兒童影視作文的研究檔

1、摘要“小小屏幕，包容萬(wàn)千”，影視文化是一種新形態(tài)的文化，它的產(chǎn)生雖然只有百余年的歷史，卻創(chuàng)造了前所未有的文化藝術(shù)寶庫(kù)，形成了深厚的亟待開(kāi)發(fā)的資源。它以全新的載體、形象直觀的動(dòng)態(tài)表達(dá)包容萬(wàn)千的藝術(shù)門類，對(duì)社會(huì)不同群體的人們的生活、觀念、行為產(chǎn)生了廣泛深入的影響。在當(dāng)今時(shí)代的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，影視文化對(duì)人們的全面發(fā)展的影響，已經(jīng)是學(xué)校無(wú)法回避的教育問(wèn)題。它集自然與社會(huì)、文化與歷史，科學(xué)與藝術(shù)，宗教與道德，理想與現(xiàn)實(shí)于一身，融語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式為一體；加之題材的多樣性，表現(xiàn)形式的豐富性，可以說(shuō)是生活的濃縮，人生的藝術(shù)再現(xiàn)。因此自它的出現(xiàn)，即吸引眾多人們的關(guān)注，為它如癡如醉者有之，為它

2、傾注畢生精力者有之，更多的則是借助它度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)閑暇余日，同時(shí)接受無(wú)數(shù)次精神的洗禮，藝術(shù)的享受。影視藝術(shù)發(fā)展至今，已形成了一個(gè)龐大的藝術(shù)寶庫(kù)，那么，它是否可為我們的教育所用？是否可為我們的語(yǔ)文教學(xué)所用？本課題研究試圖從影視資源開(kāi)發(fā)整合來(lái)開(kāi)辟作文教學(xué)新形式，提高作文教學(xué)效益，研究出一套影視作文的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞 影視文化 兒童影視作文 一、問(wèn)題的提出提出兒童影視作文這一作文新形式，是對(duì)兒童作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思，對(duì)影視文化的剖析和對(duì)地域文化資源優(yōu)勢(shì)整合的結(jié)果。1、 對(duì)兒童作文現(xiàn)狀的反思：“讓兒童在快樂(lè)的作文中去享受作文的快樂(lè)”是新課程對(duì)作文教學(xué)的終極期盼。然而，隨著對(duì)生命個(gè)體安全性的高度重視，春游、夏

3、令營(yíng)、社區(qū)活動(dòng)的限制，兒童生活的圈子越來(lái)越狹窄。雙休日不是去培訓(xùn)班上課，就是關(guān)在家里，與電視為伴，猶如魯迅先生筆下“只看見(jiàn)四角高高的天空”，作文題材的枯燥，造成兒童話語(yǔ)缺失狀態(tài)；作為語(yǔ)文教學(xué)中最難突破的作文課堂，仍以命題作文的指導(dǎo)為主流，課堂教學(xué)形式單一，作文教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，教學(xué)手段貧乏，教學(xué)效果低下。2、對(duì)影視文化優(yōu)勢(shì)的剖析世界上最好的影片都包含著人類的文明成果，把世界上的最好的影片獻(xiàn)給孩子，使學(xué)生獲得提高素質(zhì)的精神食糧，這無(wú)疑是一種很好的教育形式。影視媒介已經(jīng)不由自主地構(gòu)成了我們的一種生態(tài)環(huán)境，青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為方式、價(jià)值觀念、人格修養(yǎng)、審美情趣和世界觀、人生觀都受到影視媒介的巨大影響，

4、有時(shí)甚至是決定性的影響。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)分析鑒賞電影文化，以積極健康的文化陶冶孩子們的情操，正是在新時(shí)期不可忽視的重要工作。影視作文具有其他作文教學(xué)無(wú)法替代的優(yōu)越性：（1）有利于寫作熱情的激發(fā) 影視已是現(xiàn)代人生活的一部分，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。曾幾何時(shí)，我們的孩子開(kāi)始為它著迷，家長(zhǎng)和老師開(kāi)始嚴(yán)禁嚴(yán)防，于是定時(shí)定量，明令禁止，但收效甚微，這也是有目共睹的。堵不如導(dǎo)，我們?yōu)楹尾涣肀脔鑿侥?？把孩子們這種如火如荼的熱情，遷移到我們的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的作文教學(xué)中，從培養(yǎng)對(duì)影視的閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的作文興趣、作文能力。實(shí)踐證明，學(xué)生愿意接受這種全新的教學(xué)形式并樂(lè)此不疲。電影信息量大、涉及面廣、作用域?qū)?，生?dòng)的畫

