開發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 讓校外教育帶動學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展

1、開發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 讓校外教育帶動學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展青龍滿族自治縣青少年活動中心 佟志良 青龍滿族自治縣位于河北省東部，隸屬于秦皇島市，是國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣。近幾年來，我縣教育局立足于本縣實際，全面貫徹黨的教育方針，制訂了“以藝術(shù)教育為突破口，全面實施素質(zhì)教育”的發(fā)展構(gòu)想和“學(xué)生動起來，教育活起來，學(xué)校靚起來”的發(fā)展目標(biāo)，從實現(xiàn)課堂從單純注重傳授知識向引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵出發(fā)，認(rèn)識到藝術(shù)教育在整個中小學(xué)教育體系中的重要地位與作用。青少年活動中心是全縣唯一一個青少年校外教育場所，我們在充分利用遠(yuǎn)程教育資源，辦好適合城鄉(xiāng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)培訓(xùn)項目的同時，努

2、力挖掘教育資源、拓寬教育途徑，廣泛開展多種形式的教育活動，從另一個側(cè)面在一定程度上促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)新課程改革的實施進(jìn)程，提高了農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，有效地農(nóng)村鞏固了“兩基”成果，走出了一條“校外教育與學(xué)校教育各領(lǐng)風(fēng)騷，共同發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展之路。 然而，由于我縣社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相對滯后，致使財政收入有限，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，藝術(shù)教育條件與國家標(biāo)準(zhǔn)有較大差距，難以滿足學(xué)校教育藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)活動開展的需要，加之眾多農(nóng)村兼職藝術(shù)教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力相對較差，使得農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育不能滿足新課程教學(xué)之需，更不能適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展要求。2006年我縣實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項目以后，使

3、農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的師生享受到了與先進(jìn)地區(qū)相近的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時也使農(nóng)村中小學(xué)利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施在開齊藝術(shù)課程上有了較大的可能。 一、利用遠(yuǎn)程教育拓寬農(nóng)村藝術(shù)教育的內(nèi)容 農(nóng)村藝術(shù)教育因受地域特點(diǎn)、環(huán)境條件和教師配置的限制，不可能成為專業(yè)性的教育。根據(jù)這種實際情況，我們在確定農(nóng)村藝術(shù)教育的方法時，就提出了“以校外教育帶動學(xué)校教育”的思路，利用遠(yuǎn)教設(shè)備，走有農(nóng)村特色的藝術(shù)教育新路子。 1、利用遠(yuǎn)教設(shè)備的音頻視頻播放及存貯功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)課的興趣。 藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議中指出：“在藝術(shù)課程的實施中，必須促進(jìn)學(xué)生音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等基本藝術(shù)能力的發(fā)展。各校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膸熧Y、教學(xué)條件、社會資源、

4、民族特色等實際情況在教學(xué)實施中有所側(cè)重。藝術(shù)教學(xué)必須體現(xiàn)鮮明的人文特色。藝術(shù)課程是一個開放的體系，它為創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式的多樣化提供了廣闊的天地?！蔽覀冊诔浞掷煤矛F(xiàn)有藝術(shù)教材的基礎(chǔ)上，利用遠(yuǎn)教設(shè)備開發(fā)鄉(xiāng)土教材，并把它們納入了教學(xué)計劃。一是搜集整理適合青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的特色藝術(shù)種類，豐富藝術(shù)教育內(nèi)容。我們通過英特網(wǎng)下載具有特色的資料，成立了聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法、科技等興趣小組，豐富學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們將光盤播放設(shè)備引進(jìn)了本中心。我們還針對部分邊遠(yuǎn)山區(qū)內(nèi)電視覆蓋率偏低的實際，開展了“送愛國主義影片進(jìn)校園”活動，先后播放愛國主義影片、科教影片230場次，收益青少年觀眾達(dá)12800余人次。我們還

5、利用“國慶60周年”和“改革開放30年”的契機(jī)，開展了“改革開放30年讀書教育活動”，并將這些散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的藝術(shù)內(nèi)容，制成光盤，借助遠(yuǎn)教設(shè)備的存貯、攝像和音視頻播放功能，實時形象的引進(jìn)了校園藝術(shù)課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、結(jié)合自然環(huán)境，利用遠(yuǎn)教設(shè)備把生活中的藝術(shù)元素搬進(jìn)課堂，提高學(xué)生的藝術(shù)情趣。與城市相比，農(nóng)村優(yōu)美的自然環(huán)境更具濃郁的藝術(shù)元素，更能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。青龍滿族自治縣境內(nèi)有祖山風(fēng)景區(qū)，素有“小黃山”之稱，一年四季風(fēng)景如畫，還有國家二級保護(hù)植物“天女木蘭”，兼有古奚國文化遺址，人文和自然文化資源十分豐富。面對這些眾多的

6、資源，我們結(jié)合區(qū)域內(nèi)的自然優(yōu)勢，利用遠(yuǎn)教設(shè)備的音視頻播放及存貯功能加深學(xué)生對自然美的感受，“教學(xué)處”指導(dǎo)學(xué)生在遠(yuǎn)足、野營過程中，把家鄉(xiāng)美麗的自然景物、風(fēng)土人情、名勝古跡、故事傳說等通過寫生、攝影、采集標(biāo)本、撰寫游記等方法保留下來，回到中心后制成演示文稿供其它同學(xué)交流和欣賞；“科技興趣小組”把師生精心制作的標(biāo)本分類擺放，建立了“標(biāo)本展室”，并將本中心的標(biāo)本信息加入到校園網(wǎng)上，貼到“博客”上讓大家互相交流和學(xué)習(xí)；“文學(xué)興趣小組”把生活中的內(nèi)容寫成具有警醒和教育作用的兒歌、童謠等譜上曲，以家鄉(xiāng)的名勝古跡、自然風(fēng)光為背景制成DV，既可以在藝術(shù)課上讓同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)，也可以在平時練習(xí)和傳唱，從而把遠(yuǎn)教設(shè)備

