敘事作文學案(1)

1、敘事作文學案一：方法概括1、寫法一：分解過程姚明帶著球，飛速沖向對方籃板下，跳起來將球扣入籃中。（26字）點評：太籠統(tǒng)，不具體分解：接到傳來的球在地上拍了幾下對手攔截將球傳給前方的伙伴飛速向前沖，繞過對手又接過球晃過對手攔截到籃板下縱身躍起扣籃進球姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，習慣地在地上輕輕地拍了幾下，猛地將球從攔截過來的對手頭頂砸向在前方招手的同伴，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。姚明跳起，接過了球，便運著球，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應過來，球

2、已經從籃網里撞到了地上。（188字）明確：分解法，就是把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干個動作，然后對每部分、每個動作都作一些描寫，最后把這各個部分、各個動作按一定的順序連接起來。2、寫法二、擴展情節(jié) “有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的同學就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來。” （64字）點評：太籠統(tǒng)，不具體，缺少過程，不會讓人有如聞如見之感學生嘗試多問幾個“怎樣”： 碰到的是一道怎樣的難題？我是怎樣對待這道題目的？難題做不出，我的心情是怎樣的？同桌是怎樣幫助我的？他對我是怎樣說的又是怎樣耐心指導我的？我是怎樣開竅的？等等。當我

3、做到第三道應用題時，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字苦思冥想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結似的，一點也想不出來。眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。唉！這時，同學王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！”他仔細地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明

4、白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元?！薄皩Π?！”他的語氣也興奮起來，“那么要求平均數，只”“拿總數除以戶數?！蔽也坏人f完就搶上去說。他笑著點點頭：“對，對，那你看這道題怎么做呢？”經他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來  （441字）明確：擴展法，就是多問一些“怎樣”，但要注意，對與中心思想關系密切地需要詳寫，用擴展法，反之，需要略寫的地方還是用概括寫法為宜。3、寫法三、細節(jié)刻畫案例：媽媽總是那么助人為樂，這不晚上忽然要下雨了，媽媽竟然把膽小的我一個人丟在家里去幫鄰居王叔叔收麥子去了。點評：事情太過籠統(tǒng)，不能具體體現人物精神，讓人感覺整

5、個媽媽心太狠，好像一點也不關心孩子。細節(jié)刻畫就能讓人物鮮活起來，情感豐富，人物逼真。夏天的臉說變就變，下午還是晴空萬里，到了晚上卻忽然狂風大作，電閃雷鳴。勞累了一天的媽媽剛洗刷好鍋碗坐到電視機前，猛然想起鄰居家的麥子還堆在場上沒有收回家，就匆匆站起身對我說：“我去幫你王叔叔家收一下麥子?！蔽液懿磺樵傅剜洁煺f：“我一個人在家怕?！眿寢尷T的手遲疑了片刻，她回過頭給了我一個鼓勵的笑容：“就一會兒，勇敢些，我?guī)退麄兪蘸民R上就回來?！闭f完拉開門消失在夜幕中明確：細節(jié)刻畫法，就是要多注意細節(jié)描寫，把那些容易被大家忽略的但是加起來能夠讓人物面貌更豐滿的部分進行仔細刻畫，這樣不僅對敘事，對整個文章的主題都能

6、起到很好的凸顯作用。4、寫法四、運用烘托一、交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性。例如：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙”白楊首段便交代了地點：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！笔镩L街送總理一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。三、寄托人物的思想感情。例如心愿一文，在點明“我”在一個假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達了作者思念祖國的思想感情。四、反映人物的性格或

7、品質。例如一夜的工作一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單”可以看出，總理生活多么簡樸。又如窮人一文中寫道“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪這間漁家的小屋卻溫暖而舒適。”由此可知，桑娜是個十分勤勞的人。五、可貫穿全文，出現在文首、文中或文末，形成線索作用，推動情節(jié)的發(fā)展。例如：“湖面立刻失去了平靜”和“等到岸上炊煙四起”（鸕鶿）這些環(huán)境描寫或側面寫鸕鶿的動態(tài)，或表明時間，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。明確：環(huán)境描寫可以表現人物性格，抒發(fā)人物心情。二：課堂練筆有學生作文這樣寫：（1）除夕下午，我和爸爸一起貼春聯(lián)，我們都貼得很開心。寒假記事（2）吃完晚飯我們一家人一起放許愿燈，我們先點燃蠟燭，等氣鼓足了再松開手，我們許了愿，燈就飛走了。請大家討論之后展開聯(lián)想把它們寫得充實些。5、揭示文題 文題：那件事，讓我難忘要求：寫敘事部分，要注意分解場面，注意擴展情節(jié)細節(jié)刻畫還有環(huán)境烘托。當然也不需要面面俱到。 1、