約感覺到：好像不學(xué)書本知識(shí)，也能基本完成；還有一些學(xué)生甚至認(rèn)為：作為筆試考試，就只需要記住那幾條原則、幾點(diǎn)因素、幾個(gè)步驟等就可以了。臨考前背一下也是很輕松的事，何必認(rèn)真聽課！鑒于如此眾多問題，我通過兩年的通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：目前通用技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，注重以下六個(gè)方面，就會(huì)使我們的課堂更加生動(dòng)，教學(xué)也更為有效。一、設(shè)計(jì)好第一課，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)通用技術(shù)大門良好的開端是成功的一半。教師可借助新興學(xué)科這一未知事物，在第一節(jié)課，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)通用技術(shù)的動(dòng)力，既是給學(xué)生一個(gè)好的第一印象，又可以讓他們從此熱愛并樂于學(xué)習(xí)通用技術(shù)。平時(shí)，我比較喜歡看CCTV-10的“走進(jìn)科學(xué)” 欄

4、目，有時(shí)會(huì)播“我愛發(fā)明”的節(jié)目，口號(hào)是：“新點(diǎn)子、金點(diǎn)子、新金點(diǎn)子；大發(fā)明，小發(fā)明，我愛發(fā)明”。內(nèi)容講述的是在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，試圖解決問題，并會(huì)遇到重重挫折的普通人發(fā)明某產(chǎn)品，最終得到回報(bào)的全過程。拿到教材之后，我翻看了多遍，接著就想，如何上好這第一節(jié)課呢？在又一次看完這個(gè)節(jié)目之后，我靈機(jī)一動(dòng)，何不用這個(gè)現(xiàn)成的教材給學(xué)生上第一節(jié)課呢？于是通過上網(wǎng)精選，我下載了一個(gè)23分鐘左右的視頻，時(shí)間雖然占了半節(jié)課，但“磨刀不誤砍柴工”。視頻看完后，不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生介紹：大到教學(xué)樓，小到我們手中握的筆，無不凝聚著設(shè)計(jì)與技術(shù)的成果。通用技術(shù)不是學(xué)某項(xiàng)具體的技能，而是學(xué)習(xí)一種思想方法，培養(yǎng)的是技術(shù)素養(yǎng)。所謂

5、技術(shù)素養(yǎng)，先舉個(gè)例子，人們常常指責(zé)有人逛公園時(shí)亂踩草坪不走正道，但是具有技術(shù)素養(yǎng)的人遇到這個(gè)問題時(shí)，則首先會(huì)考慮路的設(shè)計(jì)是不是合理。也就是說，通用技術(shù)課程是教我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、處理問題、評(píng)價(jià)事物的方法，這對(duì)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思想、動(dòng)手操作能力、設(shè)計(jì)能力都是其他任何學(xué)科所不能替代的。學(xué)習(xí)通用技術(shù)，可以提升我們的技術(shù)素養(yǎng)，從個(gè)人層面上有助于消費(fèi)者更好的評(píng)價(jià)產(chǎn)品而做出理性的購買決定；在社會(huì)層面上還有助于公民素質(zhì)的提高。為了提高我們的生活，普通人同樣有發(fā)明、革新產(chǎn)品的責(zé)任。后來，我們又通過閑聊的方式，告訴學(xué)生其他很多國家很早就開設(shè)了這門課。這樣設(shè)計(jì)，很輕松的就把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)通用技術(shù)大門，對(duì)下一步學(xué)習(xí)奠定了基石。

