普及電教進(jìn)行小語教學(xué)方法改革探微

1、普及電教進(jìn)行小語教學(xué)方法改革探微我們的國家要在充滿挑戰(zhàn)和競爭的二十一世紀(jì)中躋身于強(qiáng)國之列，最根本最關(guān)鍵的問題在于教育。從戰(zhàn)略眼光看， 二十一世紀(jì)的教育將是一個從觀念，思想到方法， 行動都不同于二十一世紀(jì)的全新教育；而這個全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實(shí)現(xiàn)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的主觀能動性、 獨(dú)立性和創(chuàng)造性；促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過程中， 實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運(yùn)用教育技

2、術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來。努力達(dá)到看得見、聽得進(jìn)、學(xué)得會、記得牢、用得活的最佳效果。根據(jù)本地區(qū)教育技術(shù)的基本裝備情況來看，已經(jīng)由“二機(jī)一幕”向“三機(jī)一幕”進(jìn)教室推進(jìn)，加上電教設(shè)備的逐步添置， 為運(yùn)用電教進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。本人長期擔(dān)任中年級的語文教學(xué)，為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，就如何運(yùn)用多種媒體進(jìn)行語文電教這一課題進(jìn)行近五六年的研究和探索， 并逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。 以小語第六冊課文荷花為例，簡要地談?wù)勛约菏窃鯓油ㄟ^投影、錄相、錄音、插圖和自制的投影片等多媒體的有機(jī)組

3、合進(jìn)行課堂教學(xué)的具體設(shè)想。一、鉆研教材，確定運(yùn)用多媒體的組合進(jìn)行教學(xué)的總體思路多種媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。 荷花這篇看圖學(xué)文，是文壇巨匠葉圣陶先生的杰作。從個體看，荷花色香具全，姿態(tài)各不相同；從整體看，滿池荷花挨挨擠擠，無風(fēng)靜態(tài)極美，有風(fēng)動態(tài)更美。上飛蜻蜓，下游小魚，意境如詩，猶如一大幅活的畫，令人賞心悅目。根據(jù)本課教學(xué)要求，為了達(dá)到激發(fā)興趣， 深化認(rèn)識，全面提高聽說讀寫能力的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的全過程中采用多種媒體的組合使用：導(dǎo)入重插圖，學(xué)文用投影，朗讀用錄音，在基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助自制的復(fù)合式

4、抽拉投影片，體會靜中有動、動中有靜的美感，待到最后一教時播放荷花錄像，這樣循序漸進(jìn)，帶著學(xué)生走進(jìn)教材，輔之以學(xué)生看聽說想讀練的訓(xùn)練，收到了令人滿意的教學(xué)效果。二、指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)思考，通過對畫面的認(rèn)識去讀懂課文除了缺乏一陣風(fēng)吹來之時的動感美景外，荷花的課文內(nèi)容與配套插圖的畫面完全一致。用淺濕、明快、形象、生動的文字全面反映了圖中的景物，蘊(yùn)含著發(fā)自作者內(nèi)心的喜愛贊美之情。我按照邊走邊看邊想的觀察順序，引導(dǎo)學(xué)生通過對畫面的認(rèn)識初步讀懂課文，做到心領(lǐng)神會。三、把握重點(diǎn)，借助錄像欣賞作者對荷花靜態(tài)與動態(tài)的描寫錄像最大的特點(diǎn)在于畫面連續(xù)、層次清楚、形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，并可根據(jù)教學(xué)需要暫時定格

5、，讓學(xué)生盡情欣賞。為了突出課文重點(diǎn)， 我有目的地進(jìn)行二次定格：第一次定格在荷花的姿態(tài)上，讓學(xué)生欣賞未開、剛開、全開的不同姿態(tài)，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫”的道理，進(jìn)一步理解了“一池荷花”的靜態(tài)美；第二次定格在“一陣風(fēng)吹來”時“滿池荷花翩翩起舞”處加，上老師的穿插點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開合理的想象，體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，并跟著一起舞蹈的情感變化，最后得出人人明白的結(jié)論：“滿池荷花實(shí)在太美了！”全文的教學(xué)難點(diǎn)因此不攻自破。四、自己動手，精心制作抽拉式復(fù)合投影片，加深學(xué)生對靜中動的讀后印象。投影具有直觀性、形象性、靈活性、實(shí)用性、新穎性等特點(diǎn)，有利于教師傳授知識，有利于學(xué)生智力的開

6、發(fā)，有利于學(xué)生在連看帶想的思維活動中的綜合能力的培養(yǎng)，為此，我以原投影片藍(lán)本，精心制作了蜻蜓、小魚在滿池荷花中上飛、下游的抽拉式復(fù)合投影片，渲染了人、景融匯一體的動態(tài)美。五、錄音是師，適時多次播放朗讀磁帶錄音，讓學(xué)生叫讀過程中邊欣賞邊正音，發(fā)揮小語在普通話推廣中的特殊作用。小語朗讀的磁帶錄音， 其音色、音質(zhì)、音準(zhǔn)的程度，毋庸置疑地超過一般教師。 特別是荷花-文章來源網(wǎng)絡(luò)這一篇課文，是百讀不厭、越讀越有滋味的名篇，充滿詩情畫意，只有通過朗讀的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在提高朗讀水平的同時受到美的陶冶。為此，我多次適時地用磁帶錄音的播放替代教師的范讀，讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀，收到了熟讀成誦的即席效果

7、。作為探索，運(yùn)用各種電教手段教學(xué)本課文已經(jīng)嘗試好多次，與過去采用的常規(guī)教學(xué)方法相比較，唯一的體會是有效地克服了“從書本到書本教師死教、學(xué)生硬記，最后前教后忘記”的弊病?？v觀小學(xué)語文教材，由于年級高低作者不同，體裁有別，文風(fēng)各異，作為語文教師，必須潛心研究編者的編排意圖， 確定科學(xué)合理，符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)， 根據(jù)不同的課型特點(diǎn)， 大膽改革，銳意創(chuàng)新，進(jìn)行各種電教方法的應(yīng)用，徹底摒棄陳舊的教學(xué)方法，借此優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，以走出高分低能的誤區(qū)，向高效率、輕負(fù)擔(dān)的方向發(fā)展。同時在電教的教學(xué)實(shí)踐中，又必須注意以下幾個問題：一、忌方法類同，要做到恰當(dāng)選擇。二、忌千課一面，要做到常用常新。三、忌一成不變，要做到靈活運(yùn)用。四、忌搭花架子，要避免為電教而電教的形式化傾向。做到該用就用，而且一定要用好，不必用就不用，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，倘若只追求表面上的轟轟烈烈，使用了卻毫無效果，純粹是教學(xué)