5、面、精彩的情節(jié)、逼真的音響效果等能給學(xué)生以視聽(tīng)享受，引起情感的共鳴、心靈的震撼。由于孩子們喜歡電影，喜歡那里面的人物，故事、畫面，所以，孩子們心里很多話要說(shuō)，胸中有很多強(qiáng)烈的感情要傾訴、要渲泄。電影激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情。（2）有利于寫作素材的積累 新課標(biāo)的出臺(tái)，更強(qiáng)調(diào)密切關(guān)注社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革與發(fā)展，并提倡不斷開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，為生所用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段的不斷革新，校園“小電臺(tái)”的成立，“多媒體教室”的落成，已不是眾多學(xué)校的案上計(jì)劃。如何利用這些投入不菲的設(shè)施，為我所用，為生所用，不斷提升其利用率，已是新時(shí)期的一個(gè)新課題?！吧舷挛迩?，縱橫全世界”。電影課突破學(xué)科

6、知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空界限，通過(guò)觀看大量的世界優(yōu)秀影視片，在輕松愉快的心境下了解世界和大自然，積累知識(shí)、啟發(fā)心智、陶冶情操、開(kāi)闊眼界，使學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域方面得到拓展。同時(shí)也為作文教學(xué)提供了大量的素材。 （3）有利于寫作技巧的提高 電影藝術(shù)與寫作有共通之處：內(nèi)容綜合性：綜合性是電影最重要美學(xué)特性。因?yàn)槲覀兩钤诰C合的年代，因而我們能夠創(chuàng)造綜合。電影把繪畫與戲劇、音樂(lè)與雕刻、建筑藝術(shù)與舞蹈、風(fēng)景與人物、視覺(jué)形象與語(yǔ)言聯(lián)結(jié)成為統(tǒng)一的綜合體。作為第七藝術(shù)的電影，能夠兼視與聽(tīng)、時(shí)與空、動(dòng)與靜、表現(xiàn)和再現(xiàn)于一身，成為一種全新的聲畫結(jié)合的時(shí)空藝術(shù)復(fù)合作，從新課程要求來(lái)看，符合構(gòu)建新的課程體系，增加了活動(dòng)課程和實(shí)

7、踐課程，教學(xué)改革的創(chuàng)新探索，有助于學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、生理心理素質(zhì)的提高。領(lǐng)略影視，就是領(lǐng)略藝術(shù)化的生活。如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活是五彩繽紛的，那么，影視則展示著生活中最為絢爛多姿的一面；如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中存在著陰暗，那么，影視則科學(xué)地展示生活中人們與之堅(jiān)決斗爭(zhēng)的一面；如果說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中缺少了某種人們需要的東西，影視則更為強(qiáng)烈地讓這種需求成為現(xiàn)實(shí)。影視和作文，都源自生活，內(nèi)容上有著眾多的相似性，同樣的直觀、形象.題材豐富性：影視有童話，故事，科幻，有以戰(zhàn)爭(zhēng)為主，有以人物為主，以想象未來(lái)為主，以描寫風(fēng)俗，展示風(fēng)景為主，以提示科技為主作文何嘗不是如此呢？ 手法多樣性：影視的情節(jié)，特寫，人物

8、的刻畫，環(huán)境的渲染，事件的描述等所采用的手法，甚至是片名的命名等等這一切，與文章的寫作技巧有著幾乎驚人的相似性。（4）有利于寫作個(gè)性化展示長(zhǎng)期以來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)化文本定義教學(xué)限制了學(xué)生的眼界。學(xué)生作文中普遍存在的空洞乏味、杜撰、抄襲之風(fēng)的一個(gè)重要根源是學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)生活實(shí)際，缺乏親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以至于我們不知道學(xué)生的真情實(shí)感、真知灼見(jiàn)何以產(chǎn)生。影視作文課在很大程度上補(bǔ)償了學(xué)生認(rèn)知和情感的缺陷。學(xué)生從電影課上獲得的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、自由創(chuàng)造品質(zhì)起到了打基礎(chǔ)的作用。當(dāng)學(xué)生看過(guò)大量的優(yōu)秀電影之后，有了雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備，審美經(jīng)驗(yàn)和道德判斷基礎(chǔ)，作文趨向于形式靈活多變、內(nèi)容新穎多義，張揚(yáng)個(gè)性、標(biāo)新

