蘇教版三年級語文《小露珠》教學設(shè)計模板

1、教學設(shè)計模板： 教學設(shè)計課題名稱：小露珠教學設(shè)計姓名： X X X工作單位：騰沖市猴橋鎮(zhèn)中心小學學科年級：三年級教材版本：蘇教版一、教學內(nèi)容分析這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操，同時也為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。在教學設(shè)計時，我不斷創(chuàng)設(shè)情景通過不同的教法，不同形式的朗讀，不斷激發(fā)學生情感，讓他們在讀中理解詞語，讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗、理解，感悟課文的點滴妙處，達成語言和情感的同步生成，完美地達成了教學目標。二、教學目

2、標1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2 學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越越來越”造句。 3 明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。 教學難點：感受課文的語言美，感悟小露珠的美麗。三、學習者特征分析三年級的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。因此，我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。四、教學過程教

3、師活動預(yù)設(shè)學生活動設(shè)計意圖一、課前談話1、上課之前，老師先帶領(lǐng)孩子們開展古今吟誦的活動，這次我為大家?guī)淼囊髡b內(nèi)容是金波先生寫的小詩春天。引用（下面我們先看看吳羽老師是怎樣用唱歌的方式記這首小詩的）。 2、 猜謎語 （老師為大家?guī)硪皇字i語，孩子們先聽老師讀謎面。） 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，搖來搖去真自在，太陽出來去無蹤。這是一種自然奇觀。（謎底：小露珠）學生晨誦猜謎語課件出示課題:小露珠二、導入新課 1、小朋友真聰明，一下就猜到了。今天，我們一起學習15課小露珠。（幻燈片3）請孩子們打開課本。（板書課題：小露珠）強調(diào)“露”是多音字。2、（這是小露珠的圖片，生活中孩子們

4、也見過小露珠）說說你看到的小露珠給你留下的印象，指名回答。同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，下面老師檢查大家掌握生字詞的情況。1、欣賞小露珠的圖片2、回答問題課件出示小露珠的圖片三、檢查預(yù)習情況1、出示帶拼音的詞語。2、在大家眼中小露珠是可愛的，在作者的筆下小露珠又是什么樣呢？我們來欣賞視頻中的朗讀。3、這篇課文共有幾個自然段？（7個）。按照文章脈絡(luò)可以分成四個部分，孩子們先分一分各個部分包含那幾個自然段？一、（ 1 ）：小露珠形成。 二、（ 25 ）：動物們贊美小露珠。 三、（ 6 ）：植物因小露珠而更顯生機。 四、（ 7 ）：小露珠與大伙兒依依作別。1、學生讀字詞，并認真聽，有讀錯的地方舉手。2、看小

5、露珠的課文朗讀視頻3、根據(jù)提示分段。1、課件出示詞語。2、出示小露珠的視頻朗讀。3、出示段意，讓學生試著分段。四、細讀課文（一）、教學第1自然段過渡：同學們，這么可愛的小露珠是怎么形成的呢？ 1、自由朗讀第1自然段，邊讀邊思考。2、這么可愛的小露珠，小朋友們喜歡嗎？（喜歡），那我們一起看著大屏幕的圖片齊讀第一自然段，要用喜悅的心情讀，讀出小露珠的可愛與調(diào)皮。（出示幻燈片9-13張）理解“黎明”的意思。3、精彩段落回放。下面大家思考1：小露珠形成的時間是？ 2、小露珠是怎樣變大的？（夜幕降臨的時候出現(xiàn)；接著爬呀、滾呀；最后變成黃豆粒那么大。）老師補充一下小露珠形成的原理：夜里氣溫下降， 水蒸氣遇

6、冷就凝結(jié)成小露珠。最后要求男生讀第一句，女生第二句。在第1小節(jié)中作者用“越來越越來越”表現(xiàn)出了小露珠的變化過程，下面我們先組詞，再造句。（出示句子）：今年，我胃口好了，越長越胖，同學們告訴我要多鍛煉。 （1）外面的雨下得越來越大， （地上的水） 越來越 （多）。 (2)、夏天到了，天氣越來越（熱 ），蚊子越來越（ 多）。（3）、 越來越 ， 越來越 。（好的給予掌聲） （二）、學習第2第5小節(jié)過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，它們會和小露珠說些什么呢？老師抽人朗讀，其余的一邊聽一邊思考。 師：哪些動物喜歡小露珠呢？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：他們是怎樣和小露珠打招呼呢？我們來聽

