談新課改中信息技術與學科教學的聯(lián)系

1、談新課改中信息技術與學科教學的聯(lián)系 【摘要】 本文通過論述信息技術與其它學科的聯(lián)系，來說明不同學科對信息技術的需求。以先進的多媒體教學、計算機網(wǎng)絡教學等為教學改革起到了很大的作用，也是課堂教學方式的發(fā)展趨勢，都可以不同程度使學生的學習觀念發(fā)生了變化，可以在這種學習模式中學到比傳統(tǒng)的教學更多的知識，而有些卻可以使學生輕松的學習?！娟P鍵詞】 信息技術 其它學科 整合 多媒體技術 課堂教學模式 教學改革隨著基礎教育課程改革的不斷深入，課堂教學作為教學改革的重要環(huán)節(jié)，越來越受到重視，從教學手段看，多媒體技術在學校教育中得到應用，對課堂教學改革起到了很大作用。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上

2、的報告中提出：“要努力推進信息技術與其他學科整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其它學科的學習中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室?！边@進一步說明，在未來的教育教學中教師和學生都應熟練掌握信息技術工具。以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術為教學改革提供了機遇，實現(xiàn)信息技術與學科整合是教學改革的手段和方法。如今，計算機網(wǎng)絡教學實現(xiàn)了資源共享、多媒體教育教學資源庫提供了針對性的海量素材，這在以前的傳統(tǒng)教學中都是無法實現(xiàn)和不可想象的。發(fā)揮學生的主動性，積極實現(xiàn)個性化教學，已有了充分的條件。我們已進入信息社會，科學技術把許多幻想的東西變成了現(xiàn)實，隨著計算機

3、軟、硬件技術的不斷發(fā)展，電子教室的配備以及計算機在中小學中的廣泛普及與運用，中學教學改革也迎來了一次發(fā)展和提高的機會，研究計算機輔助教學，正是教育改革和教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢及重要內容之一。下面讓我們談一下計算機網(wǎng)絡和其他學科的關系。 （一）信息技術與數(shù)學教學整合能夠擴大學生的信息量，提高學生的質量和效果以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術為教學改革提供了機遇，實現(xiàn)信息技術與學科整合是教學的手段和方法，在數(shù)學網(wǎng)站上學生可以查閱古今中外數(shù)學科學家的生平簡介、他們的故事和趣聞、中國和世界數(shù)學的發(fā)展史、課堂自學題和趣味題、課余時間的智力游戲、數(shù)學擂臺及中外數(shù)學奧林匹克競賽題。在網(wǎng)上孩子們可以自由地耕耘、涉獵、開

4、闊了眼界、豐富了知識、掌握了許多終身受益的方法。 （二）利用計算機輔助教學可以加強課堂教學的趣味性、激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。學習興趣對激發(fā)學習動機，調動學習積極性起決定作用，學習興趣能喚起探索精神和求知欲望。計算機具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，老師可以利用多媒體計算機制作精美的課件、讓學生在感受美、欣賞美，在其過程中，激發(fā)他

5、們學習數(shù)學的欲望，還可以延用多媒體的交互功能，讓學生可以在娛樂中練習。如我們可以在練習中設置一個小動畫，如果學生答對了，在作案欄中就會出現(xiàn)一個微笑的娃娃并帶有悅耳的鈴聲；相反，回答錯誤就會出現(xiàn)一個帶有哭腔的娃，不同的畫面和聲音產(chǎn)生激勵的效果，使他們在輕松愉快的氣氛中進行生動活潑自主的學習。 （三）利用計算機營造生動、形象、具體、直觀的視聽環(huán)境計算機多媒體技術的出現(xiàn)和運用，將會對原來黑板、粉筆、課本甚至錄音機、語音教室等原有的英語教學模式產(chǎn)生一系列的影響。關于多媒體計算機輔助教學，以初二英語（下）為例：Unit4 Im going to be a basketball player,我們可以采用

6、多媒體教學軟件，進行視聽教學，那么必將能使學生通過視聽英語語言素材，視聽能力得到發(fā)展，說、讀、寫能力的培養(yǎng)也能通過教師根據(jù)語言素材并結合多媒體計算機揚創(chuàng)設的實際情景得到培養(yǎng)。而這正是我們引進現(xiàn)代化教學手段的-多媒體到英語課堂教學中來的目的。也只有這樣，才能使學生獲得聽、說、讀、寫全面訓練，教師的指導作用才能發(fā)揮。原則問題可 使學生能夠全面了解故事發(fā)生的背景及過程，并能真切地感受到當時的情景。有關學習效果也表明，同樣的知識內容，學生“聽”一次掌握10%、“讀”一次掌握20%、而在一次雙向交流的學習中，學生能掌握65%左右。多媒體教育軟件則具有人機雙向交流的特點、它形象直觀、趣味性強，符合青少年的