9、立異。由于學(xué)生的性別、年齡、性格、經(jīng)歷等不同，電影必須為學(xué)生提供“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的選擇。學(xué)生對(duì)電影的理解會(huì)打上自己個(gè)性的烙印。3、對(duì)地域文化有利因素的挖掘謝晉是20世紀(jì)后半個(gè)世紀(jì)中，國(guó)內(nèi)外影響較大的中國(guó)文化人之一，他的藝術(shù)成就國(guó)內(nèi)外著名，更重要的是謝導(dǎo)在從事長(zhǎng)達(dá)五十多年的電影事業(yè)中所表現(xiàn)出來(lái)的民族自豪感和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求，一絲不茍的工作作風(fēng)，還有他那從小對(duì)知識(shí)的渴求，無(wú)不閃出灼人的光芒，令家鄉(xiāng)的人民震驚、自豪。而謝導(dǎo)對(duì)母校謝塘鎮(zhèn)?。ㄔ惲粜W(xué)）懷有深厚的感情：為母校題寫校訓(xùn)“博愛(ài)、博學(xué)”，贈(zèng)送圖書、電腦給母校，來(lái)母校參觀指導(dǎo)。特別是2001年回家鄉(xiāng)時(shí)把別人送給他滋養(yǎng)身

10、體的野生龜在上虞港的海洋中放生這一舉動(dòng)深深感動(dòng)了全校師生。我們認(rèn)為在謝導(dǎo)身上有著極其豐富的內(nèi)容可學(xué)可贊，謝導(dǎo)走過(guò)的路處處留下一個(gè)中華兒女的光輝足跡，是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育活動(dòng)中最生動(dòng)、最形象、最典型的教材?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們開(kāi)發(fā) “謝晉影視文化”課程資源，走“謝晉影視文化”為特色的辦學(xué)之路。2005年起，學(xué)校提出爭(zhēng)創(chuàng)影視文化特色學(xué)校的規(guī)劃，先后開(kāi)發(fā)了影視和人文、影視和藝術(shù)、影視與表達(dá)等校本課程，初步構(gòu)建了影視文化教育的整體框架，為影視作文的實(shí)踐和研究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。二、國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究綜述1、97年3月，“三辰影庫(kù)”研究所開(kāi)展了為小學(xué)生開(kāi)設(shè)電影課程的實(shí)驗(yàn)研究“三辰影庫(kù)”促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的提高課

11、題研究。作為全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究總課題組的重點(diǎn)子課題，涉及全國(guó)17個(gè)省，104所學(xué)校，進(jìn)行了為期4年的研究，按兒童不同心理年齡的精神營(yíng)養(yǎng)配餐原理，使不同內(nèi)容、不同形式、不同藝術(shù)風(fēng)格和不同國(guó)別的影片適度搭配，讓學(xué)生按年級(jí)循序漸進(jìn)地觀看世界上最適合少兒的500部?jī)?yōu)秀影片，為電影課走進(jìn)中小學(xué)課堂進(jìn)行了積極有效的嘗試，取得了影視教育突破性的進(jìn)展，引起了國(guó)內(nèi)教育部門和國(guó)外研究機(jī)構(gòu)的重視。2、上海市青浦區(qū)東門小學(xué)，從1989年開(kāi)始開(kāi)展影視特色教育，在小學(xué)影視教育方面有了十余年的探索，取得了一些成績(jī)，編印了系列影視教育的校本教材，這些都為我校開(kāi)展影視文化的研究提供了典范。 3、浙江省

12、余姚市富巷小學(xué)在2000年開(kāi)展了小學(xué)開(kāi)設(shè)影視活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)和研究， 通過(guò)挑選匯編建立適合各年級(jí)學(xué)生觀看的中外優(yōu)秀影片影庫(kù)集，探索學(xué)校開(kāi)展影視活動(dòng)推進(jìn)素質(zhì)教育的方法和規(guī)律，提高了實(shí)驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、海南省?？谑械?7小學(xué)開(kāi)展了充分運(yùn)用優(yōu)秀影視作品的思想性和創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的研究課題研究，以優(yōu)秀影視作品的欣賞輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的傳播加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，把作品中的語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)及情愿、旨意再現(xiàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。5、南京市五老村小學(xué)開(kāi)展了國(guó)家級(jí)“十五”教育科研課題優(yōu)秀電影全面提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)證研究的研究，組織學(xué)生觀看系列影片，促進(jìn)了學(xué)生的感知

