人類的老師 (2)

1、人類的老師（第一課時） 教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課9個生字，綠線中的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并嘗試用小標(biāo)題概括故事內(nèi)容。活動單導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進【活動方案】活動一：通讀文本，掃清障礙。1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，結(jié)合上下文理解生字新詞的意思。2想辦法記住生字。 3組內(nèi)默寫詞語。4各組將容易讀錯寫錯的字和難理解的詞語寫上黑板，匯報組內(nèi)學(xué)習(xí)情況?；顒佣涸僮x文本，概括內(nèi)容。1默讀課文，想想課文的每一自然段講了什么，并試著給課文分段嗎？2組內(nèi)交流，用最簡潔的語言將概括的段意寫在黑板上。 3對照黑板上內(nèi)容全班交流匯報?！緳z測反饋】1在

2、字音和詞語全對的一組后打“”。吆喝（hè） 干躁 選擇 （ ）催（cu）促 綿延 優(yōu)雅 （ ）狹窄（zi） 攻克 啟發(fā) （ ）2給下列詞語組詞。稿（ ） 踩（ ） 克（ ）搞（ ） 采（ ） 刻（ ）一， 揭題激趣1、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。2、 激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、 初讀課文1、 自由讀，要求：拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。聯(lián)系上下文理解詞語意思。讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

3、2、 指名讀詞語，齊讀。3、 提出難以讀好的詞語、句子三、理清課文條理1、課文哪些自然段講了“人類的老師是誰”這個問題“？指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）2、為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個問題？指名朗讀3、4、5、6自然段。在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：飛機設(shè)計 輪船設(shè)計 建筑設(shè)計 汽車設(shè)計 坦克設(shè)計3、集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應(yīng)的特點）4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。5、概括課文段落大意課文第二部分舉了“飛機設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)

4、計、汽車設(shè)計、坦克設(shè)計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）提示學(xué)生可以采用兩種句式：（1）       科學(xué)家從得到啟示，發(fā)明了（2）       人們模仿（制造）出了四、指導(dǎo)生字書寫。 1、 自由記憶生字字形。2、 交流記住字形的方法。與形近字比較：利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯筆畫、部件記：3、

5、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字： 4、 描紅。五、作業(yè)。1、 在習(xí)字冊上練字。2、 讀課文，至少2遍，爭取讀出感情（并試背、試默寫）。教學(xué)反思人類的老師（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)：1借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。 2理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并嘗試用小標(biāo)題概括主要內(nèi)容。3激發(fā)主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情?；顒訂螌?dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進活動一：細(xì)讀感悟1默讀3、4、5節(jié)，用小標(biāo)題概括各小節(jié)的主要內(nèi)容，寫在小黑板上。2各組挑選感興趣的一小節(jié)交流：科學(xué)家是如何以生物為“老師”的。3各組面向全班進行朗讀展示并交流感受。（個人讀、齊讀、領(lǐng)讀） 活動二：奇思妙想1你還知道那些人類以生物為“老

6、師”的事例？平時你也一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請將搜集的資料或自己的設(shè)想在小組里交流一下。2組內(nèi)交流，并用自己喜歡的方式展示在小黑板。（可用繪畫、表格、文字等方式）3各組派代表在全班交流匯報?！緳z測反饋】根據(jù)課文內(nèi)容填空。人類從 身上得到啟示，發(fā)明了飛機；從 身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機；從 身上得到啟示，改進了船體設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度；從 身上得到啟發(fā)，設(shè)計了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ；模仿貝殼制造了 。所以說， 是人類的“好老師”。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界

7、里有許多生物是人類的老師的呢？ 3、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生回答）二、學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)1、同學(xué)們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？（2）卡片：科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了_。人們模仿_造出了_。小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是（板書：具體介紹）（15）現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧！一起讀。三、拓展延伸人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）四、總結(jié)全文，深化感情1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？2、看來大家對發(fā)生了興趣，