解決連減同數(shù)實際問題教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計方案課題名稱解決連減同數(shù)實際問題姓名工作單位年級學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué) 教材版本一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第78頁例5及做一做。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1繼續(xù)體現(xiàn)解決問題的一般步驟，豐富解題策略。2清晰的認(rèn)識連減同數(shù)的問題，積累解決此類問題的經(jīng)驗，為今后學(xué)習(xí)除法作好鋪墊。3讓學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的過程，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識的形成并提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生

2、對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）根據(jù)學(xué)生年齡特點，以及對舊知識的掌握情況，特為學(xué)生設(shè)計了以故事解決問題的復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)信息。師：老師買了兩種水果，用表格呈現(xiàn)給大家，仔細(xì)觀察一下，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些信息？課件出示：表一： 表二：桔子蘋果每袋個數(shù)69桔子蘋果個數(shù)1028【學(xué)情預(yù)測：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多信息，例如：桔子有10個、蘋果有28個、每6個桔子裝一袋、每9個蘋果裝一袋】2認(rèn)真思考，提出問題。師：通過發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？會解決嗎？【學(xué)情預(yù)測：所提出的問題多數(shù)

3、可能是：桔子和蘋果一共買了多少個？桔子比蘋果少買了多少個？每袋桔子比每袋蘋果少多少個】師：（在學(xué)生不能提出裝袋問題的時候，適時引導(dǎo)。）同學(xué)們提了這么多問題，也都會解決。老師這也有問題：為了方便儲存，我想把桔子裝在袋子里，能裝幾袋？還剩幾個？想一想，你們能幫老師解決嗎？【學(xué)情預(yù)測：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過減法，會想到用減法很快地算出：1064（個）得出結(jié)論：桔子能裝1袋，還剩4個?！?設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課師：如果把蘋果也裝入袋子，能裝幾袋呢？【學(xué)情預(yù)測：學(xué)生自然而然的會用到上面的方法：28919（個）蘋果能裝1袋，還剩19個。但經(jīng)過思考、交流會馬上質(zhì)疑剩下的蘋果還能裝袋，這樣解決對嗎？】師：解決這個問題和上面

4、的問題確實有些不一樣，到底怎樣解決呢？讓我們一起來探索“新”的方法。【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中的問題情景復(fù)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計表的知識、解決問題的一般步驟和減法的運用，最后通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的研究做好鋪墊?！?二、動手操作、動腦思考，多策略解決實際問題。1情景模擬，幫助學(xué)生理解題意。（板書）例5：28個蘋果，9個裝一袋，可以裝滿幾袋？ 師：我為每個同學(xué)都準(zhǔn)備了28個小圓片（代表蘋果）、幾個紙袋和一張作業(yè)紙。請同學(xué)們自己動腦、動手、動口來尋找解決問題的方法。【學(xué)情預(yù)測：有的學(xué)生通過作業(yè)紙上的圖用“圈一圈”的方法；有的學(xué)生利用小圓片和紙袋，畫出表格；有的學(xué)生圈一圈完成后，提煉

5、出連減方法】 師：以小組為單位，組內(nèi)成員交流解決問題的方法。【設(shè)計意圖：給學(xué)生充足的時間和空間經(jīng)歷：數(shù)一數(shù)、分一分、畫一畫，同組交流來幫助學(xué)生理解條件和發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題積累活動經(jīng)驗?！?鼓勵學(xué)生表達(dá)，多策略解決問題。師：你能簡單、清楚地把自己解決問題的過程表達(dá)出來嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生在交流中，讀懂，聽懂他人的想法，幫助學(xué)生完善表達(dá)不清的地方。 （板書四種解題策略，學(xué)生一邊說，教師一邊板書） 解題策略一：畫一畫，圈一圈。解題策略二：畫表格。袋數(shù)123 個數(shù)91827928 19 10 199 解題策略三：以箭頭符號記錄倒著連減過程。解題策略四：列減法算式。289991（個）師：這幾種方法你最喜歡哪

