二年級下冊平均分例1、例2(12-14頁)教學設計

1、平均分例1、例2（1214頁）教學目標：1、引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。教學重點：經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教具、學具準備： 水果圖片、課件。教學設計：一、創(chuàng)設情境，直觀感知“平均分”1情境引入，感悟平均分的特點。 教學例1把6顆糖分成3份，分一分。 分的情況：1、1 1 4 2、1 2 3 3、2 2 2像這種每份分的同樣

2、多，這種分法我們就叫它“平均分”，這節(jié)課我們就來學習平均分。（板書課題）二動手實踐，初步形成“平均分”的表象師：今天老師也給每組同學（4人一組）準備了一些物品，快打開數(shù)一數(shù)，都是什么（每組的個數(shù)不同）小組同學先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學，然后分一分。學生活動，教師查看。師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。生1：我組有8個香蕉，我給他倆都是3個，我2個。師：你是怎么想的？生1：不夠了，就剩下2個。生2：我們組有6個蘋果，每個人都是2個。生3：我們組有7個梨，誰都分到了2個，還剩下1個。生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。3從學生的分配方案中，揭

3、示“平均分”的概念。師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分水果時都很公平，（師指其中平均分的幾個組），看這幾組每個人得到的水果個數(shù)怎么樣？生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）師： 也就是說我們都是平均分的。那什么是平均分呢？（板書：每份分的同樣多，就叫平均分）。4判斷下面的分法是不是平均分。三、動手操作，探究平均分的方法 課件展示：要把15個橘子平均分給5個人，應該怎么分？師：對，同學們幫幫他，想一想怎么分呢？2動手操作，展示平均分的方法。師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。學生分，教師參與學生之中，最后匯報并展示不同的分法。生1：一個一個地平

4、均分在5個盤里，每盤分3個蘋果。生2：我先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里還剩下5個，我一個盤子里再放一個。生3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。生4：我是每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在一個盤子里。師：你分得很快，誰是這樣分的？（班級有三分之一是這樣分的）能說說你是怎么想的嗎？生1：我想口訣三五十五，我就知道每個盤子里3個。生2：我想到乘法算式3×515，一個盤子里就是3個。生3：我會用除法，15除以5等于3，一個盤子里就是3個。師：你們想得太好了，善于動腦，找到了簡捷的方法。師：剛才同學們可真了不起，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結果是一樣的，每個盤子里都是3個蘋果，是平均分的。3再次