13、世界，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，開(kāi)發(fā)出了一系列電影課的優(yōu)秀課例。三、概念界定和理論支撐：1、有關(guān)概念的界定：影視文化：“影視文化”這一概念的界定，包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵與外延的界定，即作為一種客觀存在形態(tài)的“影視”和作為一種影響人類生活的“影視文化”的界定。 所謂“影視文化”，是人類借助現(xiàn)代科技手段所創(chuàng)造的電影電視文化樣式。具體來(lái)說(shuō)，“影視文化”是人類重要的傳播樣式，也是人類重要的藝術(shù)樣式和娛樂(lè)休閑樣式。狹義地講，“影視文化”指的是電影、電視共同的“有聲有畫的活動(dòng)影像”即影視藝術(shù)及其對(duì)社會(huì)生活的影響。 兒童影視作文：不同于影像作文，也不同于音響作文，指的是教學(xué)者利用攝影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分開(kāi)發(fā)電影、

14、電視和攝影圖片等現(xiàn)代媒體教育資源，對(duì)兒童進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，提高兒童習(xí)作整體水平的作文教學(xué)。2、課題研究的原則- - （1）、教育性與趣味性相結(jié)合原則我們?cè)陂_(kāi)展影視活動(dòng)時(shí)，精選影視內(nèi)容，以情感驅(qū)動(dòng)作文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，在表達(dá)和交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作方法，積累寫作經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)在影視活動(dòng)的實(shí)施中針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，寓教于樂(lè)，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 （2）、實(shí)踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合原則影視活動(dòng)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在學(xué)生欣賞能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。我們引導(dǎo)學(xué)生在觀看影視中吸收信息，培養(yǎng)欣賞、分析、思考等能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自主和諧發(fā)展。在影視活動(dòng)的實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨(dú)立思

15、考，標(biāo)新立異學(xué)會(huì)從不同角度觀察、思考和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。（3）、導(dǎo)向性與自主性相結(jié)合原則在影視活動(dòng)實(shí)施中，學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。在確立影視活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，我們要克服主觀性、盲目性和隨意性，在有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展影視活動(dòng)中學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，增長(zhǎng)才智。 （4）、靈活性與開(kāi)放性相結(jié)合原則影視活動(dòng)既有統(tǒng)一的目的和基本要求，內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，又適時(shí)深化和豐富影視活動(dòng)的內(nèi)容和形式。影視活動(dòng)不局限在課堂，做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，充分利用校內(nèi)外各種優(yōu)勢(shì)和資源，引導(dǎo)學(xué)生從影視活動(dòng)中獲取知識(shí)和效益。3、課題研究的方法（1）、文獻(xiàn)研究法。收集查閱國(guó)內(nèi)外影視教育的研究成果

16、，進(jìn)行情況分析，作出理性思考，明確研究的方向。（2）、調(diào)查法。采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談會(huì)等方法，了解本校影視作文教育的師資情況、活動(dòng)模式、效果等現(xiàn)狀，提煉和繼承已有的成功經(jīng)驗(yàn)，使后續(xù)研究更具有針對(duì)性、針對(duì)性。（3）、行動(dòng)研究法。在理論的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，調(diào)整和完善課題研究方案，在影視教育實(shí)踐活動(dòng)中，積累相關(guān)資料，進(jìn)行理論的提升和經(jīng)驗(yàn)的沉淀，逐步開(kāi)發(fā)出校本課程并實(shí)施。（4）、個(gè)案分析法。通過(guò)對(duì)預(yù)先制定、平時(shí)積累的多類個(gè)案（學(xué)生、教師、活動(dòng)開(kāi)展等）進(jìn)行分析，追蹤研究對(duì)象的發(fā)展變化軌跡。4、課題研究的理論依據(jù)（1）、建構(gòu)主義理論：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授直接得到的是學(xué)習(xí)者在一

