精 品[精品]00教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文參考題目

1、教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文選題及指導(dǎo)教師一、以下選題目錄屬參考選題，具體由畢業(yè)生自定，但內(nèi)容必須是與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。二、畢業(yè)論文參考選題目錄所列題目是一個(gè)研究方向，可圍繞該問題查找資料，撰寫提綱，題目可以適當(dāng)修改，但必須是在同一個(gè)研究方向序號(hào)畢業(yè)論文參考選題1硬盤技術(shù)在電視系統(tǒng)中的應(yīng)用2電視圖像的類型及特點(diǎn)3電視非線性編輯系統(tǒng)中的硬件配置與系統(tǒng)的性能4電視非線性編輯常用編輯軟件的特點(diǎn)與性能簡介5不同條件下的數(shù)字視頻壓縮技術(shù)6數(shù)字?jǐn)z像機(jī)選購時(shí)的注意事項(xiàng)7數(shù)字?jǐn)z像機(jī)使用時(shí)的調(diào)整問題8數(shù)字錄象機(jī)的格式簡介9數(shù)字錄象機(jī)中的音頻處理問題10數(shù)字式攝像機(jī)中的模擬電路11遠(yuǎn)距離節(jié)目制作要解決的問題12攝像機(jī)白平

2、衡調(diào)整時(shí)應(yīng)注意的問題13攝像機(jī)性能指標(biāo)的測試與評(píng)估14MP3的數(shù)字音頻壓的縮依據(jù)15MP3數(shù)字音頻與CD的性能比較16網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育比較研究17網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)研究18網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)策略研究19網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)策略研究20國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析21網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用22媒體技術(shù)對(duì)教育技術(shù)的影響探討23多媒體環(huán)境下教學(xué)模式研究24信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育帶來的變革研究25網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)教育帶來的變革研究26網(wǎng)絡(luò)教育在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的作用研究27網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師行為動(dòng)機(jī)研究28網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)行為動(dòng)機(jī)研究29網(wǎng)頁制作中的構(gòu)圖技巧探討30網(wǎng)頁制作中的色彩與藝術(shù)審美探討31我對(duì)教育技術(shù)

3、的認(rèn)識(shí)32教育技術(shù)不是僅僅是“技術(shù)”33教育技術(shù)的核心研究方法系統(tǒng)思想方法34“計(jì)算機(jī)”與現(xiàn)代教育技術(shù)35淺談教育技術(shù)的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)36淺談教學(xué)設(shè)計(jì)在教育技術(shù)中的地位37“教育技術(shù)”與“電化教育”38教育技術(shù)的發(fā)展簡史39談信息社會(huì)對(duì)教育技術(shù)人員的素質(zhì)要求40談教育技術(shù)在“素質(zhì)教育”中的作用41我對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”的見解42淺談“信息社會(huì)”與“教育技術(shù)”43淺談學(xué)生的“信息素養(yǎng)”44淺談“信息技術(shù)”與“教育技術(shù)”45我的“素質(zhì)教育”觀46淺談信息社會(huì)對(duì)教師的要求47我對(duì)“信息化教學(xué)”的理解48我對(duì)“學(xué)習(xí)者中心”的理解49信息化教學(xué)的特點(diǎn)研究50信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)研究51學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的研

4、究52學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)個(gè)性的研究53網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的要求54網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的利與弊55我對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的見解56我對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的理解57我對(duì)“基于問題式學(xué)習(xí)”的理解58淺談“學(xué)習(xí)者分析”在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位59談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)技巧60談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別61淺談教學(xué)評(píng)價(jià)的功能62我對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的看法和建議63我心目中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)64網(wǎng)絡(luò)教師（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教育者）65網(wǎng)絡(luò)教育66網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)67網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式68網(wǎng)絡(luò)課程的類型模式69校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能分析70網(wǎng)絡(luò)教育媒體的特點(diǎn)分析71教育傳播媒體72教育傳播的符號(hào)系統(tǒng)分析73教學(xué)幻燈的語言特點(diǎn)74教學(xué)電視的語言特征75影像的

