位置與方向 (2)

1、位置與方向 教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)的例4。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程。3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 正確判斷行走的方向和路程。教具準(zhǔn)備： 主題圖和插圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課1、出示圖1上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了位置關(guān)系的相對(duì)性，大家來看一下圖1小組討論（1）用自己已有的方位知識(shí)說一說、寫一寫這些城市的位置關(guān)系。（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。2、匯報(bào)討論結(jié)果（1）首先找到北京和上海等在地圖上的位置。（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。（3）用語(yǔ)言描述北京和上海等的具體位置。位置是相對(duì)

2、的，方向是可以變化的，正如蘇東坡題西林壁中寫道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀兯镜挠^測(cè)點(diǎn)不同，所觀測(cè)的事物所在的方向就會(huì)有所變化，來看圖2二、新授1、出示主題圖（圖2）先分小組根據(jù)上面的路線圖，說一說每一賽段所走的方向和路程。選出幾組代表在班內(nèi)匯報(bào)（1）點(diǎn)1的西北方是 ，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。如果是你從起點(diǎn)做到終點(diǎn)，你能不能把自己行走的具體線路連貫的說出來么？先給小組內(nèi)的成員說一說；誰(shuí)來給全班的同學(xué)說一說？（2）說出具體路線：（個(gè)人和集體相結(jié)合）從起點(diǎn)出發(fā)，先向 偏 度方向走 米到點(diǎn)1，再向 偏 度方向走 米到點(diǎn)2，最后向 偏度方向走 米到終點(diǎn)。好，說的相當(dāng)好，誰(shuí)能

3、敘述得更有條理？誰(shuí)還能再來說一說？大家說得都非常有條理，那我們來看圖3，來驗(yàn)證一下你是否切實(shí)掌握了在行進(jìn)中辨別方向的能力2、鞏固練習(xí)出示圖3小組合作完成，挑選匯報(bào)，訂正，再匯報(bào)看來，大家已經(jīng)掌握了在行進(jìn)中辨別方向的能力，我不知道你們能不能再生活中加以應(yīng)用？大家來看圖4，這是咱們焦作享譽(yù)全國(guó)的云臺(tái)山地質(zhì)公園的部分景區(qū)圖，如果你是一名小導(dǎo)游，你該怎樣向游客介紹景區(qū)內(nèi)風(fēng)景點(diǎn)的方位分布呢？3、應(yīng)用出示圖4說一下以圖上任一山峰為起點(diǎn)到其他任意三座山峰的具體路線。三、課后小結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲，還有什么問題？四、課堂作業(yè)教科書第25頁(yè)第3、4題課后反思：在進(jìn)行復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)學(xué)生小組合作完成資料要求沒有明確具體，學(xué)生一時(shí)沒有適應(yīng)；并對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力估計(jì)不足，復(fù)習(xí)題目數(shù)量過多，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，影響到后面的新授環(huán)節(jié)。由此可見，在今后的教學(xué)中，不僅要充分研究教材，還要深入研究學(xué)生，了解學(xué)生的接受能力；此外，還要加強(qiáng)自己的課堂操控能力和教學(xué)機(jī)智。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但在教學(xué)中讓學(xué)生說的不夠充分，學(xué)生說