17、定社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義的建構(gòu)的方式獲得的。我們開(kāi)展影視教育活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在各種影視活動(dòng)中，在原有的任知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，完成各學(xué)科知識(shí)的優(yōu)化整合，使學(xué)生自主建構(gòu)和不斷更新自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）、個(gè)性化教育理論 所謂個(gè)性的發(fā)展的目的就是要使學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好、都得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展，從而使學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)展，有利于形成各個(gè)領(lǐng)域的人才。當(dāng)前所實(shí)施的新課程改革，十分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。它把個(gè)性發(fā)展作為全面發(fā)展的必要條件與培養(yǎng)目標(biāo)的最終體現(xiàn)，要求每個(gè)人在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的才能、信心、勇氣。影視文化特色教育，正是給每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展搭建良好的平臺(tái)，孩子

18、們?cè)谟耙暤捏w驗(yàn)中全面提高自己的能力。（3）、多元智能理論哈佛大學(xué)零點(diǎn)研究機(jī)心的心理學(xué)教授加德納提出了多元智能的理論。 多元智能理論認(rèn)為，人具備各種不同的智能，最主要的是語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體動(dòng)感智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、與環(huán)境協(xié)調(diào)的智能等。每一個(gè)人都程度不同地具有以上八種智能，教育的責(zé)任不是去鑒別出哪些孩子聰明哪些孩子不聰明，而是要去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，促進(jìn)他的個(gè)性化的發(fā)展。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育再次發(fā)起重大沖擊。既然這八種智能都是重要的和有價(jià)值的，它們都應(yīng)該通過(guò)一種全面而綜合的教育課程，得到同樣的發(fā)展機(jī)會(huì)。在以綜合性為其主要特性的基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步推進(jìn)的背景下，

19、同樣以綜合性為其主要特征的影視文化，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域受到更多的重視。（4）、兒童心理學(xué)原理從兒童心理學(xué)角度說(shuō)，學(xué)習(xí)首先要引起動(dòng)機(jī)和興趣，集中注意，是感知一理解一保持一應(yīng)用的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)、情感、意志和行動(dòng)相互作用的過(guò)程。影視是形、聲、色、知、情、意融合相統(tǒng)一的產(chǎn)物。一部成功的影視片，往往涉及自然、社會(huì)等多學(xué)科內(nèi)容，特別是滲透了德育教育，最容易感染學(xué)生，吸引學(xué)生。從人體視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、味覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)的效率來(lái)看，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)占學(xué)習(xí)效率總分66，影視教育具有視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，能極大促進(jìn)學(xué)習(xí)。四、研究目標(biāo)（一）、目標(biāo)假設(shè)1、開(kāi)辟作文教學(xué)新形式，形成一整套有利于提升兒童語(yǔ)文整體素養(yǎng)的影視作文教學(xué)

20、體系；2、以點(diǎn)帶面，促進(jìn)兒童習(xí)作素養(yǎng)的綜合提升，讓兒童在快意的表達(dá)中享受表達(dá)的快樂(lè)。（二）、研究重點(diǎn)1、哪些影片資源適合兒童作文教學(xué)？2、哪些影視作文寫作形式兒童特別喜歡？3、不同年段的兒童影視作文有什么特點(diǎn)？4、怎樣的影視作文課既吸引兒童，又有利于提高寫作水平？ （三）、研究策略1、以人為本，組建一支熱心作文教學(xué)富有激情和經(jīng)驗(yàn)的研究團(tuán)隊(duì)?？蒲行枰e極參與者，也需要專家引領(lǐng)，理論和實(shí)踐的有機(jī)互動(dòng)，因此，本課題研究專門成立了一個(gè)顧問(wèn)團(tuán)，并組織全校語(yǔ)文老師全員參與，保證課題研究的力度和廣度，為課題推進(jìn)創(chuàng)設(shè)大環(huán)境。2、氛圍營(yíng)造，構(gòu)建一個(gè)和諧的影視文化教育大環(huán)境；影視作文的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐需要構(gòu)建一個(gè)立體型的合作網(wǎng)絡(luò)，即要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)校影視文化環(huán)境、家庭影視文化環(huán)境、社區(qū)影視文化環(huán)境三位一體的環(huán)境。3、立足課堂，創(chuàng)建新型有效的影視作文教學(xué)法；從寫作的形式看，嘗試如影視故事續(xù)寫、敘寫、觀后感、影評(píng)、影視新聞、照片習(xí)作、DV作文、創(chuàng)編