7、一聽它們的聲音。小青蛙： 1、看小青蛙第一個來了。（出示圖片）2、小青蛙是怎么來的？（蹦到大荷葉上）它對小露珠說了什么？指名說。然后聽錄音，再讀。3、小青蛙用哪個詞來贊美了小露珠的美貌？（相機板書：鉆石 閃亮）小蟋蟀： 1、小青蛙剛走，小蟋蟀就來了，它是怎么來的？（爬到草稈上）出示圖片2、它是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示句子）指名說，聽錄音，齊讀。3、師：這里的“說”放在了最后，誰能把它放在打招呼的前面，意思不變？4、小蟋蟀又用哪個詞來贊美了小露珠的美貌？（相機板書：水晶 透明） 小蝴蝶： 1、過渡：活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，穿過了森林，越過了小溪，落到了花叢中。 2、看看小蝴蝶是怎么和小露

8、珠打招呼的呢？齊說，聽錄音，男女分角色讀，再請同桌互相表演一下。3、思考：小蝴蝶是怎么贊美小露珠的？理解“圓潤”的意思。（圓圓的，很光滑。） （相機板書：珍珠 圓潤） 4、下面我們回顧一下課文，看看小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞是非常準確的，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準確性。5、同學們，老師把小動物們和小露珠打招呼的情景錄了音，大家先聽。老師再抽人表演。6、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露

9、珠？他們會怎樣贊美小露珠呢？（生答）7、所以，小動物們都喜歡小露珠。齊讀5自然段。這句話還是2-4小節(jié)的中心句，大家在它的下面畫波浪線。（三）、小結(jié)：回顧板書。小露珠是美麗的，可愛的，難怪小動物們都喜歡它，小露珠同時也給植物帶來了不小的變化！下節(jié)課我們再來學習六七自然段。五、作業(yè)： 1、摘錄文本中優(yōu)美的詞句。 2、 練習背誦課文。1、帶領(lǐng)學生分析課文。邊讀邊用課件出示相關(guān)知識。2、學生扮演小動物進行表演。出示課件五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學生活動設(shè)計意圖1、激趣導入明目標本節(jié)課的教學，以謎語的形式引入，激發(fā)學生的興趣以及對小露珠的喜愛之情，順勢觀察小露珠的圖片，引導學生說

10、說你看到的小露珠給你留下的印象。2、品味作者遣詞造句的準確性 通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的習作中加以運用。3、充分利用學生資源，展開想象、引起感情上的共鳴課文自然段是小動物們說的三句話，結(jié)構(gòu)雷同、語氣相似。平鋪直敘逐句指導讀會淡化課堂氣氛，因此教學中，我運用學生感興趣的多媒體課件，采用了不同的朗讀形式，指導學生如何讀好等。在此，我還配以動畫

11、，抽學生表演等，生動地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來到小露珠身邊的。最后,我還設(shè)計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。從教學效果看，學生不但弄清了動物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。在各部分的教學中，我注重朗讀，設(shè)計了情境對話、擴詞造句，真正提高了學生語言表達能力，同時給大家留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發(fā)?？傊?，這兩節(jié)課我以讀書訓練為經(jīng)，以語言訓練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。1、讓學生通過自學，結(jié)合工具書，認識文中的生字和不認識的字、詞，培養(yǎng)學生的識字能力和動手動腦能力；通過多種形式讀課文，教師點撥，結(jié)合背課文的方法和技巧，讓學生充分利用課堂把課文熟讀。2、讓學生掌握一些分析課文的技能技巧。本節(jié)課采用自主、合作、探究的教學方法，利用現(xiàn)代多媒體，通過教師的指導、點撥和學生的獨立思考、討論交流、共同探究去獲取新知識