7、網(wǎng)上呼救 (2)

1、教學(xué)內(nèi)容：7、網(wǎng)上呼救 主備人：孫衛(wèi)娟教學(xué)目標：1在閱讀過程獨立認識本課生字；積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語。2能正確、有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。3了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。一、組字激趣，揭示課題：1、學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。給“網(wǎng)”找朋友。2、出示：互聯(lián)網(wǎng)1）誰愿意讀讀這個詞語？2）補充資料：通過電腦網(wǎng)絡(luò)互通信息，共享信息資源。人們利用“互聯(lián)網(wǎng)”通?？梢粤奶炻?、發(fā)郵件、找資料、娛樂瀏覽信息。 3、揭示課題：板書：9網(wǎng)上呼救師：小朋友，你們知道嗎？在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救呢？今天，老師將和小朋友們一起來學(xué)

2、習(xí)第9課。4、齊讀課題師：讀了課題，你有什么疑問嗎？估計：1）誰在網(wǎng)上呼救？2）誰組織了救援？3）呼救的人最后得救了嗎？二、 老師范讀課文，完成填空。一天下午,( )學(xué)生( )在網(wǎng)上發(fā)出緊急呼救,得到了( )國的男孩( )和兩國救援中心的援助,得救了。三、研讀課文1、輕聲讀讀課文，用直線劃出表示時間的詞語。2、交流并出示媒體：一天下午、將近六點、六點十分、十分鐘后、六點三十分3、在這些時候發(fā)生了什么事呢？同桌一起再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容說一說：媒體出示：一天下午，_。將近六點，_。六點十分，_。十分鐘后，_。六點三十分，_。4、學(xué)習(xí)第一節(jié)：出示句子：一天下午，美國男孩麥克正在網(wǎng)上聊天漫游。引讀第

3、一節(jié)。5、過渡學(xué)習(xí)第二節(jié)：美國男孩正在互聯(lián)網(wǎng)上聊天的時候，他的屏幕上出現(xiàn)了一條求助的信息，誰來讀讀這條信息內(nèi)容？媒體出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。1）指名讀2）說話練習(xí)：看到這幾行字，麥克心想：_。師：那么當時蘇珊的情況到底有多嚴重呢？6、讀讀第三小節(jié)，說一說。1）媒體出示：蘇珊的病情非常嚴重，_。2）學(xué)生交流后讀句子：媒體出示：突然，她舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。（1）指名讀一讀（2）學(xué)習(xí)生字“肋”，和“助”相比較。（媒體顯示）（3）隨機理解“灼”的意思。3）指導(dǎo)朗讀：（1）師：從哪些詞語讓你深深感受到當時蘇珊的病情非常嚴重？（2）交流后“劇

4、烈疼痛”、“不能行走”、“緊緊夾住”、“呼吸困難”變紅。（3）師：小朋友，誰能讀一讀?（4）男生讀，女生讀。師：當時蘇珊為什么會想到網(wǎng)上求助呢？4）媒體出示：此時，整個樓面只有她一個人，距離最近的電話也無法拿到。學(xué)習(xí)生字：距 出示：比一比，再組詞。拒（ ） 距（）矩（）師：看來當時的情況非常危險，蘇珊隨時都有生命危險，當遠在大洋彼岸的麥克知道后，是怎樣向美國緊急救援中心報告的呢？同桌兩人，設(shè)計一段麥克向美國緊急救援中心報告的對話。例：麥克：是美國緊急救援中心嗎？美國緊急救援中心：是。麥克：蘇珊呼吸困難，生命垂危，請求幫助。救援中心：請告訴我們蘇珊的詳細地址。麥克：救援中心：麥克：、求助信息發(fā)出后結(jié)果怎樣了呢？1）媒體出示，重點學(xué)習(xí)：那里的工作人員一邊和芬蘭的有關(guān)方面聯(lián)系， 一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。為什么要用“一邊一邊”？從這組關(guān)聯(lián)詞中，你知道了些什么？板書：人間真情在試試身手：用“一邊一邊”說一句話。指導(dǎo)朗讀。2）最后，蘇珊得救了嗎？齊讀最后一節(jié)。三、讀讀課文，總結(jié)、媒體出示一天下午，_。將近六點，_。六點十分，_。十分鐘后，_。六點