7、心理特點，易于理解和接受，還有利于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力，學生可以不受時空和教學進度的限制自主的學，利用人機對話形式將會極大地提高學生的學習興趣，那么，我們在語音室不只是上單純的聽說課，而是讓學生在電子教室里，頭帶耳機，眼睛從計算機屏幕上看到一組有趣的動畫所設計的情景，邊看、邊聽、或邊說、邊讀、邊寫，從而達到視聽結合、聽說讀寫結合的目的。（四）信息技術與其他學科課程的整合對深化教學改革的重大意義北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所的何克抗教授提出了信息技術與各學科課程的整合對深化教學改革的有關重大意義，不僅是某種教學模式的探討，而是新型教學結構的創(chuàng)建問題。他認為在中國比在前蘇聯(lián)還要信奉的凱洛夫

8、的五段教學的優(yōu)點是有利于教師的主導作用的發(fā)揮、教師對課堂教學的組織、管理與控制，但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學生的主體作用很好地體現(xiàn)出來。他提出克服這種弊端，應以建構主義理論為指導來創(chuàng)建新型的教學結構，更多地強調發(fā)揮學生的主動性，要充分體現(xiàn)學生的主體作用，“要實現(xiàn)這樣的教學改革目標就決然離不開信息技術與各學科課程的整合”，他可以肯定信息技術與學科整合將會成為信息技術教育今后發(fā)展的必然趨勢。目前在中學，用網(wǎng)絡技術，信息技術來進行語文、政治、數(shù)學、物理、化學、生物、美術、音樂等學科的教學，都有不同范圍的使用。比如語文愛蓮說的學習，我們按照人腦的聯(lián)想思維方式及網(wǎng)狀結

9、構的超文本方式做成了自學課件，學生們可以自己在課件中一邊閱讀古文，一邊點擊不認識的字詞，就有讀音、解釋的窗口彈出，可以按自己的思維聯(lián)想去學習和做練習，和閱讀課外資料，而不用按照課本順序去學習。生物老師在讓同學們學習某個知識點的時候，把有關的知識放在服務器上，用文件共享的方式讓學生自己學習，還讓同學們在網(wǎng)上搜索相關的知識，將搜索到的網(wǎng)頁保在服務器上等等。這樣的課例應該說屬于信息技術與學科整合。可是這只能說是進行了這種模式的教學，我們在中學所作的這些實踐，都不同程度地使學生的學習觀念發(fā)生了變化，他們有些可以在這種學習模式中學到了比傳統(tǒng)教學更多的知識，而有些卻得以輕松了一把。 （五）利用計算機的特殊

10、功能突出教學重點、突破難點教師可以利用多媒體計算機將教學中的重點、難點用不同字體、顏色或其他方式突出來，增強學生的視覺強化力，讓學生對本課的重點、難點可以一目了然，從而有一個全面的把握，多媒體計算機還可以根據(jù)需要將教材中的靜態(tài)圖形圖像隱含的運動變化因素利用二維、三維動畫或圖形、圖像的變換的方式使其動態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內涵，幫助學生全面、深入的了解事物的本質，多媒體計算機的這種變動態(tài)為靜態(tài)，化抽象為形象的功能可以大大降低學生理解的難度。計算機可以提高教學效果，但是我們萬萬不能完全依靠多媒體，在制作時，設計一些與所講內容無關的背景、動畫、音樂等，文字和幻燈片的進入也變幻著不同的方式，令觀者眼花繚亂，這此亂七八糟的東西不斷干擾著學生，即分散了學生的注意力，影響教學目標的實現(xiàn)。所以說應避免嘩眾取寵，畫蛇添足，不能過分依賴多媒體，更重要的一點：多媒體輔助教學的過程中，教師信應民揮其主導作用！ 綜上所述，信息手技術作為工具手段，它與學科教學的整合，是課堂教學模式改革的發(fā)展方向，未來的課堂教學方式發(fā)展趨勢，將由目前的“以教為主”變成“以教為輔”，以學生運用各種信息技術