6、二、創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境，把學(xué)生留在通用技術(shù)世界技術(shù)與設(shè)計(jì)理論知識(shí)也是枯燥的，但把技術(shù)與設(shè)計(jì)原理應(yīng)用到生活中時(shí)，理論知識(shí)就表現(xiàn)出生動(dòng)與活力。教師教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)情境會(huì)使教學(xué)效果更加明顯，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在講“技術(shù)的價(jià)值”一課中的“技術(shù)可以解放人”時(shí)，我沒有用教材上的實(shí)例，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)技術(shù)情境：請(qǐng)三位同學(xué)共同參與一個(gè)試驗(yàn)，分別使用小刀、手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆刀和電動(dòng)轉(zhuǎn)筆刀三樣工具，各自削相同的鉛筆，看誰削的有快又好，最終結(jié)果不言而喻。通過對(duì)事例的簡(jiǎn)單分析，既讓學(xué)生懂得了不同的工具，技術(shù)含量不同，技術(shù)的價(jià)值也就不一樣，又可以從中感悟“技術(shù)可以解放人”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。用時(shí)不多，但效果明顯，比把“技

7、術(shù)可以解放人”的話空洞的重復(fù)多遍好得多。教學(xué)中，我盡可能多的把技術(shù)情境引入課堂，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、借助現(xiàn)代媒體，使學(xué)生多角度學(xué)習(xí)通用技術(shù)因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)課程是高度綜合、科學(xué)和人文相結(jié)合的課程。每節(jié)課的內(nèi)容和信息量自然很大，那“三尺講臺(tái)，四寸粉筆，一面黑板”是難以完成任務(wù)的，要想讓學(xué)生充分理解知識(shí)，就要把現(xiàn)代媒體技術(shù)拿來為通用技術(shù)課程服務(wù)?？刂婆c設(shè)計(jì)是兩本必修教材中，學(xué)生感覺最難的內(nèi)容，只靠書本上的幾個(gè)實(shí)例是很難化難為易的，想讓學(xué)生充分理解控制系統(tǒng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)是非常困難的。只有精心設(shè)計(jì)PPT課件，把控制系統(tǒng)中的控制器、執(zhí)行器、被控對(duì)象利用動(dòng)畫一點(diǎn)一點(diǎn)的展示出來，讓信

8、號(hào)沿特定的方向流動(dòng)，學(xué)生才能感知、理解控制的內(nèi)涵。一些僅憑文字和解說無法想像無法理解的知識(shí)，用多媒體輔助教學(xué)，把抽象的東西直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，教和學(xué)都變得簡(jiǎn)單了許多。四、精選案例分析，從教材中提煉通用技術(shù)精華教材上的案例很多，很多教師又會(huì)在生活中或資料上找出很多案例來豐富課堂內(nèi)容，面對(duì)紛繁復(fù)雜的例子，如果一個(gè)個(gè)地分析，一是課堂時(shí)間不允許，再者會(huì)攪亂學(xué)生的思維。教學(xué)時(shí)，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以把要學(xué)的知識(shí)放入一個(gè)典型的案例中進(jìn)行分析，也可以在分析一個(gè)典型的案例時(shí)引出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣主次分明，條理清晰，學(xué)生接受起來就不會(huì)因?yàn)榧姺睆?fù)雜的案例而感覺不知所措，教學(xué)效果才會(huì)更加明顯。例如：認(rèn)識(shí)流

9、程一節(jié)，知識(shí)方面，無外乎就是對(duì)流程的概念的理解以及認(rèn)識(shí)流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)。只看教材上就有九個(gè)例子：給自行車裝圈上軸的過程、煎雞蛋、雙色圓珠筆的安裝、A同學(xué)上午上學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷、電工師傅檢修照明線路、旅客搭乘火車、旅游、工程師畫圖、果農(nóng)嫁接果樹等。我只是從中選了一個(gè)案例“A同學(xué)上午上學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷”，從這一個(gè)案例中，就可講清時(shí)序和環(huán)節(jié)以及流程的概念，還有時(shí)序和環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及分類，然后是流程的表達(dá)方式。其他的案例，我則是讓學(xué)生自學(xué)或者作為課后作業(yè)，用來鞏固所學(xué)知識(shí)。通過精選案例，選擇適合自己學(xué)生的有價(jià)值的案例，重點(diǎn)分析，會(huì)起到事半功倍的效果。五、安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)通用技術(shù)操作通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐

