當您在進行個案輔導時

1、校名：學生：認輔教師：老師桃園縣認輔個案輔導紀錄冊九十 學年度認輔個案輔導專業(yè)倫理當您在進行個案輔導時，請注意下列事項，以保障自己及受輔學生之權益，發(fā)揮助人工作的最大功能。一、認清自己扮演的角色與功能，只在協(xié)助學生成長發(fā)展、培養(yǎng)其處理問題的能力和技巧，而非代替或強制其解決問題或做決定，以免養(yǎng)成其依賴的習慣。二、和學生共同擬定輔導目標、行為改變過程及方法，避免自作主張。三、尊重學生的隱私權和價值觀，不要強迫其表露其隱私或接受自己的價值觀。四、了解自己輔導專業(yè)知能的限度，避免接受超越專業(yè)能力的個案，必要時，可予以輔介。五、妥善保管輔導紀錄、往來信函、有關文件、測驗結果及解釋等資料。未徵得學生的同意

2、，不可對外洩露任何晤談內容及其他資料。六、若確實判斷學生的行為，可能危及學生本人或他人或團體的生命、財產安全時，應即向相應之個人或機關提出預警，避免傷害，但應以不透露學生身份為原則，盡可能提供客觀正確的事實及有利學生的資料。七、遇有嚴重問題或做重要抉擇時，宜酌情徵得學生家長或監(jiān)護人的同意，並在不違背保密原則下，與所有關係人做好溝通與協(xié)商。桃園縣桃園市青溪國民小學個案輔導認輔學生基本資料個案姓名性別出生日期出生地班 級年 班身份證字號家長或監(jiān)護人職業(yè)聯(lián)絡地址電話緊急聯(lián)絡人關係聯(lián)絡地址電話輔導老師接案日期一、 個案源起： 學校輔導室安排 自我認輔 家長特別請託 級任轉介二、 問題行為概述：（可複選

3、） 人際關係不佳 學業(yè)問題 家庭問題 違反校規(guī)或班規(guī) 內向性問題 / 自我概念低落 身心障礙生（類別： ） 其他問題 三、 個案背景：1、 家庭結構（1）父親姓名： 存 歿（2）母親姓名： 存 歿（3）父母關係： 同住 分住 分居 離婚 其他 （4）兄 人 姊 人 弟 人 妹 人 個案本人排行 （5）個案目前與誰同住：父母 父 母 祖父母 外祖父母 其他 2、 學校生活（1）最喜愛的領域： 語文 數學 自然與生活科技 社會領域 藝術與人文 道德與健康 綜合活動（2）特殊才藝： 無 球類 田徑 美術 歌唱 樂器演奏 工藝 家事 演說 寫作 舞蹈 戲劇 書法 心算 領導 電腦 其他 （3）休閒興趣

4、： 看電視 打球 跑步 畫圖 歌唱 樂器演奏 勞作 騎車 打電動 看漫畫 舞蹈 上網 書法 心算 看課外書 爬山 游泳 呼拉圈 踢毽子 直排輪 其他 3、 身心特質（可複選）（1）生活習慣：整潔 勤勞 節(jié)儉 作息有規(guī)律 髒亂 懶惰 浪費 作息無規(guī)律 （2）人際關係：和氣 自我中心 活潑 信賴他人 好爭吵 冷漠 多疑善嫉 （3）外向行為：領導力強 健談 慷慨 熱心公務 欺負同學 常講粗話 好遊蕩 愛唱反調 （4）內向行為：謹慎 文靜 自信 情緒穩(wěn)定 畏縮 過分沉默 過分依賴 多愁善感 （5）學習行為：專心 積極努力 有恆心 好問 分心 被動馬虎 半途而廢 （6）不良行為：無 口吃 吸拇指咬指甲

5、吸煙 吸毒 愛發(fā)怪聲 作弄他人 沉迷不良書刊 （7）焦慮癥候：無 表情緊張 發(fā)抖 胸痛 坐立不安 不停玩弄東西 肚子痛 頭痛 4.其他： 四、 分析與診斷：（簡述問題行為發(fā)生的可能原因） 五、 輔導策略：（可複選） 電話訪談 家庭訪問 個別晤談 小團體輔導 班級團體輔導 六、 特殊紀錄： 輔導經過輔導方式：請?zhí)畲a（1.電話2.家訪3.晤談4.小團體輔導5.班級團體輔導6.其他）日 期時 間方 式輔 導 紀 錄年 月 日午 時 分協(xié)助孩子改善不適當的行為表達對孩子的關心協(xié)助孩子建立好行為表達對孩子的肯定蒐集資料（了解其家庭背景或心中的想法）協(xié)助孩子適應家庭生活其他 年 月 日午 時 分協(xié)助孩子改善不適當的行為表達對孩子的關心協(xié)助孩子建立好行為表達對孩子的肯定蒐集資料（了解其家庭背景或心中的想法）協(xié)助孩子適應家庭生活其他 年 月 日午 時 分協(xié)助孩子改善不適當的行為表達對孩子的關心協(xié)助孩子建立好行為表達對孩子的肯定蒐集資料（了解其家庭背景或心中的想法）協(xié)助孩子適應家庭生活其他 輔導經過（輔導方式欄請?zhí)畲a1.晤談2.電話3.家訪或4.其他）日期時間方式輔導紀要輔導結果：（簡述輔導成效） 檢討與建議：（認輔教