5、視覺構(gòu)成76數(shù)字影像的視覺構(gòu)成77教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的語言特征78數(shù)字影像在教育傳播中的應(yīng)用79動(dòng)畫與教育傳播80影像與教育傳播81圖像與教育傳播82攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案83攝影網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方案84教育傳播學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方案85多媒體視聽教育課件的設(shè)計(jì)方案86圖像壓縮技術(shù)的分形技術(shù)原理與應(yīng)用87 靜態(tài)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)回眸88圖像壓縮算法新進(jìn)展89小波算法在特殊圖像壓縮中應(yīng)用問題的研究90虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)歷史與未來展望91多媒體通信中視、音頻處理標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用問題研究92視頻會(huì)議系統(tǒng)發(fā)展動(dòng)態(tài)研究93數(shù)字成像技術(shù)的光電轉(zhuǎn)換技術(shù)展望94MPEG圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)及其進(jìn)展95JPEG2000與數(shù)字照相機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀9

6、6 多媒體專用芯片技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)研究97網(wǎng)絡(luò)多媒體通信協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)解析98基于INTERNET傳輸?shù)?D技術(shù)動(dòng)態(tài)99VMAL與INTERNET上3D文件交換100Qiucktime3D技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用前瞻101blaxxun3D and Shout3D與3DstuioMAX融合的內(nèi)核研究102Shockwave 技術(shù)核心分析與應(yīng)用前景發(fā)微1033D圖像技術(shù)動(dòng)態(tài)研究104OLED技術(shù)及面臨的技術(shù)問題探討105數(shù)字圖像輸出技術(shù)展望106對(duì)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與多媒體技術(shù)融合問題思考107圖像的空間化（3D）處理技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展108流媒體技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用問題的探討109網(wǎng)絡(luò)課程中交互式圖像交互技術(shù)110

7、3DstudioMAX腳本語言應(yīng)用問題探討1113DstudioMAX SDK原理與應(yīng)用研究112多媒體工具軟件中插件開發(fā)原理與發(fā)展113 面向特殊應(yīng)用領(lǐng)域的3d插件開發(fā)技術(shù)方案探索114虛擬現(xiàn)實(shí)中的交互形態(tài)發(fā)展與應(yīng)用前景分析115教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析與研究116教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向探索與研究117教師教學(xué)資源的管理與應(yīng)用118教學(xué)中媒體應(yīng)用的原則與策略119現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展與應(yīng)用研究120視頻教學(xué)的各種模式的比較研究121網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的有效教學(xué)模式的研究122網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育有效學(xué)習(xí)模式的探索研究123現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者特征的分析研究124現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中輔導(dǎo)教師的角色分析125如何

8、有效的保證遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)質(zhì)量126遠(yuǎn)程教育中教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與評(píng)估127 數(shù)字化校園的構(gòu)建及其意義的研究128 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的應(yīng)用與安全對(duì)策129 提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的有效途徑130多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)策略的研究131網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法與模式的探索132 現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的誤區(qū)與對(duì)策133 提高教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生技術(shù)能力的方法和有效途徑134 網(wǎng)絡(luò)MCAI課件的制作與應(yīng)用研究135網(wǎng)絡(luò)機(jī)房管理和維護(hù)模式的探索研究136外中小學(xué)信息技術(shù)教育的比較137外教育信息化比較研究138中美教育技術(shù)發(fā)展動(dòng)因比較研究139視聽理論在多媒體課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用140論多媒體課件的交互設(shè)計(jì)141色彩心理與

9、多媒體課件的設(shè)計(jì)142人類聽覺特性在電聲技術(shù)中的應(yīng)用143人類聽覺特性在數(shù)字音響技術(shù)中的應(yīng)用144中外遠(yuǎn)程教育支助服務(wù)比較與啟示145中外網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的比較與分析146論多媒體課件的界面設(shè)計(jì)147基于認(rèn)知理論的教育電視節(jié)目的設(shè)計(jì)與制作148論電視教材剪輯中的錯(cuò)覺與還原149論電視教材構(gòu)圖中的錯(cuò)覺與還原150中美教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置比較研究151中美教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)比較152我國中小學(xué)當(dāng)前應(yīng)用電視教材教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考153試探網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視教材的發(fā)展154對(duì)電視教材的藝術(shù)性與教育性的思考155電視教材與學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探析156提高電視教材可視化的途徑探析157多媒體技術(shù)在電視教材中的應(yīng)用1

