人教版八年級上冊 歷史與社會 教學(xué)設(shè)計(jì) 1.2中華早期國家與社會變革

人教版八年級上冊歷史與社會教學(xué)設(shè)計(jì)1.2中華早期國家與社會變革課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析人教版八年級上冊《歷史與社會》1.2節(jié)“中華早期國家與社會變革”主要介紹了夏、商、西周三個(gè)朝代的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革。本節(jié)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生了解中華文明的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生理解中華早期國家與社會變革的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。提升學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法治意識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.夏、商、西周三個(gè)朝代的歷史背景和特點(diǎn)。

2.中國古代的政治制度和社會變革。

難點(diǎn)：

1.理解夏、商、西周三個(gè)朝代之間的聯(lián)系和演變。

2.分析古代社會變革對后世的影響。

解決辦法：

1.通過歷史故事和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生形象地理解歷史背景。

2.利用圖表、地圖等教學(xué)工具，直觀展示朝代更迭和政治制度演變。

3.設(shè)置小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維。

4.結(jié)合實(shí)際案例，探討社會變革對現(xiàn)代社會的啟示，增強(qiáng)學(xué)生的歷史聯(lián)系感。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、觸摸屏互動設(shè)備、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：歷史與社會課程教學(xué)平臺、在線歷史資料庫。

3.信息化資源：夏商西周時(shí)期的歷史圖片、歷史視頻資料、三維歷史地圖。

4.教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、案例分析。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.展示中國古代地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注夏、商、西周三個(gè)朝代的地理位置和范圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道中國古代最早的文明是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？它們有什么特點(diǎn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將一起走進(jìn)中華早期國家與社會變革的歷史長河，探尋那些古老的文明故事。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解夏朝的歷史背景、政治制度和主要貢獻(xiàn)，例如：夏朝是中國第一個(gè)奴隸制國家，出現(xiàn)了王位世襲制。

舉例：介紹夏朝的都城變遷、夏朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、夏朝的銅器制作等。

2.講解商朝的歷史背景、政治制度和主要貢獻(xiàn)，例如：商朝是甲骨文的創(chuàng)造者，商湯滅夏建立商朝。

舉例：展示甲骨文圖片，講解甲骨文的特點(diǎn)及其在歷史研究中的重要性。

3.講解西周的歷史背景、政治制度和主要貢獻(xiàn)，例如：西周實(shí)行分封制，周公制禮作樂。

舉例：展示西周時(shí)期的分封制地圖，講解分封制的內(nèi)容和影響。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演夏、商、西周時(shí)期的國王、諸侯、平民等角色，模擬古代宮廷政治場景。

2.制作歷史卡片：學(xué)生分組收集夏、商、西周時(shí)期的歷史資料，制作成卡片，展示各朝代的特點(diǎn)。

3.課堂辯論：圍繞“中國古代社會變革的意義”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.問題一：夏、商、西周三個(gè)朝代在政治制度上有哪些異同？

舉例回答：相同點(diǎn)：都實(shí)行王位世襲制；不同點(diǎn)：夏朝為部落聯(lián)盟，商朝為奴隸制國家，西周為封建國家。

2.問題二：古代社會變革對后世有哪些影響？

舉例回答：促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，加強(qiáng)了中央集權(quán)，為后世政治制度提供了借鑒。

3.問題三：如何理解中國古代社會的“禮樂文明”？

舉例回答：禮樂文明是古代社會的一種道德規(guī)范，強(qiáng)調(diào)社會秩序和個(gè)人修養(yǎng)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：夏、商、西周三個(gè)朝代的歷史背景、政治制度、社會變革等。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：夏、商、西周三個(gè)朝代的演變過程，中國古代社會變革的意義。

3.布置作業(yè)：收集有關(guān)夏、商、西周時(shí)期的歷史資料，撰寫一篇簡短的歷史小論文。

教學(xué)流程用時(shí)共計(jì)45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握夏、商、西周三個(gè)朝代的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革等基本知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)中國古代史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.歷史思維的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史現(xiàn)象，理解歷史事件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了歷史思維和批判性思維能力。

3.文化自信的提升：通過學(xué)習(xí)中華早期國家與社會變革的歷史，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識到中華文明的悠久歷史和燦爛文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.社會責(zé)任感的增強(qiáng)：學(xué)生在了解古代社會變革對后世的影響后，能夠認(rèn)識到個(gè)人與社會的關(guān)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感和法治意識。

