《觀潮》教學(xué)案例

1、涌動孩子心中的潮水 -觀潮教學(xué)案例案例背景：觀潮是三年級下冊第一單元的一篇講讀課文。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！小學(xué)語文課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币寣W(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，

2、有較豐富的積累，形成良好的語感?！备鶕?jù)課標和對學(xué)生的分析，我在教學(xué)時采用了放錄像讀中感悟悟中想象（再放錄像）語言描繪的方法，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文，從中受到美的熏陶。案例描述：師：同學(xué)們們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過？生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看？生：（大聲地）想。師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。生看錢塘江大潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？生：課文3、4自然段

3、。師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（學(xué)生自由讀，讀完匯報）生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”氣勢越來越大，你的心情越來越生：激動。師：讀出這種感覺來。生：（齊讀）生：我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎？下面我們來分組賽讀。（學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀）生：我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

4、進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）（學(xué)生有感情地齊讀）生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！睅煟洪W雷滾動的聲音是什么樣兒的？誰來學(xué)學(xué)看。生：轟隆隆隆師：這聲音作者用哪個詞來形容？生：悶雷滾動。師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說

5、，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境，那么我們能不能把潮來時的情景背下來呢？（學(xué)生嘗試背誦）案例分析：一、以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”，不是老師教會的，所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時效。整堂課中，我?guī)缀鯖]有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課

6、文“潮來時”一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀的更加主動，更加投入，也更有興趣。二、借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。學(xué)生從沒有看見過錢塘江大潮，他們就無法想象這一奇觀，無法感受它的美，無法理解為什么那么多人要看潮。于是，我就采用了錄像手段，讓學(xué)生親身體驗，感受觀潮時的氣氛。因為有了錄像，學(xué)生對這個陌生的東西有了感觸，朗讀自然有感情，對課文也加深理解。因此，本課中我深切感受多媒體手段的合理運用到對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。三、讀中感悟，悟中想象。小學(xué)語文課標指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，同時，新課標也強調(diào)閱讀教學(xué)中對學(xué)生“悟性”能力的培養(yǎng)，強調(diào)讀中加深理解和體驗，使其受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。整堂課我充分重視朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)，以讀為本，讓學(xué)生讀懂、讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，體會祖國語言文字的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師有感情的范讀，學(xué)生閉眼想象，既有利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。熟讀成誦，有助于學(xué)生積累