10、的課程，不像語言類、文史類課程以講述、提問充滿課堂。通用技術(shù)必須把理論知識(shí)融入實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，書上的小試驗(yàn)要根據(jù)具體情況，盡量全部讓學(xué)生試驗(yàn)操作，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然通用技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)與技術(shù)思想，但當(dāng)你要把設(shè)計(jì)產(chǎn)品展現(xiàn)給他人時(shí)，你最好的表達(dá)方式是制作模型或原型，單從設(shè)計(jì)與技術(shù)角度也需要有一定的操作能力。何況動(dòng)手操作能力是終身受用的，通過實(shí)踐操作，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品德。在學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化時(shí)，我自己先試了一下課本上“優(yōu)化制作紙質(zhì)提兜的流程”的小試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)如果少量制作，按課本的步驟去做結(jié)果和試驗(yàn)的意愿相反。鑒于學(xué)生的動(dòng)手操作水平，我對(duì)試驗(yàn)做了調(diào)

11、整：“設(shè)計(jì)圖樣，畫出圖紙”這一步，我事先畫好；疊紙環(huán)節(jié)是我拍攝出其操作過程，要學(xué)生學(xué)著疊；又增加了美化環(huán)節(jié)。這樣制作紙質(zhì)提兜有疊紙、粘貼、美工、制作提手、組裝五個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐讓學(xué)生懂得了：大批量生產(chǎn)某種商品時(shí)，環(huán)節(jié)多一些才能體現(xiàn)流水線的優(yōu)勢(shì)，流水線不僅可以加快生產(chǎn)速度，還可以提升商品的品質(zhì)。通過對(duì)試驗(yàn)的簡(jiǎn)單修改后，學(xué)生不僅體驗(yàn)了流水線操作，強(qiáng)化了理論知識(shí)，還從試驗(yàn)中學(xué)到了很多書本以外的知識(shí)，比如負(fù)責(zé)任以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。在教學(xué)中，有些試驗(yàn)難以操作或由于種種原因可能達(dá)不到操作目的，我們可以對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)再讓學(xué)生實(shí)踐，書本上沒有試驗(yàn)的章節(jié)，也可以適當(dāng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出來的知識(shí)，

12、掌握的才更加牢固，運(yùn)用起來才能更好的變通。六、自編必查習(xí)題，反饋通用技術(shù)學(xué)習(xí)效果當(dāng)前的通用技術(shù)科，配套練習(xí)和作業(yè)較少，即使能在網(wǎng)上找到一些練習(xí)，因?yàn)榘姹静灰坏仍颍膊灰欢ㄟm合我們的教學(xué)。在這種情況下，我們就需要修改網(wǎng)上下載的練習(xí)，還可以根據(jù)教材內(nèi)容親自編寫更合適的習(xí)題。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，時(shí)間久了，就可以形成一套屬于自己的教學(xué)資源，教師也可以從中積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)階段，我有意先復(fù)習(xí)必修2的第二單元流程與設(shè)計(jì)，其中一個(gè)目的就是想用這樣一道自編題：“設(shè)計(jì)通用技術(shù)會(huì)考復(fù)習(xí)的流程，并把自己設(shè)計(jì)的流程表達(dá)出來。下一節(jié)課我們利用一定的時(shí)間分組優(yōu)化組內(nèi)的復(fù)習(xí)流程，每組推薦一個(gè)最佳方案，全體同學(xué)再共同選出最優(yōu)的復(fù)習(xí)流程。我們的會(huì)考復(fù)習(xí)就按照此流程進(jìn)行”。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，什么方法更有效，需要大家齊動(dòng)腦筋。我這樣設(shè)計(jì)，既是給學(xué)生布置了課后作業(yè)，又可以得到好的適合學(xué)情的復(fù)習(xí)方法，可謂一舉兩得。任何一門學(xué)科，要想學(xué)好，必須做作業(yè)，好的作業(yè)不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且通過課后交上來的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，練習(xí)必不可少，作業(yè)的反饋?zhàn)饔靡膊蝗莺鲆?，布置和檢查作業(yè)也是學(xué)生重視通用技術(shù)課程的最好辦法。學(xué)無止境，