6、種？為什么？【學(xué)情預(yù)測：喜歡哪種方法的都有，理由也不盡相同，教師及時給予肯定和補充?！繋煟弘S著知識的增長，以后我們會有更簡便的方法來解決這種問題。師：這就是我們今天解決的“新”問題連續(xù)減去相同數(shù)的實際問題。（板書課題：解決連減同數(shù)實際問題）【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷解決問題的整個過程，教師通過引導(dǎo)，給了學(xué)生在頭腦中梳理知識、組織語言的空間。在交流中既積累了解決問題的經(jīng)驗，又搭建起了由減法到除法過渡的橋梁。便于學(xué)生今后更好地理解除法的意義?！?多種方法，合理檢驗。課件出示檢驗方法）師：怎樣知道我們解決的是否正確？請同學(xué)們想辦法檢驗。辦法一：用減法進(jìn)行檢驗。再算一遍，看看是否和第一次的結(jié)果相同。（289

7、991）辦法二：用加法進(jìn)行檢驗。3袋27個，加上剩下的1個，正好是28個。（999128）【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中優(yōu)化出用加法檢驗的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法之間的關(guān)系，強化檢驗意識。教給學(xué)生基本的檢驗方法，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！咳?、聯(lián)系生活，鞏固新知。（課件出示習(xí)題）1.完成78頁“做一做”。用30根小棒拼右面的圖形，最多可以拼幾個？ 2.馬上要過“六一”兒童節(jié)了。老師準(zhǔn)備了36個氣球，每個班需要8個，算算這些氣球夠5個班用嗎？（畫圖可以幫助你解決問題喲?。驹O(shè)計意圖：由于課堂時間有限，因此習(xí)題的設(shè)計要力爭少而精才能提高練習(xí)的層次性、參與度和趣味性。讓學(xué)

8、生在鞏固新知的同時，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，體會數(shù)學(xué)的重要性，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊?！克摹⑷n小結(jié)。師：我們班的小朋友今天表現(xiàn)都非常出色！通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？（師生、生生交流）生活中有許多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，還有許多我們沒有接觸過的問題等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們善于觀察、思考、分析、實踐，任何困難都不是我們的對手！【設(shè)計意圖：臨課結(jié)束，老師表揚了全班同學(xué)的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時享受到成功的喜悅。師生共同交流收獲，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！扛剑喊鍟O(shè)計五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)

9、融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖老師買了兩種水果，用表格呈現(xiàn)給大家，仔細(xì)觀察一下，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些信息？（多媒體輔助）學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多信息，例如：桔子有10個、蘋果有28個、每6個桔子裝一袋、每9個蘋果裝一袋喚醒學(xué)生的舊知，為解決新的問題做好準(zhǔn)備。情景模擬，幫助學(xué)生理解題意。（多媒體輔助）有的學(xué)生通過作業(yè)紙上的圖用“圈一圈”的方法；有的學(xué)生利用小圓片和紙袋，畫出表格；有的學(xué)生圈一圈完成后，提煉出連減方法給學(xué)生充足的時間和空間經(jīng)歷：數(shù)一數(shù)、分一分、畫一畫，同組交流來幫助學(xué)生理解條件和發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題積累活動經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生表達(dá)，多策略解決問題。（多媒體輔助）喜歡哪種方法的都有，理由也不盡相同

10、，教師及時給予肯定和補充。學(xué)生經(jīng)歷解決問題的整個過程，教師通過引導(dǎo)，給了學(xué)生在頭腦中梳理知識、組織語言的空間。在交流中既積累了解決問題的經(jīng)驗，又搭建起了由減法到除法過渡的橋梁。便于學(xué)生今后更好地理解除法的意義。聯(lián)系生活，鞏固新知。（課件出示習(xí)題）學(xué)生解決問題的積極性很高，方法多樣。由于課堂時間有限，因此習(xí)題的設(shè)計要力爭少而精才能提高練習(xí)的層次性、參與度和趣味性。讓學(xué)生在鞏固新知的同時，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，體會數(shù)學(xué)的重要性，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）項目具體情況上課