10、58電視教材的結(jié)構(gòu)處理159電視教材的表現(xiàn)形式的多樣化探尋160電視教材中的攝像藝術(shù)161電視教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)162電視教材中的音樂設(shè)計(jì)163電視教材的畫面與聲音配合164電視教材導(dǎo)演素質(zhì)和技巧165電視教材的字幕設(shè)計(jì)166電視教材素材選取中的抽象性與形象化處理167電視教材的節(jié)奏的藝術(shù)處理168中外優(yōu)秀電視教學(xué)節(jié)目（個(gè)案）的比較分析169關(guān)于中國教育電視現(xiàn)狀與發(fā)展的思考170當(dāng)前中國教育電視臺(tái)如何做好面向中學(xué)生的教育節(jié)目171有關(guān)電視教材素材庫的開發(fā)或設(shè)想172網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)173信息技術(shù)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)174網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量認(rèn)證的研究175關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征分析176網(wǎng)絡(luò)教育關(guān)鍵技術(shù)

11、的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢177協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式初探178協(xié)作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)中的應(yīng)用179基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作型教學(xué)系統(tǒng)模型180多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)181中小學(xué)教育中的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)182中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式研究183媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)模式的改革184從多媒體教學(xué)的角度談校園網(wǎng)的建設(shè)規(guī)劃185計(jì)算機(jī)多媒體交互式網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)應(yīng)用中的思考186多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的應(yīng)用187論教育技術(shù)觀念的變遷和發(fā)展。188現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用與思考對(duì)××中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的探索分析。189論信息技術(shù)與人的社會(huì)化。190網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中適應(yīng)性學(xué)習(xí)策略研究。191試論新形式下網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)高等教育的影響。

12、192美國網(wǎng)絡(luò)教育研究及啟示。193教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及培訓(xùn)方法分析。194論信息化進(jìn)程中的中小學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建。195中美遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系比較。196歐洲教育信息化及對(duì)我們的啟示。197信息技術(shù)在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用分析。198信息技術(shù)與課程整合的案例分析。199對(duì)我國信息化教育資源建設(shè)的思考。200中美教育資源庫建設(shè)的分析比較。201信息技術(shù)與課程整合模式之我見。202網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的研究。203信息時(shí)代對(duì)教育的思考。204論數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)與實(shí)施。205教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)模式研究。206對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的思考。207影響遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)有效性的因素分析。208成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為

13、分析研究。209對(duì)Blended learning思想的認(rèn)識(shí)與分析210信息技術(shù)與課程整合誤區(qū)分析211信息技術(shù)在我國外語教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀及問題分析212多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在中小學(xué)教育中的負(fù)面作用研究213信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究214我國網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題及對(duì)策研究215網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢與局限分析216網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)與維持策略研究217網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自我調(diào)控能力培養(yǎng)策略研究218網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的選擇性注意策略設(shè)計(jì)探索219我國高校信息技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀及問題分析220對(duì)我國高校創(chuàng)辦“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)熱”的思考221加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)思想研究222對(duì)績效技術(shù)在我國研究和運(yùn)用

14、前景的分析223信息技術(shù)的發(fā)展與高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)224關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考225試論信息技術(shù)與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)226對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用影響因素的分析227多元智能理論與教育技術(shù)228網(wǎng)絡(luò)課程中網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的視覺心理研究229論信息技術(shù)與課程整合中的非智力因素的培養(yǎng)230論網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的相互關(guān)系231網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景232遠(yuǎn)程教育信息傳遞模式分析與比較233論網(wǎng)絡(luò)教育的概念、發(fā)展和意義234網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢及其存在的問題235電視媒體如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)媒體的挑戰(zhàn)236非線性編輯與線性編輯系統(tǒng)應(yīng)用之比較237數(shù)字化對(duì)教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域的影響238從實(shí)踐的角度分析電化教育、教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育239網(wǎng)絡(luò)教育模式下教師職能和角色