7、的促進(jìn)作用引入學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的每一個角落。 3、創(chuàng)造性的利用遠(yuǎn)教設(shè)備、改變教學(xué)方法，開展藝術(shù)教育。 藝術(shù)教育不僅僅局限在課堂上，我們利用遠(yuǎn)教設(shè)備改變藝術(shù)教學(xué)方法，讓藝術(shù)教育為社會服務(wù)，為農(nóng)村生活注入藝術(shù)活力。我縣在藝術(shù)教育方案中明確要求各級各類學(xué)校，要在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的支持下，通過播放和演奏藝術(shù)節(jié)目宣傳社會形勢，創(chuàng)設(shè)健康的農(nóng)村藝術(shù)氛圍；利用雙休日和節(jié)假日為邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村播放我們下載制作的藝術(shù)內(nèi)容或藝術(shù)演出；利用“三八節(jié)”、“五一”、“六一”、“國慶”、“新年”等節(jié)日，精心準(zhǔn)備豐富多彩的文藝演出。這些節(jié)目和演出內(nèi)容豐富，形式生動活潑，不僅有評劇、京劇，歌曲、舞蹈、相聲、小品、武術(shù)表演，還有學(xué)生制

8、作的小工藝品等，這些都是農(nóng)村生活中喜聞樂見的藝術(shù)形式，深得農(nóng)村家長及社會各界的歡迎。我們這些生活化的方式開展藝術(shù)教育，使得學(xué)生的藝術(shù)才能得到了鍛煉，身心潛能得到了充分的發(fā)展，也向家長匯報了學(xué)生藝術(shù)教育方面的成績，還讓家長了解了校外教育場所內(nèi)的藝術(shù)教育情況，也使得我們青少年活動中心成為宣傳藝術(shù)教育和精神文明的窗口。 二、利用遠(yuǎn)教設(shè)備開展農(nóng)村藝術(shù)教育的具體做法 1、加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)管理 加強(qiáng)對本中心藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，把遠(yuǎn)教項目對藝術(shù)教育的促進(jìn)作用落到實處，確立了以本中心為組織單位，以下設(shè)輔導(dǎo)站、教學(xué)片和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)支撐的三級農(nóng)村藝術(shù)教育管理體系；規(guī)定了開展藝術(shù)活動的內(nèi)容、方式、目標(biāo)和評估辦法，

9、并對教師參開展藝術(shù)活動時使用使用遠(yuǎn)教設(shè)備和利用遠(yuǎn)教資源加有明確規(guī)定，遠(yuǎn)教項目要為藝術(shù)教育不限時間和場地的、全方位的提供技術(shù)支持和資源保障，保證藝術(shù)教師都能利用和享受遠(yuǎn)教資源。加強(qiáng)遠(yuǎn)教設(shè)備管理，為開展藝術(shù)活動和進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；進(jìn)行管理機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，建立健全了本中心藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，完善本中心藝術(shù)教育的各項規(guī)章制度，不斷提高本中心藝術(shù)教育的管理水平，確保藝術(shù)教育各項措施的落實，為開展藝術(shù)教育提供有力的制度保障。 2、整合多種農(nóng)村藝術(shù)教育資源 我們在充分利用各種有關(guān)藝術(shù)教育設(shè)備和教學(xué)音像、圖書等資源的基礎(chǔ)上，還充分挖掘本中心的自然資源，結(jié)合農(nóng)村的地理優(yōu)勢，利用遠(yuǎn)教設(shè)備的音視頻播放及存貯功

10、能把學(xué)生喜愛的自然美景搬進(jìn)課堂，存進(jìn)了學(xué)區(qū)藝術(shù)教育資源庫；我們利用遠(yuǎn)教設(shè)備開發(fā)鄉(xiāng)土教材，建成獨(dú)具特色的農(nóng)村鄉(xiāng)土藝術(shù)教材庫；我們還利用遠(yuǎn)教設(shè)備建成了電子備課室，既可以讓藝術(shù)教師在網(wǎng)上查閱藝術(shù)資料，并且電子備課室里豐富的藝術(shù)資料便于教師備課和師生查閱瀏覽；我們還利用多功能教室開展多種形式的藝術(shù)活動，為教師培訓(xùn)和學(xué)生提供了藝術(shù)學(xué)習(xí)的場所和空間；我們根據(jù)藝術(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展需求和教學(xué)實際情況，針對藝術(shù)教師的不同需要，對農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目配發(fā)的資源、從其它地區(qū)交流得來的資源、衛(wèi)星下載資源、因特網(wǎng)下載資源等進(jìn)行資源整合，刻錄成光盤供藝術(shù)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用。 3、強(qiáng)化農(nóng)村藝術(shù)教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo) 我們組建了“藝術(shù)教育業(yè)務(wù)小組”，實施了“下設(shè)輔導(dǎo)站”策略，每月安排藝術(shù)骨干教師走進(jìn)校園培訓(xùn)各輔導(dǎo)站藝術(shù)骨干教師，然后由各輔導(dǎo)站的藝術(shù)骨干教師利用遠(yuǎn)教設(shè)備組織本校的藝術(shù)教育校本培訓(xùn)，從而實現(xiàn)“以點(diǎn)到面，層層輻射”的全員培訓(xùn)，促進(jìn)藝術(shù)教育信息在縣域內(nèi)中小學(xué)校的快速傳遞，使得地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的青少年學(xué)生與縣城內(nèi)的青少年學(xué)生享受到