5.語文能力的提高：本節(jié)課中，學(xué)生通過閱讀歷史文獻(xiàn)、撰寫歷史小論文等方式，提高了閱讀理解、寫作和表達(dá)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在實(shí)踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.解決問題的能力：在課堂辯論和案例分析中，學(xué)生需要提出自己的觀點(diǎn)，并論證其合理性，這有助于提高學(xué)生的問題解決能力。

8.美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過欣賞古代歷史文物、藝術(shù)作品等，學(xué)生能夠感受到古代文明的魅力，提高美學(xué)素養(yǎng)。

9.時(shí)間觀念的強(qiáng)化：在學(xué)習(xí)古代歷史時(shí)，學(xué)生需要了解歷史事件發(fā)生的時(shí)間順序，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

10.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)中華早期國家與社會變革的歷史，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，如愛國主義、集體主義、誠信等。七、板書設(shè)計(jì)①夏朝

-朝代背景：中國第一個(gè)奴隸制國家，約公元前2070年建立。

-政治制度：王位世襲制，部落聯(lián)盟。

-主要貢獻(xiàn)：甲骨文的出現(xiàn)，都城變遷（陽城、陽翟、安邑）。

②商朝

-朝代背景：約公元前1600年建立，商湯滅夏。

-政治制度：奴隸制國家，商湯建立商朝。

-主要貢獻(xiàn)：甲骨文的發(fā)展，都城變遷（亳、殷、牧野）。

③西周

-朝代背景：約公元前1046年建立，周武王伐紂。

-政治制度：分封制，周公制禮作樂。

-主要貢獻(xiàn)：封建國家的形成，周朝的穩(wěn)定與發(fā)展。

④社會變革

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：鐵犁牛耕的使用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高。

-手工業(yè)：青銅器制作技術(shù)的進(jìn)步，工藝品的發(fā)展。

-社會結(jié)構(gòu)：從部落聯(lián)盟到封建國家的轉(zhuǎn)變。八、課堂1.課堂評價(jià)

-提問策略：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對夏、商、西周三個(gè)朝代歷史背景、政治制度、社會變革等知識的掌握程度。例如，提問“夏朝的都城變遷對當(dāng)時(shí)的社會有何影響？”以評估學(xué)生對歷史事件因果關(guān)系的理解。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等實(shí)踐活動中的參與程度，評估學(xué)生的興趣和參與感。

-課堂測試：設(shè)計(jì)簡短的歷史知識測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的記憶和理解。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的正面反饋和必要的糾正，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)類型：布置與課本內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫歷史小論文、制作歷史卡片、繪制歷史地圖等。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、知識點(diǎn)的掌握程度和學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)批改中，給予學(xué)生具體的反饋意見，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，對于正確回答問題的學(xué)生，可以寫上“回答準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”對于需要改進(jìn)的學(xué)生，可以寫上“嘗試從不同角度分析問題，加油！”

3.課堂互動評價(jià)

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括傾聽、表達(dá)、協(xié)作和解決問題的能力。

-角色扮演：通過角色扮演活動，評估學(xué)生對于歷史人物和事件的深入理解，以及他們的表演能力和創(chuàng)造力。

-課堂辯論：在辯論活動中，評價(jià)學(xué)生的論點(diǎn)清晰度、論據(jù)充分性和辯論技巧。

4.自我評價(jià)與同伴評價(jià)

-自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-同伴評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.**歷史事件描述題**

-題型：請描述夏朝的建立過程及其意義。

-答案：夏朝的建立標(biāo)志著中國從原始社會向奴隸社會的過渡，是中國歷史上第一個(gè)王朝。夏朝的建立過程包括大禹治水、部落聯(lián)盟的形成以及王位世襲制的確立。夏朝的建立對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，奠定了中國封建社會的基礎(chǔ)。

2.**政治制度分析題**

-題型：分析商朝的政治制度特點(diǎn)及其影響。

-答案：商朝的政治制度特點(diǎn)包括王位世襲制和奴隸制國家。王位世襲制使得國家權(quán)力集中在少數(shù)人手中，奴隸制國家則體現(xiàn)了社會階級的分化。商朝的政治制度對后世的政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如西周的分封制。

3.**歷史人物評價(jià)題**

-題型：評價(jià)周武王在周朝建立過程中的作用。

-答案：周武王在周朝建立過程中起到了關(guān)鍵作用。他領(lǐng)導(dǎo)周軍滅掉商朝，結(jié)束了商朝的統(tǒng)治，建立了西周。周武王的軍事才能和政治智慧為西周的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.**社會變革影響題**

-題型：闡述鐵犁牛耕的使用對中國古代社會的影響。

-答案：鐵犁牛耕的使用是中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的一次重大變革。它提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展